人教部编版语文一年级上册《汉语拼音10 ao ou iu》教案教学设计小学优秀公开课

1、课题aoouiu课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1. 学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“xio niú”。3. 认识“小、桥、台”3 个生字，能借助汉语拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。教学重点重点：复韵母 o、ou、iu 的正确认读；声母和 o、ou、iu 组成音节的正确拼读教学难点难点：复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。第一课时教学目标1. 学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。2. 学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节。教

2、具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入（）分钟一、游戏激趣，复习导入1. 小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，还记得吗？出示：复韵母：ieiui（生开火车认读，师相机评价。）2. 同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；【设计意图：出示情境图， 图文结合学习韵母，把识字、观察图片认读韵母结合起来。】汉语拼音 10 ao ou iu。、海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹

3、正畅游着。其中，“奥、豹”提示o 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。）你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？（四人为一小组讨论交流后汇报）3.这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母o、ou、iu，也就是我们今天要认识的 3 个新朋友。板书课题：11 o ou iu新课教学（分钟二、进入情境，学习o、ou、iu 的发音(一)学习韵母o。1.情境导入。导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母o 的第四声，它的第一声就是o 的音。（1）教师示范的发音。o 是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口

4、气呼出，声响长些，o 音轻短，就可发出o 的音了。）（2）学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读， 比赛读，齐读。2.尝试标调认四声。(1) 教师引言：o 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给o 戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2) 师生共同复习标调歌：有别放过，没有找 o 和e，请生上台标调。(3) 图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。【设计意图结合图片、认读生字和认读韵母结合起来，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。】出示儿歌：o，o，山路凹凸又不平， áo，áo，妈妈熬夜真辛苦， o

5、，o，我有一件新棉袄， ào，ào，奥运健儿了不起。4.牵手读拼音。(练习声母与o 的拼音) (1)教师课件出示音节，引导学生拼读。(2) 学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(3) 联系生活实际拼读o。预设：师：刚才我们拼读的这些音节里面都有o 的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有o 的音呢？生 1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(o)是第三声。 生 2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有o 的第三声。生 3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有o 的第四声。(二)学习复韵母 ou。1.合作学习“ou”的发音。（1） 出示书中海鸥

6、插图。刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”，它的名字里就有我们学的第二个复韵母 ou。同学们，你能根据刚才读“o”的方法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？（2） 小组内交流学习“ou”的发音。（3） 指名汇报展示“ou”读音。（4） 谁能读给大家听一听？指名读。师相机指导正确发音（发音时先摆出 o 的口形，然后口形收拢发出 u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。）板书：ou（5）小老师领读，开火车读，齐读。2.带调认读(学生给ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yu)拍皮球， 皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油

7、(yóu)。 3.练习声母与 ou 的拼音。(1) 教师激趣：看到o 都有这么多声母朋友，ou 也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2) 自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节u 有 ou 的音吗？ 生：“狗”的音节u 里面有 ou 的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有 ou 的音吗？ 生：“肉”的音节

8、 ròu 里面有 ou 的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(三)学习复韵母 iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母 iu。2.尝试发音。(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。iu 是由 i 和 u 快速连读而成。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。3.四声练习。(1) 学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。

9、(2) 指导学生进行四声练习：i iú i iù(3) 读儿歌。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌(4) 生活情境学习音节。预设：师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带 iu 的音吗？生 1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生 2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生 3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。 4.合作拼音。教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。i，i，什么 i，语文写字得了优。iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游。i，i，什么 i，

10、你是我的好朋友。iù，iù，什么 iù，上下楼梯要靠右。三、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击” 呢！(1) 课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。(2) 小结：o、ou 可以自成音节，iu 不能自成音节， 必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻” 呢！课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音

11、节(声母与o、ou、iu 相拼的不带调的音节)，小朋友读。【设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，更主动、更快乐、更有信心。】课堂作业新设计1.写一写。aoouiu2. 我能看图补全音节。ch lt hudngt l sh【答案】1. 略2. uíiáoáio第二课时教学目标认识 3 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入（一、复习回顾，整体感知1. 熟读“o ou iu”。上节课认识的三个复韵母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读， 教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。2. 复韵母o ou iu 我们已

12、经读得很好了， 如果给它们带上调号帽子你还会读吗？出示： oòuoiu iúáoiùàou指名读。开火车读。齐读。3. 复习声母与o ou iu 组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)【设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望使学生体会学习汉语拼音的乐趣。】）分钟新课教学（二、大显身手，快乐书写1.学习复韵母“o ou iu”的书写。（1） 说出o、ou、iu 3 个复韵母的组成和它们的占格位置。过渡：“o ou iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里做客。小朋友们， 看看我们今

13、天的新朋友住在四线格的几楼？（出示o ou iu 的书写。）（2） 引导学生仔细观察，然后说出o ou iu 占格位置。（3） 指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）（4） 师范写，生书空三次。2.学习复韵母“xio niú”的书写。(1)牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲）分钟【设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯。】，亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称， 写中间。先观察：先说说每个音节在四线格中的位置， 以及调号的位置。3. 范写引领：讲解写完音节再标调号；不要看一个字

14、母写一个字母，要看一个音节写一个音节。然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。4. 同桌互评：同桌互评作业，打上星星。三、学习字词，教学儿歌导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？xio qiáoliú shuchuí litáo hu小 桥流 水垂 柳桃 花 1.试着拼读景物名字。2.打开书，自读词语，用浪线画出带有 ao、ou、iu 的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)， 多读几遍。(1) 学生自由拼读音节，读词语。(2) 同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节

15、，直接读词语。3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是 “大”。4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友， 同学们一定会很喜欢。出示儿歌：一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。(1) 学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2) 同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3) 看着图片，指名逐句拼读

16、句子。(4)指名不拼音节，直接读句子。(5) 出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6) 分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友。(想想用怎样的动作来表现)【设计意图：自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。】课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟四、总结拓展，积累运用结束语：整个活动过程中，大家表演的时候，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。课堂作业新设计1. 给字按照韵母分一分。桥十九手小口少音节

17、中含有 ao 的 音节中含有ou 的 2. 在标错调号的音节后画“×”，再改正。hu mazo lùfeí ròuxao co参考答案：1. 2. mamozo zufeí féixaoxio教学反思成功之处：1. 善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识 ao、ou、iu 这三个复韵母。2. 汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学

18、互为补充、相得益彰。3. 根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。板书内容ao ou iuoáo u io óu iúào u iz-aozaosaobao òul-oulou mouiùj-iujiuniuliuqiaoqiao【教材分析】本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母、，配有一幅图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。“奥”提示的音。海鸥的鸥提示的音游泳的“游”提示的音。第二部分是、及它们的四声，两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读词语，识