王艳歌《称赞》教学反思

1、称赞教学反思王艳歌 今天，学生在我的引导下学习了称赞这篇课文。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信，从而学会了做椅子；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！在教学中，我紧抓文本并联系生活实际，让他们学着去发现别人的优点，学会真诚地称赞别人，是非常有意义的教育活动。下面我来谈谈上完这节课后的几点体会：一、成功之处：1、激趣导课，整体感知。上课开始，我就先表扬学生：瞧，你的坐姿多端正呀！你是大家的榜样！你的眼睛一直注视着老师，真有精神！再让学生说说受到称赞的好心情。通过这样的导课，让学生明白“表扬、夸奖

2、”就是称赞。从而为学习新课营造一个和谐、愉快的学习氛围。接着我来范读课文，让学生初步了解课文讲了小刺猬和小獾互相称赞对方。2、自主识字，合作交流。 二年级学生已经有了一定的识字能力。在这个环节，我引导学生先自主识字，把不认识的字圈出来，然后与同桌交流，最后发挥学生的集体力量来交流识字方法，突破识字难点。如：熟字相加记忆“凳、椅、瞧、糙、板”；熟字加偏旁记忆“猬、但、傍、”；图片记忆“刺猬”；通过互读、指名读、开火车来检查学习效果。通过多种识字方法，不但提高了学生的学习兴趣，而且学生的自主、合作识字能力也得到了锻炼。3、品读感悟，学会称赞。朗读是小学低年级学生训练的重难点。在教学中，我充分创设情

3、境，以读为主线，引导学生通过朗读从课文中找出重点句子和词语，采用老师范读、自由读、指名读、师生、同桌分角色读、带动作读等多种形式指导学生朗读，读出感情，使学生在多种形式的朗读中体会到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。 这个环节我设计了三个步骤。第一步（体会称赞带来的快乐）：自读课文，找出文中小刺猬和小獾互相称赞的话，用横线画出来。学生找到这两句话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”我通过三次朗读让学生体会称赞带来的快乐。第一次读朗读让学生找出相互称赞的话，再读引导学生读出真诚称赞的语气，三读积累词语“闻了闻、一个比一个好”。同时也抓住其他句

4、子朗读，体会称赞带来的快乐。第二步（体会称赞带来的神奇效果）：再读课文，找出文中小刺猬和小獾互相称赞带来的神奇效果的句子，用曲线画出来。学生找到这两句话：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”我先范读课文，再让学生说说感受。然后引导学生自由读、指名读、同桌互读、分角色读等多种方式朗读，体会称赞带来的神奇效果。在朗读的过程中称赞学生的点滴进步，使学生体会到学习的快乐，真正成为学习的主人。第三步（学会称赞）我先举例子称赞学生，然后学生学着去称赞别人，降低了教学难度，突破了教学难点，学生说得非常好。4、指导写字。我根据学生已有的书写能力，抓住难写的字“采”字上头爪子头要注意中间一点与竖不要相连；最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长，下面的月字底“撇”变成“竖”。其余六个字的结构都是左窄右宽。通过我的引导、示范，学生书写比较认真，但是仍旧需要更多地指导和练习。二、不足之处：1、教师语言不够简练，感染力不太强，评价语言单一，需要教师加强锻炼。2、朗读形式多，但是分角色朗读时间短，过于形式化。3、没有关注到全体，特别是学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有部分的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。 4、学着称赞别人时，老师引导的面太窄，另外