《闭合电路欧姆定律》说课稿

1、闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律说课稿说课稿 大连市第四十四中学大连市第四十四中学 李恩芳李恩芳 一、教材分析一、教材分析二、教法与学法二、教法与学法三、课堂设计三、课堂设计1 1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用：本节内容是恒定电流一章的重点，是初中所学本节内容是恒定电流一章的重点，是初中所学知识的充实和提高，也是今后学习电工和电子技术的知识的充实和提高，也是今后学习电工和电子技术的基础，教材结构能较好的突出理论与实践的统一，使基础，教材结构能较好的突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。已

2、知规律从理论上导出。一、教材分析一、教材分析2 2、教学目标：、教学目标：（1 1）知识与技能：）知识与技能：a.a.知道电源电动势等于电源没接入电路时两极间电压；知道电源电动势等于电源没接入电路时两极间电压；b.b.知道电源电动势等于内、外电路电势降落之和；知道电源电动势等于内、外电路电势降落之和；c.c.理解闭合电路欧姆定律及其公式；理解闭合电路欧姆定律及其公式；d.d.理解路端电压与电流的关系；理解路端电压与电流的关系；e.e.理解闭合电路的功率表达式；理解闭合电路的功率表达式；f.f.知道闭合电路中能量的转化。知道闭合电路中能量的转化。一、教材分析一、教材分析（2 2） 过程与方法：过

3、程与方法： 本节课有利于培养学生实验能力，理解问题能力，应本节课有利于培养学生实验能力，理解问题能力，应用数学知识解决物理问题的能力。用数学知识解决物理问题的能力。（3 3） 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 通过外电阻改变引起电流电压的变化，树立普遍联系通过外电阻改变引起电流电压的变化，树立普遍联系的观点。通过分析外电压变化的原因，了解内因与外因的观点。通过分析外电压变化的原因，了解内因与外因的关系。电路中能量分析，培养学生能量守恒思想。的关系。电路中能量分析，培养学生能量守恒思想。一、教材分析一、教材分析3 3、重点和难点：、重点和难点：重点：闭合电路欧姆定律，应用定律讨论路端电压

4、随重点：闭合电路欧姆定律，应用定律讨论路端电压随 外电阻变化规律。外电阻变化规律。难点：电动势、路端电压与电流（或外电阻）的关系。难点：电动势、路端电压与电流（或外电阻）的关系。一、教材分析一、教材分析本节课采用教师演示和学生实验探究相结合的教本节课采用教师演示和学生实验探究相结合的教学方法，教师边演示、边导控，学生边观察、边思学方法，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。以培养学生观察度地调动学生积极参与教学活动。以培养学生观察，实验能力，分析，解决问题能力。探究路端电压，实验

5、能力，分析，解决问题能力。探究路端电压与负载的关系，可以培养学生的创造思维，教材又与负载的关系，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到初步体会到“创新创新”的喜悦，加深他们对物理这门的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。学科的感情。二、教法与学法二、教法与学法1 1、引入新课：、引入新课：采用演示实验引入新课，应用演示实验，把要研采用演示实验引入新课，应用演示实验，把要研究的问题生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，究

6、的问题生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：以提问的形式，老师提问：课。具体做法是：以提问的形式，老师提问：“导导体中形成电流的条件是什么？体中形成电流的条件是什么？” ” 。根据学生回答，。根据学生回答，做好两个演示实验做好两个演示实验（1 1）充满电的电容器通过电健与电灯相连。）充满电的电容器通过电健与电灯相连。（2 2）干电池通过电健与电灯相连。闭合电健，通）干电池通过电健与电灯相连。闭合电健，通过两种不同的现象，激发学生的好奇心，引起学习过两种不同的现象，激发学生的好奇心，引起学习本

7、节课兴趣，然后多媒体演示进行模拟，学生思考，本节课兴趣，然后多媒体演示进行模拟，学生思考，找到原因：回路中存在电源。找到原因：回路中存在电源。三、课堂设计三、课堂设计2 2、新课教学：、新课教学： （1 1）展示各种干电池（）展示各种干电池（1 1号，号，2 2号，号，5 5号，号，7 7号），请号），请同学们观察电池的规格，发现尽管电池的型号不同，同学们观察电池的规格，发现尽管电池的型号不同，但是都标有但是都标有“1.5“1.5V”V”字样为了培养学生的动手能力字样为了培养学生的动手能力，让学生用电压表直接接在干电池的两端进行测量，让学生用电压表直接接在干电池的两端进行测量，发现结果确实是发

8、现结果确实是1.51.5V V讲台上还摆放有手摇发电机、讲台上还摆放有手摇发电机、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.51.5V V呢呢？如何知道它们两端的电压呢？通过学生动手测量，？如何知道它们两端的电压呢？通过学生动手测量，解决疑问，明白电源两极间的电压完全由电源本身的解决疑问，明白电源两极间的电压完全由电源本身的性质（如材料、工作方式等）决定，并且通过对不同性质（如材料、工作方式等）决定，并且通过对不同形式电源的介绍，使学生对电源是把其他形式的能转形式电源的介绍，使学生对电源是把其他形式的能转化为电能的装置有个初步的了解，从而引出电源电动化

9、为电能的装置有个初步的了解，从而引出电源电动势。通过多媒体微观分析，使学生对电源电动势的本势。通过多媒体微观分析，使学生对电源电动势的本质加深理解。质加深理解。 三、课堂设计三、课堂设计（2 2） 为了突破教学难点：电动势与内、外电压为了突破教学难点：电动势与内、外电压的关系，采用了多媒体动画和教师演示实验相结合的关系，采用了多媒体动画和教师演示实验相结合的方法。观看动画：小孩玩滑梯类比电势升降，使的方法。观看动画：小孩玩滑梯类比电势升降，使学生先定性的了解电动势与内、外电压的关系。为学生先定性的了解电动势与内、外电压的关系。为了培养学生的观察实验能力，处理数据的能力，让了培养学生的观察实验能

10、力，处理数据的能力，让学生通过教师演示实验定量得出可调内阻电源的电学生通过教师演示实验定量得出可调内阻电源的电动势与内、外电压的关系，由于本实验在整节课中动势与内、外电压的关系，由于本实验在整节课中有至关重要的作用，需向学生详细介绍实验装置及有至关重要的作用，需向学生详细介绍实验装置及电路连接方法，重点说明内电压的测量。电路连接方法，重点说明内电压的测量。三、课堂设计三、课堂设计三、课堂设计三、课堂设计 根据部分电路欧姆定律的表达式，学生推根据部分电路欧姆定律的表达式，学生推导闭合电路欧姆定律的表达式：导闭合电路欧姆定律的表达式：rREI（3 3）对本节重点：路端电压与负载的关系，采）对本节重

11、点：路端电压与负载的关系，采用用“设疑设疑猜测猜测实验实验分析分析结论结论”的研究方法，以完成本环节的内容及从实验现象的研究方法，以完成本环节的内容及从实验现象到理论总结，从实验技能到科学推理的教学任务。到理论总结，从实验技能到科学推理的教学任务。根据桌上提供的仪器（变阻器、电压表、电流表、根据桌上提供的仪器（变阻器、电压表、电流表、电健、干电池、导线），提出问题：改变外电路电健、干电池、导线），提出问题：改变外电路的电阻，外电压怎样随着电流而改变的电阻，外电压怎样随着电流而改变? ? 学生以学生以小组为单位进行猜测、设计实验电路、实验步骤、小组为单位进行猜测、设计实验电路、实验步骤、思考如何

12、处理实验数据。思考如何处理实验数据。三、课堂设计三、课堂设计（4 4）闭合电路中的功率：）闭合电路中的功率： 使学生从能量守恒的角度来推导，同学们根据整个电使学生从能量守恒的角度来推导，同学们根据整个电路中的电能是由电池所消耗的化学能所提供的路中的电能是由电池所消耗的化学能所提供的, ,列出方列出方程：程：W WQ Q，EItEItI I2 2RtRtI I2 2rt,rt,进一步化简得到：进一步化简得到：E=IR+Ir E=IR+Ir 变形得到闭合电路的欧姆定律变形得到闭合电路的欧姆定律I IE/(R+r)E/(R+r)。 三、课堂设计三、课堂设计（5 5）自主练习：）自主练习： 为了进一步

13、加强学生对闭合电路欧姆定律知识的的为了进一步加强学生对闭合电路欧姆定律知识的的理解和公式的灵活运用，进行了课堂自主练习。先让理解和公式的灵活运用，进行了课堂自主练习。先让同学们阅读书本上相关的几道例题，在他们领会理解同学们阅读书本上相关的几道例题，在他们领会理解的基础上，自行解决下发的练习讲义上的有关题目，的基础上，自行解决下发的练习讲义上的有关题目，并及时指导他们中出现的问题，对其中共性的问题集并及时指导他们中出现的问题，对其中共性的问题集体讲解，这样通过对学生的因材施教，提高了上课效体讲解，这样通过对学生的因材施教，提高了上课效率和教学质量。率和教学质量。 三、课堂设计三、课堂设计（6 6）小结：）小结：物理教学离不开学生的主动参与和他们的自主探物理教学离不开学生的主动参与和他们的自主探究。我们的课堂教学应多给学生一点空间，让他们究。我们的课堂教学应多给学生一点空间，让他们多动手、多动脑，多培养一点他们的创新精神，这多动手、多动脑，多培养一点他们的创新精神，这样我们的课堂才会充满生机和活力。样我们的课堂才会充满生机