浅析幼儿情感教育

1、浅析幼儿情感教育 浅析幼儿情感教育 【摘要】:幼儿的情感是如何开展的，幼儿的情感开展和认知开展是如何相互伴随开展有着怎样的关系。本文将着重陈述幼儿最初的个性特点的形成与情感教育有着很大的关联。并且围绕家长和幼儿教师的指导作用，阐述如何正确的进行幼儿情感教育。 【关键词】: 情感教育 幼儿家长教师 中图分类号：C93文献标识码： A 现在的家庭大多是独生子女，在这样的情况下，这些孩子容易形成以我为中心的性格特点，在这些孩子身上也出现了不少的心理问题，而心理素质的重要组成局部就是情感，那么请按教育在幼儿的教育中九千得尤为重要。我们知道幼儿的世界是一个充满情绪和情感的世界,顺理成章幼儿的情感教育是幼

2、儿启蒙教育中有着重要的地位。?幼儿园工作规程?中也强调, 幼儿园品行教育主要以情感教育为主, 这就说明情感教育在早期教育中的重要性。 一、情感教育的内涵 所谓情感教育就是情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外， 我们应该让幼儿懂得人与人、人与动植物与大地间的关系与情感。 我们认为情感教育是将认知和情感融为一体的融合教育, 它把情感作为人的开展的重要领域之一,用教育的力量让它完善, 促使个体的情感潜能在新的教育气氛内发生新的质变。情感教育又不等同于认知教育, 他们在很多方面都

3、有着很大的区别，在教育目的上就表达的很明显，情感教育不是以传授知识形成一定的技能, 开展智力为主要目的, 而是以培养幼儿积极的情感为主要目的。 同时, 我们还认为情感教育是心理教育的一局部, 是一种教育理念, 这种教育观认为在每个幼儿个体成长过程中, 情感教育参与到了接受教育影响的方方面面, 情感的开展与认知开展同时存在, 情感教育与认知教育互相融合, 并渗透于各种教育中, 使原来别离的教育功能到达统一。 二、幼儿情感教育的重要性 从出生到入小学这短短的几年时间，对于一个孩子来说至关重要。在这段时间里，孩子要由最早的原始情绪开展到人类的各种根本情感,是萌发各种情感的重要时期。而这一分化成熟的过

4、程并不是自发进行的, 必须要依赖于家庭、幼儿园等教育环境的影响。因此，只有当孩子在这一时期接受了各种良好的教育影响, 使之产生积极的情感, 才会有利于孩子以后的开展。 幼儿活动充满着情绪色彩,实践证明，如果在幼儿的各种活动中伴有愉快的情绪, 可以提高活动的效果, 这正是情感的辐射作用在幼儿认知过程中的具体表达。所以，当我们在对幼儿进行品德教育行为习惯的养成教育时, 从道德情感入手, 往往会收到“事半功倍的效果。由此得知, 在幼儿教育过程中，情感教育既是教育目的, 也是一种教育手段。 幼儿情感教育的另一个重要形式是形成了最根本的道德感, 对赞许会产生满意感, 对谴责会产生羞耻感, 区分是非的能力

5、已开始萌发，同时，幼儿情感教育还为其他高级情感的行成奠定了根底。所以，幼儿期是健康情感形成的关键期, 也是情感教育的最正确期。大量的研究和实验结果也说明, 情感发育不全的幼儿入学以后问题较多, 如果教育工作跟不上, 其消极情绪会影响学习情绪, 甚至影响智力发育。 三、情感教育的有效实施 幼儿时期的情感教育对幼儿以后的成长开展有着至关重要的影响，所以我们就要在幼儿的请按教育上下功夫。 ( 一) 家庭中的情感教育。 父母作为孩子的第一任老师，义不容辞的有着对孩子情感的教育。所以家庭情感教育是促进幼儿健康开展的关键。俗话说“三岁看大，六岁看老，可见幼儿教育是多么重要，而家庭又是幼儿教育的第一个基地，

6、也是最为重要的基地。孩子从小对事情的是非黑白的判断、美善丑恶的分析是在家庭中培养起来的，也是父母给予孩子正确答案的。所以作为父母, 应该创造良好的家庭环境, 让幼儿在家庭中得到正确的情感教育。 1.懂得爱。 情感教育的主要成分是爱的情感, 爱是情感教育的核心内容。孩子要学会爱的教育,爱从哪里学，爱从父母，从身边人学起，父母要满怀爱心的教育孩子，要让孩子感受到浓浓的爱意，这是爱的教育的第一步，父母的一个微笑,一个抚摸的动作都会在他们幼小的心灵留下美好的印象。 2.懂得尊重。 父母要尊重孩子的意愿和人格,要多从孩子的角度考虑问题，不要认为孩子是我的，我想怎么管教就怎么管教，更不能认为子女年龄小不懂

7、事,可以任意训斥和打骂。父母首先要学会尊重孩子，孩子才会学会尊重父母，尊重是相互的。 3.懂得倾听。 父母应把孩子当作有独立人格的个体,倾听孩子的心声，倾听孩子的诉求，要多与孩子沟通、交流，要学会认真倾听，让孩子感受到父母重视自己。 ( 二) 幼儿园中的情感教育。 陶行知曾指出: “幼儿教育实为人生之根底, 不可不趁早给他建立的稳。儿童学者告诉我们, 凡人生所需之重要习惯, 倾向, 态度, 多半可以在六岁以前培养成功。幼儿园作为幼儿根底教育第一块阵地，应该有效的开展情感教育。 1.确定情感教育的侧重目标是根底。 国内很多研究说明各年龄阶段幼儿有着不同的需要, 它们分别是34岁幼儿的依恋需要,

8、45岁幼儿的交往需要和求知需要,56岁幼儿的自尊需要。因此, 在幼儿园的教学中在小班情感教育的侧重信赖感和情感觉察能力；中班侧重和群感, 求知感, 移情能力, 专注能力；大班侧重在自信感, 自我鼓励能力,和情绪调节能力。 2.提高幼师教育技能是情感教育的重要条件。 教师和幼儿的情感交流是双向的, 但教师的情感起着主导作用, 教师的情感往往能够掌握与幼儿交往的气氛愉悦还是沉重、欢快还是消沉。一个情感教育经验丰富的老师, 通过自己愉悦的教学方式和发发，会把幼儿的情绪也调动起来。尤其是作为幼师的语言来说在与幼儿的情感交流中起着重要的作用, 正面的、鼓励的言语能激起幼儿积极向上活泼的情绪, 比方“你说

9、的非常棒！讲得非常精彩！相反消极语言自会引起孩子的逆反心理, 促进情感教育的难度也会增加。 3.教育活动中渗透情感教育是重要手段。 幼儿园可以设立情感教育的课程体系,对幼儿各个阶段进行情感教育的培养。例如幼儿园可以建立一些小动物园, 激发孩子们热爱大自然的情趣；同时还可以组织一些有意义的体育比赛工程，让孩子们在竞赛中得到积极向上的心态。此外,还可以在师幼互动的游戏中充分渗透情感教育的因素。 4.爱的教育是情感教育的关键。 爱的教育首先就是要关心了解幼儿，了解幼儿的方方面面，这样才能根据每个个体的特点，有针对性的通过特定的教育方法和途径开掘幼儿的潜质。其次要充分的信任幼儿、尊重幼儿，让幼儿从心理

10、上接受老师，从而进行正确的引导。最后要公平的对待每一个幼儿，表扬不过分、批评不偏激。使爱的阳光洒在每一个幼儿的身上，营造一个良好的愉悦的班集体。 幼儿能否形成良好的情感品质和情感能力，对幼儿个体在以后成长过程中的完整的人格的形成有着很大的影响。如何更好的对幼儿进行有效的情感教育是值得每一个人思考的问题。家庭和幼儿园应该充分挖掘家庭的情感因素，挖掘教师自身及学生的情感因素，让幼儿产生积极的情感体验。情感教育应该贯穿在幼儿生活的始终，渗透到师生的一切活动中，真正做到“以情育情。 参考文献: 【1】朱小蔓,梅仲寻.儿童情感开展与教育.江苏教育出版社. 【2】卢家楣主编情感教学心理学原理的实践应用M上海:上海教育出版社，2003，1. 【