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文档简介

1、事物的正确答案不止一个教案小城子学校课题事物的正确答案不止一个授课人庄艳平教学目标1、了解本文的说理方式及设问句的作用，激发学生的创造性思维，培养学生的创新水平；2、引领学生与笔者、作品对话，探究怎样才能成为一个富于创造力的人；3、理清“事物的正确答案不止一个的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系。教学重点教学难点理清文章思路，了解说理方式，激发学生的创造思维，培养学生的创新水平探究怎样才能成为一个有创造力的人。教学方法教师点拨、学生探究教学程序教学内容教师行为学生活动设计意图导入课题教师出示课文前面的图形挂图由学生寻找正确答案，最终得出事物有多个正确答案的结论，从而导入课题。吸引学生思考的

2、兴趣，营造学习的氛围。初步读文，处理基础知识点拨读文，考查学生读文情况读文，处理基础知识夯实双基，为下文的阅读分析作准备。教学内容教师行为学生活动设计意图整体感知课文思考:结合议论文的特点，读文看你能从中获得哪些信息？点拨，明确。学生读文，思考。交流看法，归纳论点整体把握全文，明确议论文的观点研读探究问题引言探究:1、怎样寻求第二种答案或是解决问题的其他路径和新的方法呢？2、那么创造性思维又有些必须的要素呢？3、这种创造性思维是否任何人都具备呢？是否有区别？4、齐读最后一段，得出结论“人人都有创造力”。点拨，明确。学生研读课文，探究教师出示的问题，同桌相互交流，最终归纳。深入剖析课文内容，把握文章论点，解决课文重点。拓展延伸1、在学习生活中，你是否有过创新的经历？2、你打算怎样做一个富于创新精神的人？教师点拨，引导交流学生联系自身的经历，思考并回答以上的问题解决课文难点，培养学生的创造能力。小结除了以上学习内容，你认为本文还有哪些知识应该注意学习的？思考并归纳出还有结构、语言等知识点进一步掌握议论文的有关知识作业

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