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文档简介

1、情境导入教学设计注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题:乌鸦喝水教学对象:一年级课时:第二课时乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文一年级（s版）上册第18课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的故事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。二、教学目标1理解“乌处”等个生字，会写“可里”个字2朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的3让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造水平。三、学习者特征分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识

2、经验、认知水平和语言表达水平都存有着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达水平较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步理解一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，注重他们不同的学习需求。四、教学重点及难点重点:能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。难点:理解乌鸦是怎样喝到水的感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用"逐步"说话。五、情境导入使用资源自己制作的多媒体课件六、情境导入实施步骤）教师活动学生活动设计意图晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感

3、觉，最想干什么？ 学生回答。顺势说一说“喝、渴”字的不同地方。游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。1、 猜谜语。2、交流区分“乌”字与“鸟”字有什么不同以及记字方法。识字是低年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘的快的特点，教学生区分形近字。既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可

4、以去喝。）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。看图说一说乌鸦遇到了什么困难。把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！交流自己的办法根据学生喜新求变、活泼好动的天性，以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到"以做促读"的目的。板书设计  乌鸦喝水                       喝不

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