《狼》拓展阅读教学设计

1、旷野的呼唤狼拓展阅读教学设计教学内容：“语文主题学习”丛书七下第六册狼、海子爷与老雪狼、狼的另一面，拓展阅读牧竖母狼的智慧。教学目标：1 1、了解五篇文章主要内容。2 2、精读狼的另一面，进一步加深对狼的认识。3 3、学习用辩证的眼光看事物，全面认识和评价狼。4 4、引导学生认识人与动物相处之道，引导学生关注生活，关爱生命。教学课时：1 1 课时教学过程：课前预习小组讨论，结合注解，译读“语文主题学习”丛书七下第六册狼和牧竖。课堂学习一、译读，初步进行对狼的了解。1 1、复习导入。我们刚刚学习过蒲松龄的狼三则中的第二则，请同学说说文中的二狼的特性。（贪婪、狡诈、阴险）2 2、同学们课前译读了狼

2、第一则、第三则以及牧竖，请大家交流，说说 这三个短篇中的狼各有什么特性？明确：第一则中的狼贪婪、愚蠢。第三则中的狼凶残，爪牙锐利。牧竖中的狼愚蠢，但有着强烈的爱子之情。3 3、结合第二则，这四篇小短文中屠户以及牧竖的行为你最赞同哪一种， 为什么？明确：第一则中屠户机智，第二则中屠户机智、勇敢，第三则中屠户机智、顽强。他们杀狼都是因为生命受到了狼的威胁，属于正当防卫。牧竖表现了两牧竖的机智和勇敢， 但是从爱护动物的角度看， 俩牧童的行为利用了狼的爱子 之心，属恶作剧，过于残忍，不值得提倡。二、精读，逐步拓宽对狼的认识指导学生阅读狼的另一面，先复述两个故事，然后品读“正想着 到带着孩子往回走了”以

3、及文章最后一段。思考：蒲松龄笔下的狼多数是狡猾、贪婪、阴险、愚蠢的，读了这篇文章， 你想为狼平反吗？你觉得作者要表现的狼的另一面是什么呢？明确：第一只，它爱子心切，拥有一颗知恩图报的心；第二只，它不贪任何 一些自己不需要的食物。对比蒲松龄笔下的狼，我们认识到，狼也有一种向善之心，报恩之心，只不 过人类不注意，不去研究罢了。它有自已的行事规则，它是以自已的肚皮饿饱为 标准，其实并不贪婪。人类中的某些人，还真不如狼呢。三、延读，全面看待对狼的评价快速浏览毕淑敏母狼的智慧海子爷与老雪狼。结合平时的积累，小 组交流：1 1、 你觉得狼到底是怎样的一种生物？明确：远古的人类对狼充满了崇敬与膜拜。但是由于

4、狼的食肉性，人类逐渐 对狼产生了深刻的误解，把狼视为贪婪、凶残、忘恩负义的代表。后来随着对狼 研究的深入，人们发现狼本身具备很多独特的品质， 它代表着旺盛的生命力与不 羁的野性、自由的天性以及征服世界的战斗性格和勇气。 所以我认为：狼代表一 种强悍的精神。集狡诈、勇敢、团结、机智、凶残、雄心、母爱、耐性于一身。2 2、 从对狼的逐步了解中，你觉得怎样才能正确地认识事物？明确：全面地看待事物，从多个角度了解认识，多读书多积累多思考。客观地看 待事物，不能带有个人的偏见，不能因个人的好恶来给一个事物下判断。四、总结，讨论人与动物的共处欣赏歌曲布列瑟农。介绍：这首歌曲选自加拿大马修连恩的专辑狼。19

5、921992 年，加拿大北方地方政府施行了一项名为“驯鹿增量”计划”， 为达到目的， 却必须大量捕杀 狼群。为此，3030 多位音乐工作者以 2 2 年多的时间，完成了狼这张专辑。古 典管弦交织出力量，将原野上活生生的狼群无奈的离乡情绪带入音乐中。乡村教 堂在夕阳西下轻轻敲响的钟声，隐约来自遥远的地方。那是怎样的钟声，在心田 里轻轻摇荡；那是怎样一种呼唤，来自无垠的旷野 .结合刚才阅读经验， 思考： 人和狼应该怎样共处？人和动物应该怎样共处？ 明确：狼和人是亦敌亦友的关系。客观地说，在生态系统中，人和狼各司其 职，各自发挥着维护生态平衡的重要作用。同时，人和狼又是互为天敌，特别是 在草原上，狼在食物缺乏时会攻击牲畜，给牧民造成损失，所以，牧民也常会围 猎捕狼。但是随着城市越来越大，森林和草原面积越来越小，狼生存范围的缩小 和利益的驱使，导致猎杀狼的枪声不绝于耳，狼成了濒危动物，所以对于狼我们 应加以保护。人与自然亲和，人和动物友好相处，是大自然