《月光曲》教学设计

1、月光曲教学设计月光曲教学设计全国第七届青年教师阅读教学观摩活动 上海市青浦区豫英实验学校 张筱琳 上教版试验教材五年级上册第40课 教材分析：课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲一一月光曲的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静 的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子， 感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话 后， 被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走 进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且 非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋 里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了 月光曲 ， 穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。本文的教学重点

2、在于引导学生了解并简要概括贝多 芬创作月光曲的经过，体会月光曲的魅力所在。 根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感 变化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学 生初步了解月光曲谱成的经过，然后引导学生研读重 点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受 音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读 文中描绘的月光曲的情景，感受音乐给兄妹俩带来的 幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目标：1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的

3、意思。2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多 芬创作月光曲的经过。3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感， 感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。4.初步感受联想的表达作用，体会月光曲的魅 力，背诵文中描绘的月光曲的情景。5.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。课前准备：1为课文标注小节号。2.把生字读正确、课文读通顺。.圈出不理解词语，并尝试解决第一课时课时目标：1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。2.正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上， 有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多 芬创

4、作月光曲的经过。3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。教学过程：一、课题导入，初步了解课文大意。1读题。2师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲” 开头说一句话，理解“传说”。.提出疑问：月光曲是怎样谱成的？学生围绕 问题自学。4.组织交流。5.归纳梳理交流要点，导入下文教学。说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与月光曲相关的信息，并以“月光曲”开头用不同的表达方式清 楚地表达相似的意思。在此基础上，引导学生在自学过 程中初步了解传说中月光曲谱成的大概过程。二、学习27小节，体会人物情感。1.创设情境， 理解“幽静”， 了解贝多芬走近茅 屋的原因。

5、（板书：情不自禁走近）说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词 语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中， 很容易触动创作的思绪。2.学习兄妹俩的对话。引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐 的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机 指导朗读。指导分角色朗读。根据要点概括对话的大意。说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话， 这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受 到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转 述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感， 同时引导学生抓住对话中的要点信息，简要概括

6、对话的 大意，为达成本课时简要概括 月光曲 谱成经过这一训 练目标作铺垫。3.（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。4.学生交流。（板书：弹再弹）5.围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她 不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的 心情及对盲姑娘的敬佩。指导朗读对话。小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解47小节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣 摩贝多芬

7、当时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和 贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴 创作一曲的原因，也是事情的发展。三、感受意境，指导概括。1.诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。2.出示第9小节，初步感受文中 月光曲所描绘的意境。（板书：记录谱成）3.引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多 芬创作月光曲的经过。4结并明确下一节课学习的内容。说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬 创作时的情境， 使学生感受到当时正是由于情、 景的交 融，触发了音乐家的创作激情，初步感受 月光曲 的意 境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写 月光曲 的过程第二课时课时目标：1.理解“清幽、恬静、陶醉

8、”等词语的意思。2.初步感受联想的表达作用，体会 月光曲的魅 力，背诵文中描绘的月光曲的情景。.进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。4.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。教学过程：、回顾 学生简要介绍贝多芬谱写月光曲的经过。说明：回顾多芬谱写 月光曲 的经过，复习根据课 文线索概括主要内容的方法。二、学习810小节，感受月光曲的魅力。1.出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。2.播放月光曲音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的描述。3.了解文中描绘的月光曲的情景。自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝 试读出感受。指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变

9、化和贝多芬的情感，随机指导朗读。配乐，师生合作朗读，尝试背诵。4.理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给 她带来的幸福和快乐。说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学 生在朗读中了解文中描绘的 月光曲 的情景，体会乐曲 的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，并初步 感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。5.引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔” 感受贝多芬急切的心情。指导朗读。6.想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内 容。说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考， 训练学生发散性思维的能力，同时，学习运用不同的表 达形式写好一段对话，在交流的过程中进一步感受贝多 芬的人格魅力。三、总结全文，升华主题1.围绕月光曲得名的原因展开讨论。2.感悟人们赋予月光曲 这一“传说”的内涵 说明： 围绕月光曲 得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、 丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来幸福和快乐， 进一步揭示课文主题。作者简