三年级语文下册《惊弓之鸟》教案设计【DOC范文整理】

1、三年级语文下册惊弓之鸟教案设计教学目标：学习本课生字，能联系上下文懂得“能手” “并不” “直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。理解更羸最后说的 4 4 句话之间的逻辑关系。了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。 根据魏王由“不信”到“吃惊” “奇 怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结 合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：cAIcAI，生字卡片。教学时间：两课时。教学过程：课时一、

2、导入新课，板书文题，范读全文。导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事， 从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语 故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会 使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过 程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听 老师朗读课文。有表情地范读或放配乐录音。二、指导自学。自由默读课文。要求：一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。读通每个句子，注意在长句中用“ / /”标出句中的停顿。 把每个自然段用数码标记清楚。自由朗读。要求：看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理 解。三

3、、检查自学情况。指名学生朗读全文，结合正音。“魏国”的魏读作0i i。“更羸”人名，读作 g g englengl 百。“嘣”象声词， 后鼻音， 读作 bengbengo“悲惨”的惨， 平舌音，读 c cdn n。“愈合”的愈，整体音节，读作 y yU。“拼命”的拼， 前鼻音，读作pinpin。指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学 帮助解释。出示幻灯或小黑板：指导学生巩固生字。熟读并理解词意。指导学生理解重点词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人 文中指更羸善长射箭。本事：就是本领的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口长好。拼命：不顾及性命，文中指大

4、雁尽最大力量往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。四、思考、讨论。课文写到几个人物？主要写谁？为什么？追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那 只大雁掉下来？指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来， 边飞边鸣。”引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理： 大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？3学生自由谈自己的看法。五、齐读全文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉 下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里 直掉下来；最后更羸介绍

5、他是怎样知道只要拉一下弓，大雁 就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概， 再揭示事情的原因, 紧紧扣住了读者的心弦。六、作业。朗读全文并抄写课后题中的词语。第二课时一、揭示课题：今天，我们学习课文惊弓之鸟。“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？谁能说说“惊弓之鸟”的意思？了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭 的声音都害怕呢？二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的？1“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”2“更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为

6、我知道， 这是一只受过箭伤的鸟。”学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就 从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁 字是这样写的，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时 候读作“ hanhan” , ,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成 人字形。可不要写成燕子的“燕”。读了课文，你还懂得了什么？“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得 有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你 学得相当不错了。怎样读的得有感情呢？要学会 “过电影” 想象课文描写的情景。自

7、由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什 么样的情景。师：你看到了什么？还听到什么声音？这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了 两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自 然段，体会。指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班 同学边读句子边演示。看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-86-8自然段。1引导学生联系上下文理解 “大吃一惊”的意思。与“惊 弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是 非常奇怪的意思。告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。2感情朗读课文，读出魏王奇怪

8、的语气。更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅 速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下 来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第 2 2 题。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到 的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ 这个自然段主要讲了什么？四人小组讨论交流。检查自学情况。1哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？板书：观察：飞得慢叫得惨字理学习“惨”。，注意读准平舌音。2哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析 的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字；愈引导学生联系上下文理解

9、“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？ “群”字呢？看字 形能不能说出它的意思？3根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？4因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样 的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？伤口裂开往高处飞/丨心里害怕/丨板书：听到弦响掉了下谁能用“因为所以”的句式说说更羸分析思考 的过程？5更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下 来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更 羸创造了奇迹。6教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那 么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课

10、文自然段。自由读自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？ 理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练， 干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人， 我们称他为一“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种 菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。“有 名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭 的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他 C C 你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的 呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能 对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王 听了更羸的话，还后会对更羸说什么？三、复