物质运输的载体

1、信息化教学设计教学设计教学主题物质运输的载体一、教材分析本节课的教学内容是济南版七年级下册第三单元第三章中的第一节物质运输的载体。本节包括三部分内容，（一）血液的组成（二）血液的功能（三）血量和输血。其中血液的组成和功能是本节课的重点。教材以探究实验引入观察人的血细胞，使学生对血细胞的数量、形态以及结构有了正确的认识。通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的特点和功能。红细胞的功能与血红蛋白密切相关，血红蛋白的特性是本节课的难点。解读血常规化验单紧扣教材的重难点，通过分析或实践，学生能更好的掌握本节内容。二、学生分析七年级的学生好奇心、求知欲都很强，思维活跃，对血液有基本的认识，形象思维好

2、，对信息技术的接受能力强。但是对于血液的成分和功能知之甚少，有着一定的神秘感，甚至恐惧感，抽象思维有待于进一步提高。因此要采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境，设计给学生提供机会去体验主动学习的过程，引导学生合作交流，讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。三、教学目标知识与技能1、描述血液的组成和各种成分的主要功能。2、观察人血永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。3、解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。过程与方法1、展示教材中的血常规化验单，提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。2、通过教师演示，观察血液的组成，形

3、象感知血液的组成。3、通过分组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形态和在血液中的数量。4、教师引导学生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形态、功能以及在血液中的正常值。并借助模型分组表演介绍。情感态度与价值观1、在观察活动中培养学生与人合作，相互交流的精神。2、培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。3、认同同型输血原则及我国的无偿献血制度。四、教学环境交互式多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字教学中用到的技术：导入以学生生活中经常见到血常规化验单情境导入，提高兴趣。探究借

4、助flash动画，引领合作探究。讲授用flash动画对血液成分、以及学会血常规化验单解读进行形象演示。交互游戏利用电子白板及flash动画，在游戏中强化对血液成分、血常规化验单的理解。教学评价投影展示规范答卷，鼓励性评价。预期效果：在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持激趣、导入生活中，如果我们生病了，有时医生会抽取我们的血液进行化验，你了解血常规化验单吗？出示血常规化验单观看血常规化验单多媒体播放：血常规化验单设计制作，激发兴趣，导入新课。合作探究一、演示实验、宏

5、观探究播放flash动画，演示血液分层实验学生观看血液分层试验，思考讨论几个问题：1、试管中出现了什么现象？血液出现了几层？各层的颜色有什么不同？2、讨论问题（1）血细胞包括哪几种？为什么说血液是流动的组织？设疑：将血浆倒入烧杯中，你能意识到什么？血浆的成分有什么？它的作用是什么？ （3）血液、血清、血浆区别颜色成分血液血浆血清二、拓展试验、深层探究相关链接：血清新鲜的血液不加入抗凝剂会出现凝固成块，血块周围会出现淡黄色的液体血清，内有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、维生素、无机盐、激素等。三、分组实验、微观探究 观察人的血涂片试验（1） 利用显微镜观察（2） 讨论观察、填写下表项目红细胞白细胞血小板

6、形状大小有无核功能 学生观看flash动画演示实验，运用合作、推理、讨论，由于柠檬酸钠的作用，血液出现分层现象，进而得到血液中各成分的功能。小组讨论交流展示1、 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板2、血液中有大量的血细胞，血液由血浆和血细胞组成，共同完成物质循环等功能，因此血液是一种结缔组织，血液可以流动，因此是一种可以流动的组织。共同总结：血浆的主要功能是运载血细胞、运输营养物质、代谢废物。链接生活：受伤时的伤口也会出现淡黄色的液体就是血清。细心观察、记录结果播放血液成分和功能flash动画演示实验出示血浆主要成分及其各部分所占的比例扇形图片。利用多媒体播放相关血清的链接利用多媒体，将

7、显微镜下血涂片成的像导入到电子白板上。（利用数据线，将显微镜核多媒体连接在一起）讲授教师出示血液成分演示实验模拟过程以及血液中各成分的功能图片，对知识进行总结讲解。学生观看、思考。多媒体播放演示实验flash动画以及自制电子显微镜下的血涂片。提升1、某同学出现脸色苍白、头晕目眩等症状，经医生检查，建议他多吃含有蛋白质和铁丰富的食物，该同学患有什么病？2、小明的胳膊受伤，伤口出现化脓，你能解释其中的道理吗？3、春晚小童星邓鸣鹤查处患有白血病，你认为彻底治愈他的最好办法是什么？学生讨论完成相关链接：造血干细胞以及骨髓移植利用多媒体，播放有关利用造血干细胞进行骨髓移植治疗白血病的实例。评价分发课堂达

8、标测试题（梯度设题，自助餐式、限时完成）限时完成同桌互批（1）纸笔测试（2）实物投影展示规范答卷，鼓励性评价梳理出示情境导入中的血常规化验单。学生利用学过的知识进行解读七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、运用交互式电子白板的信息功能，通过观察血液分层演示实验视频，学生能够说出血液的组成成分，提高学生的自主学习能力。2、运用小组合作探究的功能，教师可以更好地当堂了解每一个学生的学习情况，并对出现的问题进行分析，更正，利用此功能学生小组合作解决“血细胞的组成和功能”。3、运用达标检测的功能，教师能够更快的分析学生对整堂课学习的情况，了解学生的薄弱处。4、应用白板技术之后，教