4.8极昼和极夜的解释

1、课题:极昼和极夜的解释课时安排1总课时1教材解读:地球是一个球体，如果地轴是垂直的，即地轴和公转的轨道平面相互垂直，那么阳光总是直射在赤道上，昼半球(被太阳照亮的一半)和夜半球(背着太阳的一面)面积会几乎相等，任何地点的昼夜时间会是差不多一样长。但地轴是倾斜的，而且倾斜角度和方向保持不变，所以在地球围绕太阳公转过程中，太阳直射点在北、南回归线范围内变化，形成四季交替现象。太阳直射点由赤道向北回归线移动、再从北回归线回到赤道的变化过程中(即北半球由春到夏再到秋)，北极地区会处在阳光照射范围内(也能够称为昼弧范围内)，故北极会出现极昼的情况。阳光直射点在北回归线时，极昼发生范围最大，北极圈以内的人

2、们能够整天看到太阳。而这个过程中，极顶附近的极昼现象的不断时间约有半年。同时，由于地轴倾斜角度约23度，所以极昼发生的范围也不会越过北极圈。南半球情况与北半球正好相反。当太阳直射点由赤道向南回归线移动、再从南回归线回到赤道的变化过程中(即北半球由秋到冬再到春，而南半球是由春到夏再到秋)，南极形成极昼现象，北极则是极夜。本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，使用前面所学的知识对极昼极夜现象实行解释。书中也提供了一些解释的方法，包括做模拟实验、直观模型演示、画示意图等，希望能给学生一些启示。这些解释都能让学生理解到:因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生

3、昼夜交替现象，只会出现白昼现象。学生的表述也许不会这样严谨，但如果学生用文字、图示或模拟实验表示出极昼现象就能够了。教科书还设计了一个活动，让学生探究地轴倾斜角度变得更大时极昼发生的范围。借此，不但能够让学生明白极昼或极夜发生的主要原因，而且让学生进一步理解地轴倾斜角度的意义，这对理解地球运动、四季、极昼极夜、地球上的生物等都至关重要。最后，应让学生对本单元的学习实行一次总结。这个总结，是概念的升华过程，也是一个较为完整的思维过程。让学生重新梳理地球运动及其关联现象。这将是一个评价学生本单元学习情况的良好时机。学习目标A类知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。知道地轴倾斜的角度大小

4、和极昼极夜发生的范围大小有关。B类能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。C类在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。教学重点极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。预习作业地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块课堂导入【目标A5分钟】一、引入学习:1、谈话:地球的南极和北极，会出现许多令人奇怪的现象，比如:北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至能够长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至能

5、够长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。2、问题:我们已经知道，昼夜交替是地球自转形成的，昼夜交替就是一天，不过极地的白天和黑夜竟然长达半年！我们能用所学的知识解释这个现象吗？教师提问第二板块合作探究【目标AB10分钟】二、探究极昼和极夜现象:1、谈话:昼夜现象是地球自转形成的，极昼和极夜现象夜可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？2、解释极昼和极夜现象（1）思考:利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？（2）学生分组实验。（3）全班交流。（4）小结。学生合作探究第三板块交流展示【目标BC10分钟】三、研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系:1、讨论:我们知道地轴倾斜的角度是23度，如果倾斜角度增大，会出现什么现象？对地球有什么影响？2、交流。学生展示成果第四板块归纳小结【目标AB5分钟】1、交流并记录:（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？（2）地球自转的方向怎样？周期多长？自转有什么特点？地球公转的方向怎样？周期多长？公转有什么特点？（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？（4）地球的运动出生了哪些自然现象？2、延伸拓展:我们还想知道