发现课文中的美

1、发现课文中的美罗丹说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。”若你在语文的天地间漫步，随处可欣赏到美的鲜花。一 自然美“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”就美学而言，“浓 妆”美，“淡抹”也是美。可人们有时往往喜好淡雅之美、 自然之趣，喜欢追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”的情趣。 因此，情真、意真、景真。的自然美，常常受到人们的青睐。 自然美在课本中是比比皆是。“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝” 的江南之美，“千 里冰封，万里雪飘”的北国之美，“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞北之美一百多个汉字，南朝梁朝吴均的与朱元思书把富春 江的“奇山异水”描绘得淋漓尽致，令世人为之折服，而更 为之惊叹的

2、是大自然的鬼斧神工。“风烟俱净，天山共色”天光山色融为一体，“异水”清澈、碧绿，游鱼嬉戏，一种 静态美；“急湍甚箭，猛浪若奔”瞬间急流快如飞箭，猛浪 如奔马，一种动态美。江上风光的丰富多彩， 形成鲜明对照。“奇山”、“争高直指，千百成峰”，山中则“泉水”、“好鸟”、“蝉”、“猿”百响齐发，交织成优美的山林交响曲，整个山 间变成了美好的音乐世界。“登山则情满于山，观海则意溢 于海”，这秀美的大自然的风光，让作者忘记人生不如意的“八九”，想起了“一二”。“仁者乐山，智者乐水”，在高山 流水中人类忘乎所以，找到了知音。“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反”，大自然在潜移默化中教育了 人类，显

3、示极大的征服力。再如盂浩然的过故人庄，诗的开头两句“故人俱鸡 黍，邀我至田家”，似乎就像日记的开头，叙述了一件刚刚 经历的极其平常的事。“绿树村边合，青山郭外斜”，“合”、 “斜”两字极为传神，但又像是信手拈来，用得极其自然。正因为“故人庄”坐落于平野而又遥接青山，恬淡幽静，所 以宾主“开轩面场圃，把酒话桑麻”。一个农家小院，面对 着场地和菜圃，摆开酒席，举起酒杯，一边喝酒，一边谈论 着农事，其乐融融。这绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐 地汇集成一幅优美的田园风景画。在自然优美的环境中，诗 人宠辱皆忘，心情豁然开朗。农家自然环境的美，显示了极 大的魅力。“待到重阳日，还来就菊花”，“待到”、“

4、还来”、 “就”，这一连串动词的运用，流露了诗人难掩的喜悦之情。 这首诗的美学价值不在于给人们什么强烈的刺激，使人激动， 而在于朴素自然的农村风景和生活一样给人精神上的滋润。它如同一个美女，美是通体的，她并不靠搔首弄姿，而是由 于一种天然的气质和风韵令人惊叹。面对千姿万态、色彩纷呈的可爱的大自然，艺术家被陶 醉了。他们用整个心灵去拥抱它，感受它。由此创造出一篇 篇精美的乐章。让我们热爱大自然，热爱生活，积累丰富的 生活经验，才能感受自然美，受到自然潜移默化的影响。二情感美语文教材多为名家名作、情文并茂，蕴含着丰富的情感。 这其中既有人类的本能情感： 喜、怒、哀、乐、爱、惧、恶、 欲；又有基础情

5、感：骨肉情、师生情、朋友情、爱美情；还 有情感范畴中处于高级阶段的理性情感：爱国情、阶级情、 事业情等等。篇篇作品都蕴含着丰富的情感，具有情感美。情感美教育是语文审美教育的重要内容。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”朱自清的背影中，父亲为儿子买 桔子的场景，让我们看到了父子之间的深情，背影也成为脍炙人口的艺术珍品。莫怀戚的散步中，“我，我的母亲，我的妻子和我的儿子”似乎罗嗦的叙述中，一家三代 人真挚的情谊跃然纸上，浓浓的亲情笼罩着整个世界，让亲 情观日渐淡薄的学生从生活琐事中感受家庭的温馨，用真心 去感受自己家庭的点点滴滴的温暖。“月是故乡明”，一句“举头望明月，低头思故乡”华夏子孙无人不知，道出了游子亘古不变的情愫。台湾著名作 家余光中的乡愁更是当代一首思乡的力作，“邮票”、“船 票“、“坟墓”、“海峡”四个典型的意象，把诗人个人的悲 欢和祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人的个人倾诉， 也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思。而诗歌匀称的建 筑美和富有韵律的音乐美，更是锦上添花，增强了诗歌艺术 的感染力。列宁指出：“没有人们的情感，就