《小青蛙》教学设计

1、教学设计教材解读：小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣。文中的“请、清、晴、睛、情”是由 “青”作声旁的形声字，展示了形声字的构字规律，本课采用归类、随文、集中等识字方法让学生感受识字乐趣，从而提高识字教学效率。【教学目标】 ：1 .正确认读12个生字和偏旁“广” o学写7个生字和笔画“” 。2 .了解以“青”字族为代表的汉字特点，体会形声字的构字规律。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】 ：1 .认识本课的生字词和偏旁“广”，会写本课生字和笔画“，。2 .了解以“青”字族为代表汉字的特点，体会形声字的构字规律。【教学过程】 ：一、创设情境，激发兴趣1. 播放歌曲

2、小青蛙 ，听音乐说出动物小朋友。2.揭题。 板书课题小青蛙，相机学习生字 “青” ： q ng ，巩固后鼻韵母，指引学生组词，强化字词记忆。【设计意图：音乐导入新课，为课堂学习做好铺垫。借助课题掌握生字“青” ，分散学习生字，减轻识字压力，利于学生对生字的识记和掌握。 】二、初读儿歌，学习生字（一）初读儿歌1 . 教师范读，学生跟读。2 .生自读，齐读，师检查初读情况。（二）随文识字1. 出示第一句：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。将形声字归类，学习生字“、清、晴、眼、睛” 。（ 1）指名借助拼音读生字。（ 2）引导学生观察后交流。生 1 ：这些字都是左右结构的字。生2:他们都有一个“青”字生

3、 3 ： “眼、睛”都是目字旁。小结：这几个字都是“青”字和不同的偏旁组成，偏旁不同，表示的意思也不同。2. 出示第二句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。“换一换”认识“情”字。晴一日-=情 情：左右结构，表义，与心情有关。 “青”表音，是形声字。组词：心情。3. 比一比、加一加，熟记生字。?+青=清 ，|、+青=情 日+青=晴 目+青=睛4. 认识新偏旁“广”、学习新笔画o（ 1） 出示第三句： 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。认识生字“护、生、病”，讲解“广”，分析病字旁的笔画结构，表示“人卧床” 。组词：病人、看病。（ 2）重点指导笔画“”。师范写并提示书写要领：短横稍微上斜，再折下，

4、最后轻提笔向上。【设计意图：多种形式读，引导学生正确、流利朗读课文。 随文识字将听、 说、 读、 写等语言能力的培养有机结合，学生识字、 组词、 说话、 朗读的练习， 自然而然会读、 会写、会用。 】三、品读儿歌，巩固识字1. 指导朗读，思考问题。（ 1）思考：课文共有几句话？（ 2）思考：小青蛙都做了什么？2. 课件出示生字“清、请、眼、睛、情、请、保、护、害、事、让、病” 。1）借助拼音读。（ 2）去拼音巩固复习读。3. “智力大转盘”游戏巩固识字。偏旁和“青”字组合成字，学生认读。通过比较记住每个字的字形、字义。【设计意图：采用集中识字，分散难点。游戏巩固部分生字，区分形声字，突出教学重

5、点。 】四、引导观察，指导书写1 . 学习“青”字的书写。（ 1）播放课件，学生观察并书空“青”的笔顺。？（ 2）引导学生观察田字格，找准每一?P 的位置。（3）教师边范写边强调：竖在竖中线上，“月”的 变成“ I ”，横折钩的横在横中线上，分析讲解“青”的字 义（表绿色） ，引导学生组词。 （青山、青草）（ 4）教师巡视指导，运用迁移法学习“请、清、晴、情、睛”的书写。总结：单独写“青”字的时候上半部分三横间隔均匀，第三横较长，竖在竖中线上。当“青”字作为一个字的另一 半的时候，要写得小一点。2 .独体字一一气、生。（ 1）师示范，生观察。重点强调“气”字第四笔的写法。2）生练习书写，师巡视

6、辅导。（ 3）师生评议。3 .小结：书写生字时，要注意观察笔画的位置及结构，遵循一看，二写，三对照方法，正确写好生字。【设计意图：引导观察字的间架结构，掌握书写方法，培养学生良好的写字习惯，使其书写端正、整洁、规范。 】五、小结与作业1 .小青蛙吃害虫保护禾苗不生病，是我们的好朋友2 . 回家后朗诵小青蛙给家人或朋友听。大家一起保护小青蛙。【设计意图：通过朗诵给他人听，培养学生表达能力，激发学生的语言、思维能力，丰富了学生的情感体验。 】【板书设计】 ：3 小青蛙【设计意图：板书是一堂课的“眼睛” 。本课板书设计一目了然显示课文内容，起到帮助学生记忆课文内容的作用。 】【教学后记】 ：小青蛙教学内容贴近生活，学生学习兴趣浓。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识记生字。教学中注重范写，练习，培养学生良好的写字习惯。“儿童是天生的学习者” ，在教学中设计体验情境，引导学生参与课