提高文学作品教学有效性之我见

1、提高文学作品教学有效性之我见 对于文学作品，要想提高其教学的有效性，我认为最重要的就是培养学生的阅读能力。因为阅读是我们最基本的学习活动，是搜集资料、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读能力的强弱直接影响着学生对课文内容的理解及学习兴趣。所以，在文学作品教学中，教师必须注重对学生的阅读能力的培养与训练。对小学生阅读能力的培养与训练，就是要寻求多种思维渠道进行教学。一、激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生浓厚兴趣时，也就形成了学习的内动力。引导学生主动参与阅读教学活动，教师上课就要采取多种形式教学，创设生动活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣，开启

2、学生的思维，诱发参与学习活动的动机。因此，教师要精心设计教学，引导学生参与。如教学装满昆虫的衣袋一课，我就出示一条衣袋，让学生造成疑问，这口袋里会有哪些昆虫？学生都有一颗好奇的心，也想知道结果。这样，学习的兴趣油然而生。他们都很愿意带着这个疑问去阅读，所以读得十分投入。这样不仅帮助了学生确定了本课的学习目标，也达到了让学生积极参与学习活动的目的。二、培养学生自主探究阅读能力教师要善于引导学生多思多想，多方面、多角度地发现问题，并力争问题提得深、精、新；让学生在自主探究中培养发散思维，逻辑思维，在自悟真谛解决问题的过程中领悟成功的艰难和喜悦。如在清平乐 村居教学中，当我提出了“醉里吴音相媚好”、

3、“白发谁家翁媪”是什么意思时，我让学生自主、合作学习，通过阅读后讨论，把学习的主动权交给学生，引导他们通过主动探索、主动思考、讨论分析、从中获取答案。三、精当选题阅读，培养创新潜能在自主发现问题，提出问题和解决问题的基础上，教师要再一次创设问题情境，使学生的认识产生不平衡，再次激起他们的求知欲望，达到全面参与的目的。问题情境必须有典型性和创造性，引导学生通过自己的努力思考得出正确的答案，激发他们的创新潜能。四、激励质疑阅读意识教师必须充分利用儿童的求知欲望，依据教学内容精心创设问题情境，唤起学生求知解惑的浓烈兴趣，并积极参与到提出问题，解决问题的探究活动中来，师生合作互动，共同排疑解难，从而使

4、学生全方位参与到学习活动中。如教学变色龙时，学生问：“变色龙真的会变色吗？”我就顺水推舟，“这问题提得好”。细读课文，答案就藏在课文里，把答案读出后举手回答，每个学生都想在老师面前表现自己，既然藏在书本里，自己读了就知道了。学生很愿意地、很快地阅读课文，找出答案，大家的思维都被调动起来了。在阅读教学中，教师要通过多种形式引导学生积极地全面参与，使学生在品词赏句领悟文章之中体会，掌握学习方法，不断提高阅读能力。学生有了一定阅读能力，养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧，就能提高学习效果，从而就提高了文学作品教学的有效性。 如何提高文学作品教学的有效性 对于文学作品，要想提高

5、其教学的有效性，我认为最重要的就是培养学生的阅读能力。因为阅读是我们最基本的学习活动，是搜集资料、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读能力的强弱直接影响着学生对课文内容的理解及学习兴趣。所以，在文学作品教学中，教师必须注重对学生的阅读能力的培养与训练。对小学生阅读能力的培养与训练，就是要寻求多种思维渠道进行教学。一、激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生浓厚兴趣时，也就形成了学习的内动力。引导学生主动参与阅读教学活动，教师上课就要采取多种形式教学，创设生动活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，诱发参与学习活动的动机。因此，教师要精心设计教学，

6、引导学生参与。如教学一片树叶一课，我就出示一棵光秃秃的树，让学生造成疑问，这棵树的叶子到那里去了呢？学生都有一颗好奇的心，也想知道结果。这样，学习的兴趣油然而生。他们都很愿意带着这个疑问去阅读，所以读得十分投入。这样不仅帮助了学生确定了本课的学习目标，也达到了让学生积极参与学习活动的目的。二、培养学生自主探究阅读能力教师要善于引导学生多思多想，多方面、多角度地发现问题，并力争问题提得深、精、新；让学生在自主探究中培养发散思维，逻辑思维，在自悟真谛解决问题的过程中领悟成功的艰难和喜悦。如在瀑布教学中，当我提出了“一道白银”、“一座珍珠的屏”指的是什么时，我让学生自主、合作学习，通过阅读后讨论，把

7、学习的主动权交给学生，引导他们通过主动探索、主动思考、讨论分析、从中获取答案。三、精当选题阅读，培养创新潜能在自主发现问题，提出问题和解决问题的基础上，教师要再一次创设问题情境，使学生的认识产生不平衡，再次激起他们的求知欲望，达到全面参与的目的。问题情境必须有典型性和创造性，引导学生通过自己的努力思考得出正确的答案，激发他们的创新潜能。如教学三个儿子这课时，学生在理解老爷爷为什么只看见第三个儿子的问题时，争议非常激烈。有的说，老爷爷眼睛不好，看不到；有的却说到了点子上，因为老爷爷明白，只有会关心妈妈，疼爱妈妈的孩子才是好孩子。我知道前面两个孩子只是走到妈妈跟前唱个歌，打个筋斗，并没有减轻妈妈手

8、里沉甸甸的水，也就是没有真心实意地关心、疼爱妈妈；而第三个儿子却不同，他走到妈妈跟前，什么也不说就接过了妈妈手里沉甸甸的水，这说明第三个儿子懂得爱妈妈，我们应该向他学习。突出了文章的主题，又达到教育孩子的目的。四、激励质疑阅读意识教师必须充分利用儿童的求知欲望，依据教学内容精心创设问题情境，唤起学生求知解惑的浓烈兴趣，并积极参与到提出问题，解决问题的探究活动中来，师生合作互动，共同排疑解难，从而使学生全方位参与到学习活动中。如教学多彩的夏天时，学生问：“为什么说夏天是多彩的？”我就顺水推舟，“这问题提得好”。细读课文，答案就藏在课文里，把答案读出后举手回答，每个学生都想在老师面前表现自己，既然藏在书本里，自己读了就知道了。学生很愿意地、很快地阅读课文，找出答案，大家的思维都被调动