人教版语文七年级上第二单元《再塑生命的人》课件

1、19世纪出现了两个杰出的人物：世纪出现了两个杰出的人物： 一个是拿破仑，一个就是海伦一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。凯勒。 -马克马克吐温吐温这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文。海伦海伦凯勒凯勒海伦海伦凯勒（凯勒（1880-1968），美国作家、），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。演讲家、教育家、社会活动家。她出她出生后生后19个月，就丧失了视力和听力，个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦海伦10岁时，学会了说话，后来在剑岁时，学会了说话，后来

2、在剑桥女校求学。桥女校求学。1900年读大学，年读大学，1904年年6月，以优异成绩从大学毕业，并月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传我的一和莎莉文老师合作撰写自传我的一生。此书一出，轰动文坛，她的故生。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。重新思考生命的意义。海伦海伦凯勒与莎莉文凯勒与莎莉文 一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气

3、。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎利文女士。 学习目标：v1，理清文章思路，整体把握文章结构。v2，通过自主阅读、合作探究、感受人物，感悟重塑生命的历程。v3、体会作者对生命的感悟和积极地人生态度，领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。 搓捻（搓捻（cunin）繁衍（）繁衍（yn） 迁徙（迁徙（x） 觅食（觅食（m） 小憩（小憩（q） 遨游遨游 (o) 花团锦簇（花团锦簇（c） 冥思遐想（冥

4、思遐想（xi）油然而生油然而生:形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。美不胜收美不胜收:美好的东西太多美好的东西太多,一时接受不完一时接受不完 (看不过来看不过来)。繁花似锦繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变风云突变:比喻变换动荡的局势。比喻变换动荡的局势。不可名状不可名状:不能够用语言形容不能够用语言形容.名名,说出。说出。期期艾艾：期期艾艾：形容口吃。形容口吃。 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？么收获和感受？2、莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦、莎莉文老师走进海伦的生活后，海伦的生活前后

5、发生了怎样的变化？的生活前后发生了怎样的变化？3、迅速浏览课文，在文中画出能体现海伦、迅速浏览课文，在文中画出能体现海伦心理的句子。心理的句子。v文章为什么以文章为什么以“再塑生命的人再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？为题？表达作者怎样的感情？在莎莉文老师教育下，在莎莉文老师教育下，“我我”的灵魂被唤醒，再次拥有的灵魂被唤醒，再次拥有了了“光明、希望、快乐和自由光明、希望、快乐和自由”。老师让。老师让“我我”又回到又回到自然，理解自然，教自然，理解自然，教“我我”懂得什么是懂得什么是“爱爱”。从这个。从这个意义上说，莎莉文老师是意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”，从而表达

6、，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 从字面上看，是从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命重新塑造生命、重新获得生命”的意的意思思 文中是指文中是指“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上”。 读了本文，你认为莎莉文老师读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？样的一个学生？莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。慧和耐心的出色的老师。海伦海

7、伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。爱生活的女孩。 你最喜欢哪些段落或句子？找你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。出来读一读，并说说喜欢的理由。1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。外。” 运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。寂世界的海伦的心灵历程。2、水唤

8、醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。快乐和自由。 聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识，而有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。且使她对世界万物都有了新的认识。“水水”让海伦让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。好的感受。 3、下午的阳光穿透过阳台的金银花，照、下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。的花朵。(描写烘托人物

9、心情描写烘托人物心情-没有希望没有希望,自由自由,光明光明)1、2、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：例子：爱是太阳，例子：爱是太阳， 能给人光和热，能使万物茁壮成长。能给人光和热，能使万物茁壮成长。爱是爱是_ _， 能给人带来能给人带来_；爱是爱是_ _，能给人带来能给人带来_。拓展迁移拓展迁移v A、身体瘫痪的奥斯特洛夫斯基著有钢铁是怎样、身体瘫痪的奥斯特洛夫斯基著有钢铁是怎样炼成的；炼成的；v B、双耳失聪的贝多芬谱写命运交响曲；、双耳失聪的贝多芬谱写命运交响曲；v C、民间瞎子艺人阿炳奏响二泉映月；、民间瞎子艺人阿炳奏响二泉映月；v D、

10、司马迁身受宫刑，完成史记；、司马迁身受宫刑，完成史记；v E、美国连任三届的总统、二次世界大战英雄罗斯、美国连任三届的总统、二次世界大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；福从小患小儿麻痹症；v F、高位截瘫的张海迪自学成才；、高位截瘫的张海迪自学成才；v G、盖西伯（周文王）拘而演、盖西伯（周文王）拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃赋；屈原放逐，乃赋离骚离骚；左丘失明，厥有；左丘失明，厥有国语国语；孙子膑脚，；孙子膑脚，兵法兵法修列；不韦迁蜀，世传修列；不韦迁蜀，世传吕吕览览（即（即吕氏春秋吕氏春秋）；韩非囚秦，）；韩非囚秦，说难说难、孤愤孤愤；诗诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。v I、盲人塔哈、盲人塔哈侯赛因是埃及大作家、第一任教育部侯赛因是埃及大作家、第一任教育部长。长。 课堂小结 本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表