传说中的高考阅卷

1、传说中的高考阅卷传说中的高考阅卷 鄞州区正始中学鄞州区正始中学E-mail：nbfangyong 方方 勇勇一、阅卷流程的一、阅卷流程的介绍介绍 二、阅卷系统的介绍二、阅卷系统的介绍 三、阅卷规则的介绍三、阅卷规则的介绍四、部分试题的解答四、部分试题的解答 五五、对、对阅阅卷后的感想卷后的感想 六、本次阅卷的分析六、本次阅卷的分析 七、高考复习的建议七、高考复习的建议 一、阅卷流程的一、阅卷流程的介绍介绍 由各题组长组织本题评卷教师对由各题组长组织本题评卷教师对考生的试卷进行试评，通过试评，了考生的试卷进行试评，通过试评，了解考生对试题的具体答题情况，在评解考生对试题的具体答题情况，在评分标准

2、范围内，制定各题的评分细节，分标准范围内，制定各题的评分细节，形成文字材料，报学科领导小组审查形成文字材料，报学科领导小组审查同意后执行，以确保全组正确掌握评同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。分标准。 二、阅卷系统的介绍二、阅卷系统的介绍 网上阅卷系统主要分为四个部分：网上阅卷系统主要分为四个部分： （1 1）试卷扫描与客观题判分）试卷扫描与客观题判分 （2 2）主观题网上阅卷）主观题网上阅卷 （3 3）试卷总分合成）试卷总分合成 （4 4）成绩发布和查询。）成绩发布和查询。二、阅卷系统的介绍二、阅卷系统的介绍 在进行评卷时，用高速扫描仪或在进行评卷时，用高速扫描仪或专用阅卷机快速扫描答

3、题卡，客观题专用阅卷机快速扫描答题卡，客观题部分计算机自动对比标准答案给分，部分计算机自动对比标准答案给分，主观题部分则按题切割成图片，服务主观题部分则按题切割成图片，服务器根据指令随机地将每个考生的答题器根据指令随机地将每个考生的答题图片自动分发到评阅相应题目的阅卷图片自动分发到评阅相应题目的阅卷教师的计算机上，每个阅卷教师在自教师的计算机上，每个阅卷教师在自己的计算机上根据评分标准给分；己的计算机上根据评分标准给分； 二、阅卷系统的介绍二、阅卷系统的介绍 当评阅到考生同一答题的两名阅卷教师所给的分数小于当评阅到考生同一答题的两名阅卷教师所给的分数小于规定的误差值时，计算机自动地取得两人的平

4、均分作为该考规定的误差值时，计算机自动地取得两人的平均分作为该考生这道题的最终得分。而当两个阅卷教师所给的分数超过规生这道题的最终得分。而当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，服务器将自动把该考生该题的答题图片随机定的误差值时，服务器将自动把该考生该题的答题图片随机发给第三个评阅此题的阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕发给第三个评阅此题的阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，服务器再对这三个阅卷教师的分数进行两两比对，如果后，服务器再对这三个阅卷教师的分数进行两两比对，如果某两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动某两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求平均确定分数，

5、如果都大于规定的误差值时，服务器则将求平均确定分数，如果都大于规定的误差值时，服务器则将该考生该题的作答图片自动分发给阅卷组长，阅卷组长既可该考生该题的作答图片自动分发给阅卷组长，阅卷组长既可以单独根据评分标准给分，也可以查阅前三个阅卷教师的评以单独根据评分标准给分，也可以查阅前三个阅卷教师的评分结果，选择一个合理的分数作为最终分数。分结果，选择一个合理的分数作为最终分数。 三、阅卷规则的介绍三、阅卷规则的介绍 1 1对解答题，当考生在解答第一问时错或未答，对解答题，当考生在解答第一问时错或未答，而第二问对，则第二问给全分。而第二问对，则第二问给全分。 2 2当考生在解答某一步出现错误时，该步

6、不得当考生在解答某一步出现错误时，该步不得分，如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度分，如果后续部分的解答未改变该题的内容和难度（即由前面的错误数据根据正确方法得出错误结果（即由前面的错误数据根据正确方法得出错误结果的）则后面的给一半的分，若后续部分继续有误的）则后面的给一半的分，若后续部分继续有误（是指方法也错误）则不再给分。（是指方法也错误）则不再给分。 3 3只给整数分数。选择题和填空题不给中间分只给整数分数。选择题和填空题不给中间分（第（第1515题除外）。题除外）。 4 4未在规定区域内答题，每错一个区域扣卷面未在规定区域内答题，每错一个区域扣卷面总分总分1 1分。分。 五五、对、

7、对阅阅卷后的感想卷后的感想 浙江省自浙江省自20042004年以来高考命题思年以来高考命题思路无不体现路无不体现“求稳求稳”思想。思想。今年是新今年是新课改的第一年，纵观整张高考试卷，课改的第一年，纵观整张高考试卷，难度与难度与0707年、年、0808年相去不远，在四平年相去不远，在四平八稳之中体现出了新意。如立体几何八稳之中体现出了新意。如立体几何与存在性问题的结合、导数与分段函与存在性问题的结合、导数与分段函数的结合等。数的结合等。五五、对、对阅阅卷后的感想卷后的感想 与此同时，高考命题组也忠实地与此同时，高考命题组也忠实地贯彻了新课改的思想，三视图、程序贯彻了新课改的思想，三视图、程序框

8、图、文科的复数题等新的内容都如框图、文科的复数题等新的内容都如约出现，解答题也如预期般文科卷不约出现，解答题也如预期般文科卷不考概率，理科卷不考数列。考概率，理科卷不考数列。 五五、对、对阅阅卷后的感想卷后的感想 阅卷抽样调查结果：阅卷抽样调查结果：理科（理科（2222）题全省的平均分为）题全省的平均分为3.273.27分，分，难度系数难度系数0.230.23，有超过，有超过41%41%的同学得的同学得分为分为4 4分，拿满分的同学很少，大于分，拿满分的同学很少，大于等于等于1010分的同学占的比例约为分的同学占的比例约为2.5%2.5%。五五、对、对阅阅卷后的感想卷后的感想 阅卷抽样调查结果

9、：阅卷抽样调查结果：文科（文科（2222）题全省的平均分为）题全省的平均分为3.603.60分，分，难度系数难度系数0.2570.257，有近一半（，有近一半（49.8%49.8%）的同学得分为小于等于的同学得分为小于等于2 2分，拿满分分，拿满分的同学很少，大于等于的同学很少，大于等于1010分的同学占分的同学占的比例约为的比例约为4.2%4.2%。五五、对、对阅阅卷后的感想卷后的感想 从这些数据中可以看出难度控制从这些数据中可以看出难度控制得很理想，区分度高，体现了高考的得很理想，区分度高，体现了高考的选拔功能，对中学教学有非常良好的选拔功能，对中学教学有非常良好的导向作用。导向作用。 六

10、、本次阅卷的分析六、本次阅卷的分析 今年理科第今年理科第(14)(14)题，文科第题，文科第(15)(15)题是浙江省多年未现的应用题，它以题是浙江省多年未现的应用题，它以客观、自然、与现实生活密切相关的客观、自然、与现实生活密切相关的背景，考查了数学知识的应用，涉及背景，考查了数学知识的应用，涉及了节能问题，体现数学应用的时代性。了节能问题，体现数学应用的时代性。对高中数学教学有良好的导向作用，对高中数学教学有良好的导向作用，有助于素质教育的深入实施有助于素质教育的深入实施 六、本次阅卷的分析六、本次阅卷的分析 试题在降低难度上大胆作出了让步，试题在降低难度上大胆作出了让步，选择题、填空题小

11、、巧、活，难度明显低选择题、填空题小、巧、活，难度明显低于去年，大多属于于去年，大多属于“一捅就破一捅就破”的题型。的题型。试题几乎全部由易到难排列，考生试题几乎全部由易到难排列，考生“一路一路拚杀拚杀”，没有遇到多大障碍，感觉很顺。，没有遇到多大障碍，感觉很顺。最后两题虽有难度，但坡度合理，这既有最后两题虽有难度，但坡度合理，这既有利于考生临场发挥，从长远来看，又有利利于考生临场发挥，从长远来看，又有利于摆脱题海作战，减轻学生的负担。于摆脱题海作战，减轻学生的负担。 六、本次阅卷的分析六、本次阅卷的分析 文、理科试卷考查要求的差异，在去年文、理科试卷考查要求的差异，在去年的基础上，进一步拉大

12、，全卷的基础上，进一步拉大，全卷2222个题中完个题中完全一样的只有全一样的只有9 9题，解答题几乎没有相同的题，解答题几乎没有相同的题目。突现对文、理科考生的不同数学要题目。突现对文、理科考生的不同数学要求，文科重视数学知识的工具性和形象性，求，文科重视数学知识的工具性和形象性，理科突出数学概念的抽象性和灵活性。今理科突出数学概念的抽象性和灵活性。今年文、理科试题设计，有利于高校选拔文、年文、理科试题设计，有利于高校选拔文、理科优秀人才，同时体现了中学文、理科理科优秀人才，同时体现了中学文、理科数学有区别的教学要求。数学有区别的教学要求。六、本次阅卷的分析六、本次阅卷的分析 就就考生在理科（

13、考生在理科（2020）题中所暴露出来的）题中所暴露出来的不足，归纳如下：不足，归纳如下：1 1数学基础知识和基本能力，基本数学思数学基础知识和基本能力，基本数学思想和方法等掌握不够牢固；想和方法等掌握不够牢固；2 2空间想象能力，运算能力比较薄弱；空间想象能力，运算能力比较薄弱；3 3数学表达规范程度不够；数学表达规范程度不够；4 4数学实际应用能力较弱；数学实际应用能力较弱；5 5分析和解决问题能力有待加强。分析和解决问题能力有待加强。 七、高考复习的建议七、高考复习的建议 考试说明是高考命题的指南针，高考是遵循考试说明是高考命题的指南针，高考是遵循考试说明来命题的，参考试卷起着重要的参考作

14、考试说明来命题的，参考试卷起着重要的参考作用。纵观用。纵观0909年浙江卷，一切围绕着考试说明要求年浙江卷，一切围绕着考试说明要求的认知层次要求和难度展开。通过研读考试说的认知层次要求和难度展开。通过研读考试说明明确考试范围，对一些不要求的内容坚决删明明确考试范围，对一些不要求的内容坚决删去。针对性精选练习，提高考练的有效性，减轻去。针对性精选练习，提高考练的有效性，减轻学生学习负担。回归书本，加强双基，减少失误，学生学习负担。回归书本，加强双基，减少失误，提高得分率。表达中要符合逻辑，专业术语必须提高得分率。表达中要符合逻辑，专业术语必须要求表述规范，达到言简意赅，又要切中要害。要求表述规范

15、，达到言简意赅，又要切中要害。 七、高考复习的建议七、高考复习的建议 在高三复习工作中，也应加强对课在高三复习工作中，也应加强对课本中的例、习题研究的同时本中的例、习题研究的同时, ,关注历年关注历年高考试题特别是近几年高考试题的研究。高考试题特别是近几年高考试题的研究。在研究中在研究中, ,要找准要找准“增长点增长点”, ,通过变条通过变条件、改结论、创情景、换说法、添新知件、改结论、创情景、换说法、添新知等方法等方法, ,加强对老考题的出新加强对老考题的出新, ,使之成为使之成为高考复习的又一好帮手。高考复习的又一好帮手。 七、高考复习的建议七、高考复习的建议 在数学高考卷中，我们不难看到，高在数学高考卷中，我们不难看到，高考试题进一步深化能力立意，同时兼顾了考试题进一步深化能力立意，同时兼顾了对数学知识、方法、思维、能力的考查。对数学知识、方法、思维、能力的考查。近几年高考有很多试题是在常题中体现新近几年高考有很多试题是在常题中体现新知识，注重回归数学本质、培养数学理性知