参加优质课评课活动的几点体会

1、参加优质课评课活动的几点体会目录第一篇：参加优质课评课活动的几点体会 第二篇：参加优质课评课活动的几点体会 第三篇：参加优质课活动的体会 第四篇：参加优质课活动听课体会 第五篇：参加省小学科学优质课活动心得体会更多相 关范文正文第一篇：参加优质课评课活动的几点体会 许多教学 都是以教师讲述为主，甚至满堂灌，学生并未真正参与。学生 们每天都有六到七节 45 分钟的课，在哪里老师告诉自己和学 生，我们已经完成了“所有教学内容”，并且还自认为已经较 好地完成了教学任务，测验学生之后，发现学生学到的知识很 少，老师会非常失望，还会指责学生缺乏学习动力。这种只为 教师教而设计的课堂教学，学生不喜欢，自己

2、也不愿意为之， 尝试着改变一下课堂设计，设计以学生为主体的课堂学习模式。 因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候，发生在 学生与同伴一起学习建构自己的理解的时候，或者发生在课堂 之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反 馈的前提下，理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂 教学改革的要求和决心，还有领导们对课堂教学的深切关注、 指导和帮助。基于上述想法，决定尝试为学生设计课堂学习体 验，或者说组织学生学习。通过学校领导组织参观学习以及借鉴好的课堂教学模式，更好的充分发挥学生主题地位，把课堂 还给学生，让学生们张扬个性，学会与别人交流，学会倾听， 学会听取不同意见，学会发

3、表自己的观点，学会让别人信服自 己的观点，学会自我设计，自己把握自己的命运，明白一个好 汉三个帮等等。自己设计了以“自主学习，小组交流讨论，课 堂展示，学习总结，分配任务”为主的课堂学习模式。自主学 习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习，在其中发现问 题，提出自己困惑或不理解的问题，并自主解决一些自己能解 决的问题，不能自行解决的留到下一环节，初步构建自己的知 识体系。小组交流讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核 问题，同小组内的伙伴进行交流，发表自己的观点看法，在这 些交流中解决困惑和问题，并在交流互动中发现新问题，新想 法，实现思维碰撞，产生新思想、新方法、新观点，使自己的 困惑和问

4、题得到解决，理念得到升华，进一步巩固自己更加开 放更加牢固的知识体系。课堂展示是在完成以上环节后，学生 们按照老师分配的专项任务，也就是整个学习任务中的一部分 内容，发表自己小组的观点和想法，集中展示给其他同学；还 有什么困惑，也要说出来。其他同学和教师对小组发表的意见 进行评估或者补充自己的看法。教师适时点评，做出评价。学 生总结课堂学习内容的目的是结构化本堂课知识，因为只有结 构化了的知识才有利于学生掌握。教师布置下一堂课每个同学 需要完成的学习任务，安排各小组主要完成的专项任务，开始 下一轮自主学习。安排任务的时候要兼顾学习个体的能力，使 之容易完成，又能发挥个体特点。用成功促成功，用闪

5、光点点 燃更亮的闪光点。按上面的方式组织学生学习存在的困惑:如何组织这样的课堂才能使自己的设计与教学结果或课程标准 相一致，并适应现在的应试教育与素质教育转轨或过渡时期的 要求，感觉是十分困难的一件事。 在上述组织学习的各个环 节中，教师怎么掌控每个个体的学习状况，包括他们的进度， 任务完成质量，学习态度，与同伴合作是否顺利，互动交流讨 论问题的有效性指向性，遇到的其他困难等，还有学生展示讲 解不到位的问题，课堂教学时间的调控问题，课堂出现的“突 发“问题等都影响教学任务的完成，课堂发散开来易，收不易。第二篇：参加优质课评课活动的几点体会 许多教学 都是以教师讲述为主，甚至满堂灌，学生并未真正

6、参与。学生 们每天都有六到七节 45 分钟的课，在哪里老师告诉自己和学 生，我们已经完成了“所有教学内容”，并且还自认为已经较 好地完成了教学任务，测验学生之后，发现学生学到的知识很 少，老师会非常失望，还会指责学生缺乏学习动力。这种只为 教师教而设计的课堂教学，学生不喜欢，自己也不愿意为之， 尝试着改变一下课堂设计，设计以学生为主体的课堂学习模式。 因为学生的学习发生在学生反思教师教了什么的时候，发生在 学生与同伴一起学习建构自己的理解的时候，或者发生在课堂 之外学生应用新知识的时候。相反学生脱离互动或缺少想法反 馈的前提下，理解可能就不会发生。重要的是学校领导对课堂 教学改革的要求和决心，

7、还有领导们对课堂教学的深切关注、 指导和帮助。基于上述想法，决定尝试为学生设计课堂学习体 验，或者说组织学生学习。通过学校领导组织参观学习以及借 鉴好的课堂教学模式，更好的充分发挥学生主题地位，把课堂 还给学生，让学生们张扬个性，学会与别人交流，学会倾听， 学会听取不同意见，学会发表自己的观点，学会让别人信服自 己的观点，学会自我设计，自己把握自己的命运，明白一个好 汉三个帮等等。自己设计了以“自主学习，小组交流讨论，课 堂展示，学习总结，分配任务”为主的课堂学习模式。自主学习这个环节学生根据老师要求的任务自主学习，在其中发现问 题，提出自己困惑或不理解的问题，并自主解决一些自己能解 决的问题

8、，不能自行解决的留到下一环节，初步构建自己的知 识体系。小组交流讨论这个环节主要是学生带着自己的困惑核 问题，同小组内的伙伴进行交流，发表自己的观点看法，在这 些交流中解决困惑和问题，并在交流互动中发现新问题，新想 法，实现思维碰撞，产生新思想、新方法、新观点，使自己的 困惑和问题得到解决，理念得到升华，进一步巩固自己更加开 放更加牢固的知识体系。课堂展示是在完成以上环节后，学生 们按照老师分配的专项任务，也就是整个学习任务中的一部分 内容，发表自己小组的观点和想法，集中展示给其他同学；还 有什么困惑，也要说出来。其他同学和教师对小组发表的意见 进行评估或者补充自己的看法。教师适时点评，做出评

9、价。学 生总结课堂学习内容的目的是结构化本堂课知识，因为只有结 构化了的知识才有利于学生掌握。教师布置下一堂课每个同学 需要完成的学习任务，安排各小组主要完成的专项任务，开始 下一轮自主学习。安排任务的时候要兼顾学习个体的能力，使 之容易完成，又能发挥个体特点。用成功促成功，用闪光点点 燃更亮的闪光点。按上面的方式组织学生学习存在的困惑：如何组织这样的课堂才能使自己的设计与教学结果或课程标准 相一致，并适应现在的应试教育与素质教育转轨或过渡时期的 要求，感觉是十分困难的一件事。在上述组织学习的各个环节中，教师怎么掌控每个个体的学习状况，包括他们的进度， 任务完成质量，学习态度，与同伴合作是否顺

10、利，互动交流讨 论问题的有效性指向性，遇到的其他困难等，还有学生展示讲 解不到位的问题，课堂教学时间的调控问题，课堂出现的“突 发“问题等都影响教学任务的完成，课堂发散开来易，收不易。 对于自己不成熟的想法和做法，专家和老师们给与了实事求是 的、真诚、准确的评价，自己知道这是专家们对我殷切的期望 和鼓励，同时深感自己理论的不足，实践的欠缺，组织学生课 堂学习的某些随意，对此深感惭愧。也感到实现一种符合客观 规律的素质教育课堂学习模式的艰难。但是从专家们的讲话中、 行动中，感到他们很高的教育理论修养，对祖国教育的责任感 使命感，更可贵的是能把他们宝贵的、成功的教育实践经验给 予我们坚定的、基础性

11、的、基于可操作层面的指导，从宏观和 微观上明了我们未来教学的大方向和实践的要点。朱校长提出 要把握好课堂时间分配，关注更多知识点，更多学生，检查方 式面要广等都会为进一步改进课堂学习设计，细化、深化学习 环节有帮助。应教授站在理论的高度提出了从课标出发设计课 堂学习，整合学习资源使知识的重难点相结合，按考纲要求发 展学生的能力。注重组织学生学习的有效性，多了解学生的具 体情况，从学生出发引导学生，改造学生，创建再学习过程， 把组织学生学习的课堂组织成从学生中来而高于学生的再学习 过程。细节上应教授还指出要有机的梳理知识，加强知识间的 联系，对组织学习各环节进行合理筛选明确学生的主要任务， 那些

12、内容学生讨论讲解，那些老师讲解，还要求所筛选内容要 符合课标符合考纲能力要求，筛选内容要有基础性、延伸性、 拓展性、可选择性、创新性等。同时告诫克客服随意性，多使 用多媒体技术，注重教育理论的学习实践，积累经验进行教育 科研研究。应教授的谈话不仅给我一鼓舞，震撼。还删除了我 许多困惑的问题，可以说是一种穿透心灵的帮助。消除了自己 的彷徨犹豫，存储了一份坚定了信心，也在自己的心底永存了 一份感激。胡博士有要深刻了解学生的鼓励，也有女性特有的 关注学生个体全面状况的细腻提醒，更有走科研治教、想更高层次发展的期望。我会在课堂实践中珍存这一份关爱，在聆听 了专家的讲话之后，释疑解惑，有豁然开朗之感。以

13、上想法肯定有不当之处，恳请专家斧正。领导老师们指导，恳切的盼 望专家给予更多这样的指导和帮助。第三篇：参加优质课活动的体会参加优质课活动的体会郝庄学区陈贵兰这次优质课的评选活动，对推行“双自主四环节”新教法会起到很好的促进作用。我听了几位老师的课后，受益匪浅，感受颇多。他们不愧为各学区选派的高手，当他们置身于课堂教学中时，气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉，也让听课的老师们连声称赞，这样的功底、 这样的技能岂是一蹴而就的？他们为什么会有如此大的魅力呢？我对着记得密密麻麻的 听课记录翻了又翻，看了又看，沉思良久，发现他们讲的课有 这些内在的共同点：第一，把握教学大纲、吃

14、透教材是最根本的。这些语文教 师的功底非常扎实，语文素养也很高，能写会说善讲，他们都 能深入研读教材，了解时代背景，这点对于语文课是非常重要 的；第二，驾驭课堂的教学能力很高。他们都能巧用心思，精 心设计，从学生的角度出发进行备课，都能根据自身特点，根 据教材设计教法、学法，都有各自特色的教学风格；第三，打破了传统的教学模式，采用导学案教学。传统教 学模式不注重“导”只注重教师的“讲”，而轻视学生的“自 学”，而在这次听课中，师生互动的成分比较多，学生是重要 的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的 阅读感受得到发挥，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上 共同完成整节课的。 各位

15、老师都有自己的独到之处，都值得 学习。但是，这种新的教学方法，使许多老师上课的时间把握 不准，拖堂的现象很多。不能把学生的积极性发挥到极限。 纵观其他老师的优缺点，认识到了自己的不足。首先从导学案的设计上说：一、在导学案中只注重了本课内容需用总分总的 方式讲解，便于学生理解课文，但忽视了本课需重点讲解的内容多，应该把重 点的句段重点讲解。 1二、该学案打破常规，按回忆的方式分段分析，先从 第四五段开始。方式新颖，但一部分学生会难接受。 其次，从教学方式说：一、本课内容设计太多，只顾完成任务，让学生展示、活 动的时间少了，学生缺少了充足讨论的时间 。二、没有能充分调动学生的积极性，有一部分学生没

16、有参 与进来。这次听课学习，对我是一次提高，也是一次促进，使我深 刻认识到教师专业成长中学习的重要性与紧迫性。在今后的教 学中，我将本着吃透教材、吃透学生、提升自身素质去努力， 不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养， 为自己的教学生涯不断的创造亮丽的风景。第四篇：参加优质课活动听课体会参加优质课活动听课体会昨天在临沭镇中心小学，有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。讲座传达了最新的备课招数，李老师用亲身实践，向我们传授备课和 书写方面的经验，听来感觉很扎实，各项工作都做的很到位， 真的是把课备好了，同时备出了风采，以后备课的时候，真应 该这

17、样扎扎实实的去备；作业也要讲究质量，进行“优秀作业 展评”，激发学生们认真书写的热情。三节课都讲了同一节课， 三个风格不一的老师，用自己的方式呈现给我们完全不一样的 “同一节课”。这三节课有很多值得借鉴的地方，比如，板书 设计、教学设计、各环节的衔接等等方面。先是毛老师讲，这 节课是五年级的第一单元 b 部分的读写课。读写课，是全面的学习读和写 的，老师要注重学生这两方面能力的培养，同时让学生综合运 用前两节课所学。毛老师的课上，学生们表现的很积极，学习 气氛很浓，毛老师的教学设计也很流畅，每个环节衔接的恰到 好处，让学生们在轻松愉悦的环境下，掌握了本课重点内容。 毛老师的板书设计很科学，并且

18、运用教具小旗和人物图片，两 者的有机结合，给人一种很新颖的感觉，在老师的精心准备下， 学生们自然学的很快乐！高老师讲的很有实效，注重学生们的 练习，对学生们进行了全方面的检测，利用多种形式的练习题， 很好的练习了学生们的掌握水平。于老师的课，更是让人眼前 一亮，记得以前听过她讲的六年级的课，这节课虽然是五年级 的，但是依然那样带劲儿。于老师的课设计就很有新意，她让 学生们自己提出问题，然后自己找答案，实在找不到答案的， 让本篇对话的主人公亲自回答，这种教学思路，真的是打破了 常规，并且把以前所学和现在所学有机的结合起来，变成了一 个知识系统，于老师准备的那篇小短文，就很有代表性。总之 以上三位

19、老师的课，都很成功，都要向他们学习，学习他们的 教学方法，以更好的改进自己的教学，让学生们在课堂上表现 的更优秀，让学生们轻松的把英语学好。所以，我认为要从一下这几个方面，进行改进：一是英语课堂应该把枯燥，变为活泼。让学生们感觉到学 习英语是件快乐的事情，把枯燥的学习变的生动有趣，让学生 们想到上英语课就是一种快乐的享受，当然老师也要做好精心 准备，努力让课堂变的高效，在这方面不是那么容易做到的。二是注重学生的书写，特别是要在课上时间进行练习。五、 六年级应该多注意学生书写的练习，在课堂上进行简单的抄写 也是非常有效的，不要等到课下时间让学生们练习，那样学生 们会不那么认真，达不到提高的目的。

20、三是带动后进生的学习自信心。在评于老师课的时候，评 课老师说了这样一句话，给我留下了很深刻的印象，她说“给 予学生滥竽充数的机会”。就是说让学困生在与大家一起读的 时候，得到自信心的满足，就像唱大合唱一样，你一个人不会 唱，其他人都会唱，你跟着唱不了几遍，你就会唱了。对待学 生，也是这样，让学困生在与其他学生一起学习的过程中，逐 渐提高自己的成绩。通过这次活动，我深深的感到参加活动的 意义重大，听这些经验丰富的优秀老师的课，是一种很好的学 习，会给自己的教学提供很多的帮助。第五篇：参加省小学科学优质课活动心得体会参加省 小学科学优质课活动心得体会桃园路学校邓爱玲 5 月 10 日5 月 13

21、日，我有幸参加了 在美丽的湘西吉首市举行的小学科学优质课展示活动，在吉首 一中聆听了 14 位老师的精彩说课和两位省级科学特级教师的 现场示范课，真是受益匪浅，收获良多。主要的感想和体会有 如下一些：一、参赛科学教师的敬业精神令人钦佩。从 14 位说课的老师和两位现场上课的老师对工作的认真 态度中，我深切地感受到他们对科学教学工作的热爱，对学生 的热爱；或许正是因为这种强烈的事业心和责任意识，这些老 师们孜孜不断地追求着教育教学的新方式新方法，给我们展示 了一些现代教育的理念和实践；使我们有耳目一新的感觉，也 有灵犀一通的感觉，还有跃跃欲试的感觉。总之，很受教育和 鼓舞。二、参赛的老师们展示了

22、优秀科学教师先进的教学理念和 良好的科学素养。这次参赛的老师们对科学课的教学策略都应用的很娴熟， 无论是张家界的陈佳妮老师还是长沙的余理老师，或是郴州的 刘锋老师等在他们的教学设计中都展示了独特和新意，都能有 效地调动学生学习的主动性和积极性，能真正还学生为课堂的 主人，而把教师作为学生学习的指导者和引领者。三、导入是一节课成败的关键。为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但产生的 效果却不同呢？从这次听课中我体会到教学效果的差别与导入 的环节非常有关。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调 动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个 共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为 一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。如张佳妮老师的课造 一艘小船就是用引人入胜的故事开头，很符合中低年级的小 学生的心理需求，一下子就能吸引学生的注意力，激发孩子们 学习的兴趣。四、课堂教学精心设计。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对 教学活动进行系统规划的过程。从每位参赛老师的说课中，我能感受到老师们的准备是非常充分的，不仅“备”教材，更 “备”学生。五、课堂教学过程精致。从每位说课和上课老师的教学