高考试卷分析与备考经验交流上午

1、高三物理复习备考经验交流华中师大一附中 蒋大桥2015年高考新课标全国卷（物理）分析与思考一、题型与赋分二、考查内容n力与运动（力与运动（1414、1818、2020、2121、2222、2424、2525）n功与能量（功与能量（1515、1717、2121）n电与磁、场与路（电与磁、场与路（1414、1515、1616、1919、2323、2424）n热与光、波与粒子、动量（热与光、波与粒子、动量（3333、3434、3535）涉及到的“力”涉及到的“运动”涉及到的“力和运动的关系”涉及到的“功”和“能”涉及到的“功能关系”涉及到的“电磁学”内容涉及到的“选修”内容总结：考查的重点和难点 2

2、015年新课标1物理卷整体难度为近几年最低。n考查的难点大多出现在力学上，对电磁学考查的难度不大。n考查主体是“力和运动的关系”，对“功和能量的关系”考查也相对较少。反思1：重视对“模型”的研究。n“理想变压器”模型第16题（原线圈连接一个电阻）n“凹形桥”模型第17、22题n“法拉第圆盘发电机”模型变化第19题（阿拉果的“圆盘实验”）n “地球卫星”模型第21题n“木板滑块”模型第25题n“气缸活塞”模型第33题n“弹性碰撞”模型第35题反思2：重视图象问题n运动图象：v-t（第20、25题）、运动轨迹图（第18题）n波的图象（第34题）n光电效应的 图象（第35题）eU反思3：重视对实验进

3、行专题研究实验题反思1：n一如既往地考查实验基本技能：仪器仪表的读数与使用、实验原理与设计方案（一般提供原理图）、器材的选择、操作步骤、数据的记录表格、数据的处理技巧（图线法），误差的分析与控制方法、实验的改进、故障的分析判断等。实验题反思2n遵循遵循“源于教材，高于教材源于教材，高于教材”的指的指导思想，重点考查教材中实验原始导思想，重点考查教材中实验原始模型的变化、改进、拓展。如：模型的变化、改进、拓展。如：1.对测定性实验：如测定速度、测定加速度、测定电阻、测定电源电动势和内电阻等，要总结测量方法的多样化。2.对验证性实验：如验证牛顿第二定律、验证机械能守恒等，同样要总结在不同实验平台上

4、进行验证。3.对研究性、设计性的实验：如电表的改装等，要形成“改装系列”成果。原始模型原始模型改进变化拓展实验题反思3：n无论什么实验，都十分重视实验数据的收集、整理、分析，实验题有时就像一道计算题，但又不同于一般的计算题。一般的计算题已知量和待求量很清楚，但实验题的已知量往往是以器材的规格形式呈现，所求量也不是明显告知的，这就需要我们对很多数据进行筛选，从中提取有用的数据。特别是在器材的选取问题上，涉及的计算往往是估算。我们很多时候不知道用什么数据进行分析计算、不知道怎样估算。这就是很多实验题的难点所在。反思4：培养分析综合能力n集中力量研究攻难题的策略集中力量研究攻难题的策略将复杂将复杂问

5、题进行分解与整合。问题进行分解与整合。复杂问题复杂问题问题问题1问题问题2问题问题n分解分解整合整合结论结论1结论结论2结论结论3分析分析综合综合问题分解一（撤去拉力前 ）（1）判断运动：）判断运动：AB是否发生相对滑动？是否发生相对滑动？ （2）分析受力）分析受力 ：A、B各自受到哪些力的作用？各自受到哪些力的作用？（3）求加速度：）求加速度：A、B的加速度各是多少？的加速度各是多少？（4）求速度：撤去拉力时，）求速度：撤去拉力时，A、B的速度各为多大？的速度各为多大？ （5）求位移：）求位移：A、B的位移各为多大？相对位移又是多少？的位移各为多大？相对位移又是多少？问题分解二（撤去拉力后

6、）（6）撤去）撤去F后，后， A、B各自如何运动？其加速度为多少？各自如何运动？其加速度为多少？（7）经多长时间）经多长时间A、B达到共同速度？共同速度是多大？达到共同速度？共同速度是多大？（8）这段时间内，）这段时间内，A、B的位移各为多少？相对位移为多少？的位移各为多少？相对位移为多少？（9）A、B达共同速度后如何运动？它们的加速度各为多大？达共同速度后如何运动？它们的加速度各为多大？ （10）它们是否同时停下来？）它们是否同时停下来？ （11）此过程）此过程A、B的位移各为多少？相对位移又为多少？的位移各为多少？相对位移又为多少？整合：综合以上过程，能否得到答案？整合：综合以上过程，能否

7、得到答案？（1）判断运动：）判断运动：AB是否发生相对滑动？是否发生相对滑动？ 撤去拉力前撤去拉力前方法假设法（2）分析受力）分析受力 ：A、B各自受到哪些力的作用？各自受到哪些力的作用？方法隔离法（3）求加速度：A、B的加速度各是多少？（4）求速度：撤去拉力时，A、B的速度各为多大？ （5）求位移：A、B的位移各为多大？相对位移又是多少？撤去拉力后撤去拉力后 （6）撤去F后， A、B各自如何运动？其加速度为多少？（7）经多长时间A、B达到共同速度？共同速度是多大？（8）从撤去力后达共同速度的这段时间内，A、B的位移各为多少？相对位移为多少？（9）A、B达共同速度后如何运动？它们的加速度各为多

8、大？ （10）它们是否同时停下来？ s（11）此过程A、B的位移各为多少？相对位移又为多少？整合：综合以上过程，能否得到答案？整合：综合以上过程，能否得到答案？关于相对位移反思5n备考应做到“以不变应万变”，不猜题押题，不轻信马路消息。n对解答题（第24、25题）要善于把握“得分点”，这样可以在较短时间内尽可能多得分。高三物理总复习规划n总复习不是机械性的重复学习以前的内容，而是对整个高中所学知识的重整和优化。n合理把握总复习的节奏很重要，节奏太快和太慢都不妥。一般高考总复习分三轮，每一轮都有各自的目的、计划。n不拘泥于当年的考试说明，合理把握总复习内容的广度和深度。在总复习中，如何打破原有格

9、局，重整与优化教材？重整与优化重整与优化1同一单元不同知识点的内部联系（纵向）同一单元不同知识点的内部联系（纵向）重整与优化重整与优化2：不同单元知识点之间的联系与对比（横向）：不同单元知识点之间的联系与对比（横向） 总结：n单一的纵向联系和单一的横向联系都不能使学生形成完整的认识，只有把二者结合起来，才能达到目的，这个过程其这个过程其实就是对教材的重整与优化实就是对教材的重整与优化。如何合理把握好总复习的节奏？第一乐章：高三起点调研考试n时间一般是9月初，内容是整个高中物理，目的是暴露问题、激发矛盾，它是第一轮复习的前奏。第一轮复习：化第一轮复习：化“章节教学章节教学”为为“单元教学单元教学

10、” 举例：举例：相互作用相互作用说明：n第一轮复习相当于交响曲的第二乐章，是“慢板”，要求“慢工做细活”，让学生对所有知识点有一个更清楚的认识，真正做到“温故而知新”。同时对难点问题还要穿插进行专题突破。n教师需要精心编写（或选购）一套第一轮复习资料。n第一轮复习中，还伴随着各种检测（每一个单元要进行单元检测，每个模块也要进行滚动式模块检测，每一个难点还要进行专题检测）。第二轮复习大专题复习n大专题复习教学的时间一般为2个月，目的是进一步体现知识的横向联系，进一步对教材内容进行提炼、压缩、优化和重整，进一步突破高考的重难点。这一轮复习务必形成两个体系“知识体系”和“方法体系”。它们相互交织，相

11、辅相成，使学生的认知能力又一次有新的提升。知识体系知识体系方法体系方法体系五种能力五种能力大专题的设置n专题一：力与运动n专题二：功和能量n专题三：电场和磁场n专题四：电路和电磁感应n专题五：物理实验n专题六：选考模块关于“知识体系”的建立n第一步各种力做功的特点n第二步各种能量总结n第三步各种功能关系总结举例：功和能量举例：功和能量“方法体系”的建立n应用动能定理解题方法总结n应用机械能守恒定律解题方法总结n应用能量守恒定律解题方法总结n深入体会上面三条规律的来源、内部联系、各自应用的条件。举例：功和能量举例：功和能量第三轮复习：模考演练与状态调整 n第三轮复习相当于第四乐章，大约1个月，引

12、导学生带着丰收的喜悦心情进行复习。n第三轮复习的做法主要有两个：一是高考模拟演练，特别强调规范化答题。二是调整考试状态，力图使学生在高考期间达到学习的“巅峰”状态。 经验n根据考试说明，回归教材，进行考点梳理。要求学生结合考点通读教材，聚焦热点，找出冷点、盲点，让知识“颗粒归仓”。n对有用的推论、二级结论等进行总结归纳。这样做可以有效地提高做题速度，赢得时间。n关注当今的社会热点问题，如：新能源与环保技术，航空与航天技术，物理学发展的最新成果等。 如何合理把握复习内容的广度和深度？处理好以下几个关系：n课标、教材、考试说明。n经典物理与近代物理；n高中物理与大学物理；n物理与人文思想（物理学史

13、）、物理与日常生活、物理与社会进步、物理与科学技术。 不要完全拘泥于“考试说明”。不应该“考什么”就“教什么”，不要被“考试说明”所束缚，要做到“站得高、看得远”。如：对运动图象问题，“考试说明”中提到“匀变速直线运动图象只限于v-t图象”。那么教学中往往还涉及到x-t图象、a-t图象、x-v图象等，这些图象恰恰是从其它角度来体现匀变速直线运动的规律。如果只限于v-t图象，那么我们对问题的认识角度就被限制了，“学会从不同的角度来分析问题”是我们培养思维能力的一个重要方式。 内容内容要求要求近近6年高考涉年高考涉及到的地方及到的地方相对论相对论与与量子论量子论狭义相对论的基本假设狭义相对论的基本假设质速关系质速关系相对论质能关系式相对论质能关系式波粒二象性波粒二象性光电效应光电效应2011，2015爱因斯坦光电效应方程爱因斯坦光电效应方程原子结构原