信息技术调研报告

1、信息技术调研报告以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正逐渐成为人 们工作、 学习和生活的基本工具， 下面是小编为大家收集的信息 技术调研报告，供大家参考借鉴， 希望可以帮助到有需要的朋友 ! 小学信息技术调研报告范文 （ 一） 二十一世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正 逐渐成为人们工作、 学习和生活的基本工具， 信息技术已成为社 会各领域中最活跃、 最具有决定意义的因素。 对于当代的中小学 生来说， 他们不仅需要掌握多种知识， 更要具备与信息时代相适 应的使用与掌握信息技术的能力、莲 山课件应用信息进行创新 的能力和与人合作的能力。 因此，信息技术课程对于培养学生的 科学精神、

2、创新精神和实践能力， 提高学生对信息社会的适应能 力等方面都具有重要的意义。 但是在我县， 特别是偏远落后农村 的中小学，信息技术教育还处于起步阶段， 20* 年 9月 11月期 间，教师进修学校电教部中小学信息技术教研员随着中小教部分 别对 10 所初中， 7 所小学进行信息技术学科课堂教学情况及教 师队伍现状进行了的调研指导， 通过这次调研指导发现中小学信 息技术学科教学存在着许多急需解决的问题， 如装备建设、 开课 情况、师资队伍、教材使用征订等方面，现将具体调研情况汇报 如下：（一） 中小学信息技术教育存在突出问题1. 信息技术课时落实不到位的问题比较突出。教师进修学校电教部信息技术教

3、研员 9、10 月份深入中小学 共 17 所学校，中学 10 所开课 4 所，小学 7 所开课 3 所。开课率 不足一半。并且开课的个别学校没有达到省教育厅规定的开课时 数(小学不低于 68 节，中学不低于 70节)。半数学校不能开课的主要原因是领导不重视、认识不到位， 还有如下原因(1) 微机室等装备建设不达标。(2) 没有配备信息技术学校专任教师。(3) 个别学校不能开足课的原因是信息技术学科规定的课时 被其它科占用。(4) 信息技术教师由于忙于其它工作，如各种打字、报表等， 没有时间备课和上课。2. 信息技术教学还没有直正纳入学校常规教学的统一管理之 中。学校对信息技术教学的管理一般由多

4、个部门管理，存在责任 不明确、相互推诿扯皮、管理不到位的现象。此次检查发现，一 些学校对信息技术教学计划、教案、课堂教学等不做要求，疏于 管理，教师没教材没教案讲了几年的课， 课堂采用放羊式教学等 现象比较普遍。3. 信息技术缺乏统一有效的评价考核机制。从整体情况看，信息技术缺乏统一有效的评价考核机制。一 是对评价考核的管理不规范。 有些学校对学期末是否组织信息技 术考核没有明确要求，对考试内容和标准也不做具体要求 ; 二是 全县中小学的信息技术评价考核还有待进一步改进和完善。 目前 我县小学和初中阶段信息技术还没有纳入学生学业考核中的一 个科目。4. 信息技术课堂教学普遍存在重知识技能传授、

5、轻信息素养 培养现象。此次检查共听课 7 节，多数课堂仍然是 满堂灌，教师只注重 对学生操作技能的培养， 忽略了对学生信息意识和信息能力的培 养，信息技术课堂变成了计算机培训班， 学生被培养成仅仅会操 作计算机的学生，而不是具有较高信息素养的学生。5、我县中小学信息技术课程师资力量薄弱，教师队伍不稳定(1) 、我县大多数的信息技术教师都属于半路出家，其计算机 技术多属于自己在工作中积累而成，并且有相当数量的兼职教 师。(2) 、很多信息技术教师身兼数职。 除了信息技术教学工作外， 还要负责学校的打字工作， 各种名目繁多的报表以及为其它学科 教师做课件等。 信息技术教师身兼数职， 难免会影响他们

6、对信息 技术学科的教学质量。甚至由于其它工作多，没有时间备课，没 有时间信息技术课，开课时数达不到规定标准。另外，信息技术 教师普遍教学成果不多，成绩得不到认可，积极性不高。虽然个别学校的信息技术教学中有上述诸多的不利条件制 约，但是，教学一线上的信息技术教师，他们想尽方法，克服种 种不利因素， 争取上好每一堂课。 为了能让学生更好地接受信息 技术知识，我们的教师亲自动手，查找硬件原因，很多学校信息 技术教师都兼教师与修理工于一身 ; 计算机数量配置不够，教师 便将水平好与水平相对差的学生组对子， 让他们互帮互学， 共同 进步;(3) 、个别中小学没有专职信息技术学科教师，经常是其它教 师兼职

7、。(4) 、信息技术教育师资存在学校间不平衡和不稳定。大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师、重点学校 教师信息技术水平高于非重点学校教师， 初中教师的信息技术水 平高于小学教师， 信息技术教育教师由于存在短缺现象， 造成教 师流动性较大，队伍不稳定。6、信息技术装备不完善调研的 10 所中学和 7 所小学中有一半的学校由于微机室建设 不达标不能开设信息技术课。有些中小学校，由于经费的不足，加上人们的重视程度不够， 致使学校信息技术装备严重不足。很多学校都存在有硬件没软 件、有电脑没网络，即使定了教材，但是由于配套设施的不足导 致很多内容没法讲，即使讲了，由于没有实践，教学效果也不明 显。

8、在我们调研的的这十几所中小学校中，就存在这样的问题： 一是计算机房一般都在普通教室里， 简单地把电脑集中地摆放在 教室里，导致计算机房灰尘较多，影响计算机的使用寿命。二是 计算机配置较差。 个别学校仍是最初建机房时的低配置， 或略有 升级，或已经淘汰没有购置新设备。 三是个别学校机器购置时间 及机器配置繁杂不统一， 出现故障后难以有效恢复。 有些中小学 虽将部分机器进行更新， 但电脑的兼容性差， 机器在使用过程中， 常常出现开不了机、 死机等情况。 机房维护工作给信息技术教师 增加了不小的工作量。 可以说， 我县中小学校的信息技术装备的 现状已经成了制约中小学校信息技术课堂教学质量的重要因素

9、之一。7、信息技术学科教材征订情况 信息技术是一门具有很强学科特色的课程 , 莲 山课件 以培 养学生对信息的整合能力和信息素养为目的 , 因此如何选择信息 技术教材是值得我们关注的问题。(1) 当前，我县信息技术教材选用没有统一要求，造成了全县 开设信息技术课的学校所用的教材版本不一、内容不统一的现 象，给全县中小学信息技术课的管理、信息技术教师的、备课与 开展教研活动等带来了一定困难。(2) 还有相当数量的学校学生没有征订信息技术学科教材， 给 学生的学习和技能的掌握带来一定困难， 从而影响信息技术学科 教学质量的提高。8、部分学校领导在思想上对教育信息化工作认识不够，工作 思路不够明晰，

10、 对信息技术教育硬件配备标准不够清楚， 学校建 设发展缺乏科学长远的规划。检查结果表明，有小部分学校在信息化工作乃至开设信息技 术课程方面存在认识模糊，思路不清，标准不明，执行不利等状 况。有的学校近年招生速度过快，规模变化过大，超出了自身的 承受能力， 导致校舍高度紧张， 而信息技术教室却长期无力纳入 建设目标和设置计划。有的高中学校，仍然受升学率所牵所困， 对于非升学考试科目的开设不够重视， 对信息技术硬件设施的建 设抱着等待观望和得过且过的消极心理， 投入力度不够。 还有的 学校对信息化发展建设缺乏明晰正确的工作思路， 只重视学校行 政科室或教师计算机的配备而忽略学生计算机的配备， 或者

11、对学 校基本的信息化装备标准心中无数，规划不够科学合理（二） 加强和改进全县中小学信息技术学科教学工作的建议1. 进一步提高认识，规范开课，把信息技术课时落实到位。 信息技术教育是一种以培养学生信息能力， 莲山课件 提 高学生信息素养为目标的学科教育， 更是实施创新教育、 素质教 育的重要内容。 学校领导应充分认识到开设信息技术课程的重要 作用和意义，加强对信息技术教育的管理，在政策上大力支持， 在人力、物力、财力上给予充分保障，结合教学实际，配备充足 的信息技术教师和教学所需设施设备， 切实把信息技术课时落实 到位，确保义务教育阶段三九年级每周开设两节信息技术课。2. 明确责任，加强信息技术

12、教学常规管理。学校要加强对信息技术教学的常规管理。首先要明确信息技 术教学的分管领导， 电教中心 （ 或信息中心 ） 应侧重对信息技术教 学所需硬件设施的管理， 信息技术任课教师和学科教学工作要统 一归口教务处管理 ; 其次对信息技术教学的管理要同其他学科一 样要求，教师要制定学期教学计划，要规范教案书写，要认真组 织课堂教学，要积极开展教研活动，学校要加强检查和指导，狠 抓落实，确保信息技术课规范有效实施。3. 建立有效评价考核机制，营造良好信息技术教学氛围。建立科学有效的信息技术学科评价考核体系，不仅有助于学 生信息素养的培养和提高， 也有助于提升教师素质， 从而形成一 个学生和教师积极性

13、全面提高的良好信息技术教学氛围。第一， 学校要进一步完善对学生信息素养的评价考核。 平时课堂教学中 的评价可以采取教师点评、 学生自评、师生互评等多种方式进行， 学期末学校要组织对学生的信息技术考核，考核内容要紧扣教 材，考核结果可以以等级的方式呈现 ; 第二，要进一步建立和完 善全县统一组织的信息技术评价考核。 将信息技术列入学业考试 的考核科目，逐步开展对学校的抽考。初一信息技术调研报告范文 （ 二）（一）引言 信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信 息处理能力为主线， 以学习信息技术和利用信息技术来促进学生 的学科学习， 以项目实践活动为教学的基本活动形式。 初中信息 技术

14、的教育的特点， 确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死 记硬背的教与学的模式， 让学生形成主动学习的态度， 在学习基 础知识和基本操作技术的过程中学会学习、 学会思考、学会探索、 学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探 究中创新，以培养学生主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品 质，在开学之初， 我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前 调研并对调研结果进行了分析， 在此基础上制定了相应的教学策 略。（二） 分析学生，把握初中学生的认知特点 开学初，我设计了针对初一新生的调研问卷，对学生进行了 调研。调研内容主要包括个人基本资料、 对信息技术基础知识掌 握程度、信息技术应用技能

15、、参赛情况、对学习信息技术课的态 度以及想对老师讲的几大板块。根据调研表的分析（ 见图 1-图10） ，力争在教学中制定合理的、符合学生实际的教学策略。调研结果统计：1、调研对象基本情况2、学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度现状统计 学生中有 90%左右的对键盘分布较熟悉， 认为自己指法操作和 操作姿势正确的有 15%， 62%的学生觉得指法操作和操作姿势基 本正确，有 23%的不正确。当然，对学生的自我评价，教师还要 通过观察才能证实。 如果确实如学生的自我认识那样， 我们就有 必要发挥前 15%的学生的作用，对后 23%的学生进行帮助，从而 加快学习的进程，提高学习的效率。从统计数据中

16、知道，对于使用 wrod 电子小报、使用 powerpoint 制作幻灯片等应用软件，在基本能按要求操作层面 以上的学生占 50%左右，完全不会操作的有 45%左右。怎样才能 让操作熟练的那 16%左右的学生有新知识可学而不是吃不饱，又 要让不会操作的学生吃得了而能顺利完成学习任务， 是教学设计 的关键。 以上统计数据是教学中制定教学计划、 设计学习任务的 重要依据。这些数据还为我们了解学生学习计算机的切入角度， 了解班级差异很有好处。3、学生对初中信息技术学习的态度 按中小学信息技术课程指导纲要 （试行 ） 的要求，初中阶段的 教学内容中文字处理的基本方法是较大一个板块， 是支持终身学 习和

17、合作学习的手段，是日常生活和学习工作必要的基本技能， 能用计算机制作多媒体作品、 网络基础及其应用既是学生最想学 的，也是实际中非常需要的知识。 所以我把这些作为了解学生的 切入点，设计了本次问卷。在调研学生学习态度的统计结果中，有近 70%的学生渴望多 学，不想学习和学不学无所谓的总共只占 6%，说明学生的求知 欲望是强烈的 ; 有选择地学习者为 24%，说明当代初中学生有思 想，也有主见，这对教师设计教学计划，制定教学策略以及设置 学习任务都有很大的挑战性。如何引导学生树立正确的学习观， 激发不愿学习者的学习兴趣，是教好信息技术课不可忽视的环 节。（三） 分析信息技术教学现状，制订教学策略

18、分析学生、 分析教材的目的是为了能更好地驾驭学生和教材， 制定合理的、 符合学生实际的教学策略， 探索信息技术课的教学 模式，更好地上好信息技术课。教学策略是关于教学决策的谋略。信息技术教学策略是在现 代教育理论 （思想 ）指导下，对完成信息技术教学目标而采用的教 学方法、 教学组织形式、 教学活动程度和教学媒体等因素的总体 考虑。为提高教学效率，极大地发挥教学资源的效益，根据学校软、 硬件条件较好， 学生群体基础较好、 对信息技术的学习有强烈的 要求，并努力想要通过对信息技术的相关内容的学习发展自己的 个性、能力和水平的实际， 应以学生的实践能力的培养为主线来 进行教学， 适当删去与小学重复的学习内容， 研究与高中教学的 衔接问题。如在练习鼠标和软件的使用时，指导学生用画图 软件制作富有童心的作品来歌颂祖国、 歌颂家乡， 对学生进行美 的熏陶和爱国主义教育。学习用 word 来写作文和制作小报，培 养学生使用计算机的兴趣和意识， 提高应用计算机处理信息的能 力。运用情境启发、协作学习、任务驱动、自主探究、小老师的 教学策略开展教学活动。所谓情境启发，是利用信息