八上始终眷恋着祖国教学设计苏教版

1、八上始终眷恋着祖国教学设计（苏教版）教学目标： 知识与能力：通过阅读，学会归纳体会钱学森对祖国始 终眷恋的深情。2 过程与方法：以学生自主合作学习为主，教师引导并 结合采用“探究式学习”的方法。3 情感态度价值观：培养学生爱国的感情，积极进取的 学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。教学重点： 在教学中引导学生围绕“始终眷恋”来体会钱学森对祖 国的深情，并理解分析主要词句。教学难点： 了解选材对表达中心意思所起的作用。教学方法： 朗读法、探究法、讨论法 教学时：时教学过程：一、导入新今天我们一起来学习始终眷恋着祖国这篇，请几个 同学来读一读这篇的标题始终眷恋着祖国。 （多媒体展 示）明

2、确：在这一环节，学生读标题时，肯定读法不一，强 调的词语应该也有所不同，提炼关键词“眷恋” 、“始终”， 并且带领学生解析词语的含义。始终：自始至终，一直。 眷恋：对某人或某物深切地依恋、留恋、怀念。（设计意图：通过反复读标题的形式，从标题入手，直 接导入题，调动学生的积极性，点明堂教学的主要内容，为 讲授新做铺垫。 ）二、走近钱学森问：文标题是始终眷恋着祖国 ，是谁一直以来都眷 恋着自己的祖国呢？让我们一起走近钱学森。明确：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表， 被誉为“中国航天之父”和“火箭之王” 。“两弹一星功勋奖 章”获得者之一。 他直接领导和参与了我国的导弹、 原子弹、 人造卫星

3、的研制工作。由于钱学森在中国航天科技方面的卓 越成就， 1989年 6月，国际理工研究所向他颁发了罗克韦尔 奖章； 1991 年 10月，我国政府授予他“杰出科学贡献家” 的称号。（多媒体展示）（设计意图：了解有关钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。 ）三、读中悟情请同学们朗读文，并思考：通过钱学森的哪些事情写出 了他对祖国的“始终眷恋”？（多媒体展示）明确：（ 1）他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生 涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海， 梦见那所伴他度过童年时代的房子。 （多媒体展示）第段中两个“不止一次”生动地表现了钱学森始终对祖 国魂

4、牵梦绕的眷恋。第一个“不止一次地发出旅客生涯作 到何时'的感叹”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突 出他对祖国的怀念之情；第二个“不止一次梦见上海，梦见 那所伴他度过童年时代的房子”则侧重于表现钱学森对童年 时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。归心似箭、望 穿秋水、魂牵梦萦。（ 2）这位次长大为震惊。他认为： “钱学森无论在哪里 都抵得上五个师。 ”他曾经说： “我宁肯枪毙他，也不愿放他 回中国。”（多媒体展示）第 7 段，提出是否能改成客观叙述的疑问。次长的话可 看出他不准钱学森回国的态度之坚决，不仅点明了钱学森的 价值，更暗示着钱学森回国道路的艰难和曲折，会受到美国 当局的重

5、重阻挠，同时反衬了钱学森始终眷恋祖国的深情。3）钱学森克服了一切困难，为了回国，经历了重重阻挠。A. 美国移民局的阻挠：不准他离开美国，并以判刑和罚款加以恐吓。B. 美国联邦调查局的非法逮捕、关押：1天的折磨，体重下降了 30 磅。美国移民局非法限制他的自由：每月到移民局报到一 次，特务监视，信电话受到检查。（4）这些种种非人道的迫害，并没有磨掉钱学森夫妇 的返回祖国的意志！他们为回国做了哪些准备？A. 总是摆好三只轻便的小箱子。B. 租房只签一年的合同，五年中搬了五次家。教育孩子心里装着祖国、装着亲人。D.写信向祖国母亲求救。（对祖国的信任）（设计意图：通过有感情地品读相关语段，抓住中心来

6、理解句意进行概括，因为任何一个重要句子都与中心有着密 切的联系，深刻理解始终眷恋的思想感情，并且解决了后探 究练习一。）四、讨论解疑讨论：文的 14 段主要写了什么？这些内容似乎与表 现他的“始终眷恋着祖国”没有关系，可以把它们删去吗？ 为什么？明确：文的 1 4 段，作者用大量的篇幅写了钱学森的求学经 历和他在事业上的辉煌成就。首先，钱学森在世界航空科学史上影响很大，要了解他 首先要了解他的卓著成就；其二，正是因为钱学森的巨大贡 献，是关键人物， “是帮助美国成为世界第一流军事强国的 科学家银河中一颗明亮的星” ，所以美国才舍不得他的离开， 他的归国才困难重重，他最终经历了重重阻挠，从侧面衬托 了他始终眷恋着祖国。（设计意图：在教师的适时、适度、适量的引导下，学 生主动地进行合作探究学习。 ）五、活动展示对对联：初一时，我们学习了对联的相关知识，现在让 我们尝试用一幅对联归纳钱学森的一生。老师给出下联，概 括的是钱学森回国后的辉煌成就，请同学们根据文内容对出 上联并展示。 （多媒体展示）上联：下联：献身国防科技，送两弹一星上天耀神州。示例：放弃优厚待遇，秉忠心赤胆回国振中华。 冲破重重阻挠，弃优厚待遇回国振中华。（设计意图：让学生动笔写作，及时复习巩固了本的主要内容和思