大小多少教学设计三则

1、大小多少?教学设计三那么教学设计之一设计说明由于教材倡导 “多认少写, 及早阅读 的识字教学理念, 所以在教学设计上先让学生看图说、 看图找本课生字,使所认的字得到稳固；接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密 融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、开展学生的语言水平.课前准备1制作本课的生字卡片,制作多媒体课件. 教师 2熟读课文,预习生字. 学生 课时安排1 课时.教学过程一、游戏导入,激发兴趣1 课件出示情境图 教师激趣：小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现 场,你看星星妹妹也来凑热闹了.老师听说你们在上学前就熟悉了许多汉字,现在老师就考考你们, 看看这

2、几个汉字,你们会不会读.只要把你熟悉的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了.2随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上.如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等 设计意图：由于学生学前已经有了一定的根底,所以本节课的生字对学生来说并不难.设计这 样的导入,不仅激发了孩子们的学习 兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫.二、结合图画、韵文,学习生字一学习韵文,识记“大“小.1过渡：同学们可真了不起,这些字都能读出来.现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现. 板书：上、下；多、少 学生通过观察进行汇报 预设：它们都是反义词.2同学们,这是重大发现.现在老师带

3、着大家到田野中看一看.出示田园风光图 同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？ 学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃.3学习韵文.引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！1老师范读,同学认真听准字音.2学生自由读. 教师巡视,指导个别学生 3这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了？出示“大“小的字卡 4黄牛和猫比,谁大？谁小？ 学生比拟后汇报 5苹果和枣比呢？ 学生比拟后汇报 4用“大“小练习说一句话.如：爸爸的手大,我的手小.飞机大,汽车小.5指导朗读.把“大“小两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文. 二学习“多“少.1 多媒体展

4、示第二组图 请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢？学生观察图 片,说说发现了什么.如：左边的鸭子多,右边的鸟少.左边杏子多,右边桃少.2引学：我们可以用什么方法识记“多“少这两个字？加一加、记笔画等 3用“多“少练习说一句话.如：我的铅笔多,他的铅笔少.这边的蘑菇多,那边的蘑菇少.4像这样的反义词你还知道哪些？ 黑白、里外、上下、左右 生汇报拓展 设计意图：?语文课程标准?中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境,提升识字教学效率.教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的 生字来进行教学, 让学生在情境中感受反义词的特点, 学习效果事半功倍.

5、 同时,拓展更多的反义词, 让学生去感受汉字的博大精深.三、游戏形式,稳固识字反义词对对碰.师：我们做个“说反义词的游戏吧！师：我说大.生：我说小.师：我说多.生：我说少.师：我说上.生：我说下.师：我说里.生：我说外.设计意图：低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰的游 戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的熟悉.四、指导书写,掌握字形1过渡：同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整.2复习田字格的位置名称. (课件出示田字格 )齐读儿歌：田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间.3学生根据儿歌找

6、到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导. 4出示会写的字,指导书写：小、少、牛、果、鸟.(1) 少：复习笔画“丿,教师写,学生书空.撇：露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出 书写“少的笔顺. 示范书写,讲清楚每一笔的位置. 提醒学生书写的姿势要端正. 教师巡视,对个别学生予以指导.(2) 小：复习笔画“竖钩“点.竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平岀锋.点：向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔.(3) 牛、果：竖在竖中线上.(4) 鸟：学习新笔画“竖折折钩.设计意图： 学生熟悉一下田字格各个局部的名称, 可以帮助他们今后写字时更

7、好地掌握汉字 间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后标准书写奠定根底.而教师的范写,又可以直观、清楚地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度.教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣.学习过程的布置,学习内容的出现,由“字词句拓展造句,符合学习语文的规律.对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快.教学设计之二教学目标知识与技能1. 熟悉"多、少"等12 个生字,会写 "小、少"等5个生字.学习 "犭、鸟"

8、2 个偏旁和 1种笔画2. 正确、流利地朗读课文,背诵课文.情感态度与价值观激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比拟获得对大小、多少的感性熟悉.教学重难点1. 掌握本课生字,并能正确、美观书写.2. 朗读书写,背诵课文.教学课时1 课时教学过程、举例导入,揭示课题1. 出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小.比一比男生和女生的数量.2. 揭示课题：通过两次比拟,你知道了什么？3. 教师小结：由此可见,大小、多少都是通过比拟才能得知的.这就是今天我们要学习的?大 小多少?.4. 教师板书课题,学生齐读两遍.二、图文结合,识字认字1. 课件出示第 1 小节插图.1 图上画的是什么？

9、一头黄牛、一只猫认读 "黄、牛、只、猫 ".2 指名读,自由识记字形.提示： "黄"是后鼻音； "牛"是鼻音,声母是 n;" 只"是整体认读音节.2. 课件岀示第24小节插图方法如上1认读 "边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃 ". 2 采取多种方式认读.指名读,开火车读,齐读.3. 学生自由认读生字,集体交流：你是怎样记住这些生字的？学生说识字方法,教师点拨三、理解内容,学习反义词1. 师：再读儿歌,标岀儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么？学生自由说,教师随 机板书：大 - 小多 - 少2.

10、 比大小. 1学习第 1、3 小节.2师：哪个小节是比大小的？第1、3 小节3让学生自由举手读第 1、3 小节.课件岀示两组图片：一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣.4指导学生观察,比一比,明白谁大谁小.板书：黄牛-大猫-小；苹果 -大枣-小5师拓展：在我们的生活中,还有哪些事物能比拟大小？学生讨论,交流.3. 比多少. 1学习第 2、4 小节. 师：除了比大小,还比了什么？多少哪个小节是比多少的？第2、4 小节 2让学生自由举手读第 2、4 小节.课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟, 一组是一堆杏子和一个桃.3指导学生观察,比拟,明白什么多什么少.板书：鸭子-多鸟- 少;杏子-多桃-少4师

11、拓展：在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少？学生讨论,交流.4. 熟悉反义词.出示"大-小"" 多-少",熟悉反义词.引导学生联系生活实际说一说反义词.如：远对 近,来对去,白对黑,高对矮,有对无.教学反思 本课是一篇识字课文.教学中,我主要通过富有童趣的诗歌教学,引导学生熟悉一些生字.并引 导学生结合图文, 在情境中识字、 认字.学生都能很好地跟着我的引导学习. 在教学反义词的练习中, 我让学生结合自己的生活常识说一说什么是 "大 -小",什么是 "多-少",让大多数学生都能积极地参与 积累和运用反义词

12、中去,取得较好的教学效果.教学设计之三教学设计之三教学目标1、在各种语言环境中熟悉本课 "多、少"等8 个生字.熟悉偏旁 "犭,鸟".会写"小、少"2 个字2、初读课文,知道反义词 "大- 小,多 - 少".并能正确使用量词.3、通过学习课文,能简单地进行口语交际.教学过程一、趣味揭题1、导入：小朋友们,熊博士给小松鼠布置了家庭作业.可是小松鼠平时上课不认真,所以它 现在一点儿都做不出题目.它想请我们小朋友帮帮助,你们愿意吗？愿意.2、出示反义词.3、过渡：小朋友真热心,一下子就帮小松鼠解决了问题.熊博士看你们这么

13、能干,带来了两个生字宝宝,想考考大家.瞧,我们来记一记吧！出示生字.4、小朋友们真厉害,一下子就记住了这对反义词.熊博士给我们带了一篇课文,让我们一起来比一比大小多少吧！出示课题：大小多少.*个人读课题 - 齐读课题.二、看图片,识记生字一出示图一1、过渡：这两种小动物你们熟悉吗？谁来打打招呼.出示"黄牛,猫 "后,让学生用自己的方式记一记.熟悉偏旁：犭.2、小朋友们都是识字高手,由于黄牛比拟大,一般较大的动物我们用头表示量词.所以我们念做：一头黄牛.那聪明的小朋友,猫该用哪个量词呢？*学生说出 "一只猫 "后识记生字 "只".师：哇

14、,你真能干,谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝,谁来记一记？3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了 "只" ,我们来开开小火车,一起来记住这个字.4、黄牛大,小猫小.所以才有了这么有趣的句子,跟着老师来念念吧！5、请个别学生念一念.重点指导读好重音 "大、小 ",读好 "一"的变调.二出示图二1、送走了黄牛和小猫,又来了好多小动物,谁来叫叫它们？2、识记生字 "鸭",熟悉偏旁 " 鸟".3、我们可以说 " 一只鸟" ,那么这么多鸭子该用什么量词呢？小朋友试说,老师适时指导.4、一群的意思是指许多人或者动物在一起.那么,你还能说说其他的吗？一群 生说.5、读句子.过渡：读了句子,你知道哪边多,哪边少吗？生：鸭子多,小鸟少.6、识记生字 " 边"三、口语交际过渡：熊博士夸我们小朋友上课很认真,坐姿很端正,值得表扬.它出了一道更难的题,老师相信,我们小朋友一定能很快完成.来,让我们自己鼓励一下自己吧.嗨,嗨,我最棒！*出示口语交际,检查学生的口语交际水平和知识拓展