《夏洛的网》教学设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读导航，为你打开爱之窗夏洛的网读书交流课主要内容：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！是一部描写关于友情的童话，作者用童话的叙事风格表现出一分

2、对生命本身的赞美与眷恋，给了我们关于生命的深沉的思索。告诉人们活在世上，要考虑生命的意义，要提高自身的价值。学习夏洛，乐于助人，不求回报的付出。与人相处时，要多为对方着想，多给予。设计理念：语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。这节课的设计思路主要从以下五个方面展开思索：一、梳理脉络，重温故事，把握住第一条主线：夏洛为威尔伯织了几次网，分别织了什么字，对威尔伯有哪些影响。二、深入文本，走进人物，把握住第二条主

3、线：威尔伯的先后变化，感受他的成长，同时感受到爱的力量可以帮助别人改变命运。三、读中悟情，提炼主题。通过电影片段的再现，通过感人场面的回顾和对文字的有感情朗读，提炼出故事的主题，并将故事中的情感进一步升华。四、超越文本，链接生活并指导生活。围绕“爱”的主题进一步拓展，通过同一主题的其他故事及身边事例，引导学生学会关心别人、帮助别人。五、以生为本，关注阅读习惯和阅读方法的培养。教学中渗透以下读书方法：图文结合、抓情节品人物、读中悟情、边读边思，了解并学会读书分享的多种形式。围绕这几个方面我设计了以下的教学环节： “走进人物”、“升华感情”、“链接生活”、“分享感动”。努力创设愉悦的交流氛围，力求

4、让学生更深入地走进文中的人物，感受人物形象，赏析精彩片段，体会“爱”的主题，并延伸到生活中的事例，引导孩子去关爱别人、帮助别人。教学目标：1走进故事，抓住主要人物和典型情节回顾故事主要内容。 2通过交流讨论，引导学生对作品主题、自己阅读体验的思考。3通过主要人物形象评析，形成情感共鸣，对书中“爱”的主题进行提升。教学准备：教师：多媒体课件、调查问卷学生：读完夏洛的网，完成读书卡。课前交流：（3分钟）1同学们，今天来到又大又明亮的教室里上课，感觉如何？2看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家几首优美的歌曲，请欣赏！（生欣赏歌曲） 3这首英文歌的名字叫平凡的奇迹,它来自于一本童话故事书改

5、编的电影。知道是哪本童话故事书吗？看来这是一本很不寻常的书，今天我们就一起来聊聊这本书。 教学过程：一、导入1今天我们一同走入夏洛的网。2这本书是大家最爱读、最想和别人分享的一本书。为什么最想分享这本书呢？我们来看看同学们都是怎么说的呢？(3人)3原来，这本童话故事书的主人公？生答，板书：夏洛 威尔伯4是的，在这本书中，夏洛用织网的方式（救了）威尔伯，围绕织网发生很多感人的故事。板书：救二、走进人物1读完这本书，我们认识了很多有意思的人物。那么在这些形形色色的人物中，一定有你最感兴趣的，他是谁呢？关于他的哪些情节给你留下了深刻的印象呢？为什么呢？请同学们先在小组内互相交流。 2小组互相交流。出

6、示要求：说一说人物读一读句子谈一谈感受3集体交流。预设：弗恩：是的，弗恩对小猪的关爱，感动了父亲，也感动了你我。夏洛：（播放织网视频） 感受了他织网的经过，你体会到了什么？书中有段文字也描写了他织网的经过，还有印象吗？（出示文字）瞧,怎么会有这么多的感叹号呀？我们用朗读一起来体会一下,老师读一句,大家读一句。一共织了几次网？分别织了哪些字？威尔伯：那你们觉得威尔伯是不是可以配得上夏洛的网上这些文字？来，做个调查，认为他配不上的，请举手。来说说理由，你为什么觉得配不上？还有谁也想来谈谈？你觉得威尔伯配得上王牌猪、了不起、光彩照人和谦卑吗？为什么？引导学生各抒己见。4你觉得威尔伯为什么会有这么大的

7、变化呢？（期许、不让夏洛失望）5说得真好！夏洛用爱挽救了威尔伯的生命，用爱改写了威尔伯的命运，用爱在编织威尔伯的未来，也用爱让威尔伯变得有情有义、知恩图报。威尔伯因为夏洛的帮助、鼓励和期许，努力配合，慢慢成长，这是一个关于爱与生命的奇迹，让我们看到了爱的力量和爱的传递。三、升华感情1当威尔伯终于可以安享天命的时候，夏洛又怎样了呢？2（播放电影片段：最后的告别）3指名一名女生读片段：“生命价值”。4对于夏洛来说，生命的价值是捕捉和吃苍蝇吗？而是（帮助威尔伯）威尔伯有了变化，谷仓里的动物们也变得团结友爱，他自己也更受大家欢迎了。正所谓“予人玫瑰 手有余香”。5除了夏洛，还有谁帮助过威尔伯？ 6威尔

8、伯得到过很多动物的帮助，为什么只有夏洛是无可比拟的呢？出示文字：（P176无可替代）谁来读读这段文字，请大家边听边思考这个问题。（指名一男生读）7孩子们，聊到这儿，这还是一张普通的网吗？这是一张充满生：“爱”的大网。这是一张属于夏洛、威尔伯和谷仓中所有动物的一张爱之网。板书：爱 板画：网四、链接生活 1其实生活中像夏洛这样无私地帮助朋友的人还有很多，下面在你读过的、听过的或者看过的故事中找一找。你可以先和你的同桌先交流一下。指名学生说。2其实我们每个人都得到过别人的帮助，你的好朋友又是怎么帮助你的呢？3原来我们的身边有这么多的夏洛，老师相信你们也可以成为别人的夏洛，把爱无私地奉献给别人，到时你也会惊奇地发现，你生活中的夏洛将越来越多。五、分享感动 1读了这本书，我们收获很多。除了这样面对面的分享交流，还有很多其他分享的方式哦！ 2展示学生作品。六、拓展阅读1今天，我们通过“走进人物”、 “链接生活”、“分享感动”这几个环节分享了读书的收获。2我们感谢怀特先生给我们描述了这样一个充满温情的童话故事。怀特先生还为孩子们写了另外两本书，你知道这两本书的名字吗？（出示）3除了要感谢怀特先生，还应该再感