“一次比一次有进步”教案

1、主备人： 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容：15 一次比一次有进步教学目标：1认识13个生字，会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”，认识新偏旁“王”。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1.会认13个生字，会写“回、片、皮”3个字。2能正确、流利地朗读课文。3.知道课文写了谁夸谁“一次比一次有进步”？ 教学流程：一、 创设情境，引入新课 （课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答

2、）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。 板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。二、明确目标课件出示课时目标，老师读，学生明确本节课的学习目标。三、学习板块一（学会生字新词）出示学习步骤，教师指导学生自主学习。（一）自主学习1. 读课文，把课文读准。2. 读生字新词，把生字新词读准。3. 说：可以用什么方法记住哪个生字。4.说：生字要写好哪个笔画，提醒注意容易写错的笔画等。 （二）合作交流 教师课件出示“

3、我会认”的字；1.互学：同桌互读互听，检查生字是否读准确。2.共学：一起读生字用什么方法记住哪个生字？提醒同学要写好生字得注意什么。 3.组内分工预展 （三）展示汇报1.学生展示读生字和新词：生字的拼读与正音。生词分注音认读和去音认读两个层次。达标检测：抽每组的一个号数同学来读词语。2小组展示：可以用什么方法记住哪个生字。3. 小组展示：生字要注意写好哪个笔画，不要写错哪个笔画等。（四）教师指导书写“回、片、皮”1生自主观察“回、片、皮”字在田字格中的位置，说说重点笔画。2.教师边说边示范写三个生字，生跟书空。（回：先写里面的小口，后关门，字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：

4、横钩是新笔画，写时是左低右高，钩短而有力。）3.学生在课本中描红临写生字，并记住笔顺。4.展示点评生字。四、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）（一）自主学习：自己把课文读流利；标出自然段序号。（二）合作交流：小组准备预展。组员分别读自己的句子；大家读好课文（三）展示汇报：1. 小组展示。随机指导理解“躺”、 “挂”、“屋檐下”等词。2. 小组赛读3.齐读课文（四）整体感知课文大意1.自己读课文，想一想课文是说谁“一次比一次有进步”，为什么这么说。2.小组共学交流 第二课时课时目标： 1.练习有感情地朗读课文。 2. 朗读、积累课文后“读读说说”的词语。3.懂得只有认真仔细地观察，才能

5、了解事物的特征。一、复习导入二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习课文四、学习板块一：小燕子去观察冬瓜和茄子几次，各发现冬瓜和茄子有什么不同？（一）自主学习：学生自由读课文，围绕问题表序号、划句子。（二）互学共学：提示学生按照以下步骤在组内交流。1.读课文，用“_”划出写冬瓜和茄子不同地方。2.试着填一填：小燕子第1次去看冬瓜和茄子，发现_。小燕子第2次去看冬瓜和茄子，发现_。小燕子第3次去看冬瓜和茄子，发现_。小燕子第4次去看冬瓜和茄子，发现_。 3.燕子妈妈为什么说小燕子“一次比一次有进步”（三）交流展示：学生按以上步骤展示，教师适时点拨。五、学习板块二：