发挥评价作用打造精彩课堂

1、发挥评价作用打造精彩课堂摘 要 课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的 环节和有效的教学手段。课堂评价还要采取一些合理 的对策：课堂评 ?r 方式要多样化；课堂评价内容要多 元化；创设宽松、平等、民主的课堂氛围。多种内容、 多种方法的评价，正在课堂发挥着重要作用。关键词 课堂教学；评价；教师；学生个体中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1002-7661（2018）02-0045-01在数学课堂上，要为学生创设一个和谐的生态评 价环境，以促进学生的和谐发展，运用有效的评价手 段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。 实践证明，数学课堂上，教师激励性的评价能调动学 生的学习

2、兴趣；学生之间的互相评价能纠正别人的错 误；学生的自我评价能让学生自己及时反省。多种内 容、多种方法、多种艺术的评价，正在课堂发挥着重 要作用。数学课程标准 指出：“评价要关注学生学习结 果，更要关注学生学习过程，要关注学生在学习中所 表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自 信。”这是新课标提倡激励性评价目的。 那么，在小学 数学课堂中如何发挥课堂评价的功能呢？一、多元化的评价内容 学生学习评价的内容是教育目标的具体体现，反 映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。因此 新课程标准特别强调培养目标和评价内容的多元 化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态 度、价值观、学习过程和

3、学习方法。就小学数学课堂 学习而言，对学生的评价我认为要抓住以下几点：1. 学生运用知识解决实际问题的能力。学习数学 的重要目的是为了能运用所学知识解决实际问题。学 生对新知识的理解程度，运用新知识分析问题、解决 问题的能力，也只有在具体的实践中得到体现。例如 在学习有关测量的知识之后，我向学生提出了这样一 个现实性、操作性很强的问题：“给你一段较长的细棉 线和一把 25 厘米长的尺，怎样测出这根棉线的长 度？”当然解决的方法有很多种，有的同学说：我用 尺子一段一端的量出了棉线的总长，对于这一部分同 学，我在充分肯定了他们掌握了测量的基本方法的基 础上，说明这种方法操作起来比较麻烦，鼓励他们继

4、 续探索； 有的同学说：“我把棉线用对折、 缠绕等方法 改变棉线形状之后再测量。 ”对于这部分同学我及时鼓 励。当然还有少部分学生虽然积极操作，但是仍未得 到正确答案，我充分地鼓励他们的参与意识和钻研精 神。2. 良好的数学意识。良好得数感和数学意识，是 学生数学综合素质的体现，是学好数学的有力保证， 同时也是教师对学生进行数学课堂评价的重要因素。 例如我在教学分数的大小中，出示了这样一道题目： 比较 1/25、2/22 和 3/32 的大小。提问：仔细观察题目， 你觉得运用什么方法比较简单？学生通过观察后，有 学生提出：这几个分数的分子较小，分母较大，给分 母通分较麻烦， 如果“通分子”，就

5、能很快比较出这几 个分数的大小。我充分肯定了学生的想法，并给了他 这样一段评价：你对数真敏感，抓住这种感觉，从不 同角度对问题进行分析思考，许多问题你都能找到最 佳的解决方案。3. 合作、交流的意识。学生在课堂学习中，不是 单向的接受、消化、应用、储存信息，而是与教师之 间、同学之间不断合作、相互交流，有多个信息反馈 的过程。例如我在教学“圆柱体积”的时候就采取了 小组学习的方法，让学生同学相互合作、相互交流得 出新知，并对每一小组进行评价，评出“团结协作” 奖，以此来激发每个学生的合作意识和团队精神。二、多样化的评价方法 评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生 在评价中的主体地位。同时不

6、能忽视小组评价的借鉴 作用以及自我评价的促进作用。因此，要让评价发挥 它的多重功能，评价的方法要多样化。1.教师的评价 小学生一般不大关心以往自己是怎么做的，而对 教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老 师的赞誉、 夸奖看作是自己积极行为的结果。 课堂上， 教师一个善意的的微笑，一个理解的眼神，一句激励 的话语，都会让学生感到温馨，感到信任，会使每一 个学生都在这样平等的氛围中倾吐心灵的声音，无拘 无束的享受生命成长的快乐与喜悦。学生的快乐就源 于教师那一句句激励性的评价， 虽简单，但意味深长。例如，班里有个小男生是个老实听话的孩子，可 是在学习上有些吃力，总对自己没有自信。刚入学的

7、时候，几乎上课从不举手回答问题。我决心要激发他 的学习积极性。于是，有一天上课的时候，我让学生 们根据情景编一道应用题， 有几个孩子前面示范过了， 他在下面手举起来又缩回去，于是我鼓励他让他站起 来回答问题。当他清楚大声的说完之后，我便对他竖 起大拇指：“你真棒！看，只要勇敢站起来回答问题， 你也一样能行！”并带着全班用掌声鼓励他。他笑了。 其实着并不是一道很难的题， 我在这里用了 “你真棒” “你能行”等拔高评价语，把兴奋点转移到了优点方 面，使他很容易接受了我的行为指导。晚上的时候他 的家长打电话感谢我。从那以后，他在上课的时候总 是争先恐后的举手回答问题，这一点让我很欣慰。2.自我评价 让学生进行自我评价是尊重学生人格的一种表 现，也是加强学生自我肯定、找出问题的有效做法， 更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效 途径。因此我们在学生解决问题过程中，更重要的是 促使学生想一想自己的成功之处及不足之处。我们应 努力创设一个“你说，我说，大家说”这样的氛围， 给学生提供一个自我评价与评价他人的机会。在评价 时，我们要怀有“不求人人成功，但求人人进步”的 思想，把评价的重心放在合作上。总之，有效的评价，有利于帮助学生树立信心， 有利于充分调动每位学生的主动性和积极性，有利于