《打麦号子》教学设计

1、打麦号子认知目标：感受劳动号子的音乐特点和一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。技能目标：能用一领众合的形式，热情饱满的歌声演唱表演歌曲打麦号子0情感目标：通过听赏情系江淮培养学生对家乡的热爱之情。通过听、唱打麦号子，使学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。教学重点：采用一领众和演唱形式、热情饱满的歌声演唱歌曲打麦号子。教学难点：2122 小节的节奏，16 小节和 24 小节的变拍子的节奏。教学准备：自制多媒体课件、钢琴、绳。一、游戏导入，体验号子1 拔河比赛师：同学们，上课之前我们先来热热身，玩一个拔河的游戏。哪些同学愿意 上来比试比试的其余同学做啦啦队，跟着老师一起为

2、他们加油老师喊一二三、同 学们喊加油。让学生讨论加油声所起的作用师：我们为获胜的队伍鼓鼓掌。另一队的参赛队员也很了不起，因为你们一 直在努力，直到最后一刻也没有放弃。咱们拉拉队的同学表现也很出色，正是你 们的呐喊声给参赛队员带来了力量。那么在平时的生活中，同学们还听到过其他 类似的呐喊或者是口号声吗？生：在运动场上会听到加油声.师：其实只要同学们留意一下，在生活中，也能经常听到呐喊声的。比如， 在农忙时节，农民们会一边干活一边喊什么呀 一一号子。再比如说，人们在盖房 子，挑很重的楼板时，就会有一个人在前面领着其他人跟着后面和”设计意图“兴趣是最好的老师。”通过游戏活动，既活跃了课堂气氛，同 时

3、也拉近了师生距离。再从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，让学生 在兴趣盎然的活动中初步体验到号子一领众合的演唱形式。二、音乐欣赏，了解号子师：好的，听一听老师给你们带来了一段什么声音呢（播放抬木号子片 断）同学们，这段声音听起来给人什么感觉 （有力）那你们知道他们在干什 么吗课件出示图片）瞧这是人们在抬木头呢。因为抬木头很消耗体力，还要步调 一致协同用力，所以人们需要用呐喊声宋为自己 一一（加油鼓劲，凝聚力量，消 除疲劳）这其实就是我们平时所说的打号子”我们一起来加上抬木头的动作也来和一和这段铿锵有力的号子。（课件播放）当生活中的号子具有了节奏性和旋律性以后就成了民歌中的号子。那什么是号

4、子呢号子是民歌的一种，它产生于体力劳动的过程中，伴随劳动，并与劳动节奏紧密配合，多采用一领众和的演唱形式。（课件）（齐读）号子的种类很多：有搬运号子、农事号子、工程号子、渔船号子等等。（课件）那抬木 号子是属于（搬运号子）设计意图：这一环节的设计旨在引导学生从感性到理性认识到民歌来源于生 活的道理，从而提高学生的审美情趣，进一步理解号子的概念。三、新歌教授，学唱号子师：同学们见过打麦吗虽然农民们都用上了收割机， 但马老师在很小的时候 倒是看到过打麦的。那个时候，由于机械不发达，人们都是围在麦囤边用力地摔 打麦穗使麦粒脱落的。后来呢，聪明的人们发明了一种叫连枷的农事工具， 挥起 的连枷能在空中自

5、由翻转，用它来打麦就省力多了。好，咱们也来学学打麦。（师生做）加上打麦号子干起来是不是更有劲呢同学们， 现在就让我们也来 和靖江的农民们一起来学着他们喊一喊打麦号子吧设计意图 运用视觉图象法，让学生更直观形象地感受打麦情景，激发学生 的学习兴趣，为学习歌曲奠定基础。播放歌曲打麦号子。（课件）师：听完了歌曲，你们觉得打麦人的心情是怎样的为什么这么高兴啊？师：再请同学们看一看，歌曲可以分为几部分生：歌曲简单的分为两部分， 节奏部分和旋律部分。两部分都是四领四和，但节奏部分是结构，旋律部分是结 构。学习节奏部分内容师：那咱们就一起来喊喊节奏部分的号子，我来领，同学们和。师：这部分 的.节奏同学们掌握

6、得真好丰收的农民心情是喜悦的，那我们如何用声音来表现他们的喜悦之情呢音调要怎样（高亢、激昂）好，用上扬的语调喊一喊哼哪哼哪”。喜悦的同时还要用力，我们加上打麦动作喊一喊。两个哼哪”力度一样吗前 面的强，后面的稍弱那我们就加上打麦动作再从头来一次。（师领生和）好，有没有哪位同学能像老师这样带着大家喊一喊呢（生领） 运用达尔克罗兹体态律动法，既具有趣味性又具有可操作性，让学生在兴趣盎然 中学会了节奏部分，并能熟练掌握一领众和的演唱形式。学唱旋律部分师：同学 们的表现真不错。好，一起来学习旋律部分内容。在这部分中节奏变化得比较多， 有附点、前十六分、后十六分节奏，（师点一下）那我们就先来按节奏读一读

7、词。（师带生）区分前十六与后十六，前十六分节奏感觉动作更迅速。这个交和接， 你们认为哪个动作应该快一点呢（试读几次）师：咱们再来读一读词，这次老师领，同学们和。细心的同学们可能已经发 现了，旋律部分有两个小节拍号发生了变化，在哪里呀小节和小节）是的。变成 了 3/4 拍。这里为什么要换呢拍感觉是怎样的呢（师读）感觉怎样呢（显得太急 了）3/4 拍感觉又怎样呢（生读）节奏的拉长让我们感觉到干活的人有些累了，需要喘口气再接着干，也让我们感受到他们辛劳之后表露出的喜悦神情，一起读一读海棠花儿哟哟”。设计意图 让学生在比较和练习中顺利解决节奏和变拍子演唱的难点，了解 节拍的变化与歌曲内在情感的联系，为

8、歌曲的演唱解决了难点，同时也培养了学 生分析乐谱的习惯。下面请同学们跟老师将歌谱唱一唱。（两遍）请同学们将歌谱连起来唱一唱。 下面，请大家加上歌词唱一唱。（不对的地方及时纠正）这儿为什么要加下滑音 呢听老师唱不加的旋律，再听加过的。哪一种更好（更加口语化了）分唱（师领 生和）师：好，我们再来唱一唱，老师领，同学们和。师：让我们加上节奏部分完整的把歌曲唱一唱。（师领生和）完整地唱。女生领，男生边做打麦动作边和。师：老师知道男生歌声最有劲，女生干活最勤劳，那接下来，请男生领唱， 女生起立加上打麦动作和一和。师：同学们，第二段歌词会不会唱啦那我们将两段歌词连起来唱一唱，第一段同学们领，第二段老师领。

9、请男、女生各派一名代表来为大家领唱。众生面对 面做动作。用方言唱一唱师：同学们，打麦号子是靖江的民歌，马老师想用我们江都方 言唱一唱，想不想听（有请我们下面听课的老师为我和一和。）师： 怎么样， 用我们江都方言唱是不是另有一种特别的韵味想不想学两句啊 姐姐、号子、海棠花儿”，第二段就请同学们帮我和一和。设计意图 让学生在音乐实践中反复体验、表现号子的美，激发学生了解民 族民间音乐文化的热情。四、拓宽视野，歌曲欣赏欣赏劳动号子师：随着时代的发展，社会的进步，打麦的场景已经逐渐远离我们的生活。 但劳动号子那种凝心聚力、震撼人心的独特魅力，不但为广大劳动人民所喜爱， 更被广大音乐工作者青睐。劳动号子

10、被搬上了舞台，流传于大江南北，请听歌唱 家们演唱的劳动号子。（课件播放打麦号子船工号子）设计意图 通过劳动号子的欣赏，旨在让学生进一步了解劳动号子的特点和 演唱形式，激发学生探索民族民间音乐的兴趣，拓宽学生的音乐文化视野。欣赏情系江淮师：同学们，我们的家乡是属于哪个省啊 你们知道吗从长江以北、淮河以 南的这部分就叫做江淮。那江淮地区的民歌，除了号子还有小调，如我们熟悉的 茉莉花杨柳青都属于小调。接下来，我们一起欣赏一首根据江淮民间小 调，重新创作的歌曲情系江淮。我们一边听音乐，一边领略江淮地区的 美丽风光。（课件）设计意图这里进一步与单元主题相呼应，让学生在欣赏音乐的同时了解家 乡的人文、风光

11、，旨在更好地激发了学生热爱家乡、热爱江苏民歌的情感。五、课堂总结，情感升华师：同学们，我们江淮地区的风光美不美啊是的， 太美了咱们江苏一直有 鱼 米之乡”的美称，她不但人杰地灵、物产丰富，更有着深厚的民族音乐文化底蕴， 我们为生活在这样一个美丽的家园而感到无比自豪同学们，在今后的学习中，让我们留心生活，让我们一起用善于发现的耳朵去真正感受和体验我们家乡独特的 民族民间艺术吧教学反思：游戏引入，激发兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制， 而是激发学生学习兴趣。”兴趣是学习知识的前提条件，只有对某种活动产生了 兴趣才能积极主动地参与到活动中。 根据小学生的年龄特点，我在课的一开始就 从孩子喜欢的拔河游戏入手，一下子拉近了师生的距离，同时活跃了课堂气氛， 营造了一个身临其境轻松愉快的氛围， 为整节课的顺利实施创造了一个良好的开 端。 以号子为契机，培养学生喜爱