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文档简介

1、数学小组合作学习的一些体会半个学期来，初中部一直把小组合作学习当作课改研究的目标。这也正体现了“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 小组合作学主要是操作与调控起来不是那么到位，总的感觉是不尽人意。来到初中部后，开学初在例会上制定的小组合作学习竞赛方案，使我耳目一新。我试着在课堂上按方案上去操作，具体按如下做来： 1课堂竞争方案：原则是组内合作，组间竞争。我们班六个小组，本着公平、合理的目的，每组45人，按好中差编号：A、B、C、D，通常每组的A号为组长，是组织者，其他组员

2、分别为记录员、发言代表，目的是让每个同学都有发言的机会。2实施过程：（1）分配学习任务。在合作学习之前，向学生说明：学习的内容和目标及评价的标准（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）。与此同时，我还通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。（2）合作的契机：合作要实在、有效，而不是流于形式。合作的时机尽可能卡在学生学习时感到困惑，需要经过探究才能解决这个时段。（3）每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间作为教师要在组间巡视，针对

3、学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。此外，老师还充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课和本人的公开课上，课堂有这一环节，有的往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。（3）全班交流。根据问题的难易程度，指定每个小组的几号同学代表本组向全班进行学习成果汇报，学会的同学教不会的同学。根据答题情况给小组加分。这个时候往往同学们的积极性比较高。3目前运行的情况：由于刚分班，目前我还没有找到适合我们班进行合作交流学习的很好办法。暂且按照以上方案摸石子过河。我会在借鉴别的老师的基础上，不断完善小组间合作学习运行机制，让小组合作学习利用得充分、有效。4、分析得失利弊：学生的学习积极性在一定程度上得到了很大的提高，由于竞赛激励，学习热情比以往高涨。不足的是后进生依赖性加强，增加了优等生的负担。不少优等生在日记中说到还不如不合作学习。因为不

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