1、新校长的困惑与应对策略

1、新校长的困惑与应对策略我国著名教育家陶行知曾经说过： “做一个学校校长， 谈何容易！ 说得小些， 他关系到千百人的学业前途，说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。 ”当我没 有当上校长时，对于陶行知校长的话不以为然，我认为只要有责任心，有方法， 一定能管好一间学校，一定能培养出一批批优质人才。但当我真正成为一校之 长时，才意识到，做一个校长真的不容易，要管理好一间学校就更不容易。因 为在我走上校长岗位短短的一年里，感受到的不是甜与乐，更多的还是困惑与 迷茫，困难与压力。一、我的困惑1、旁听较多，真假难辨，独撑木船，孤独无助。 我是由外校调任的一名新校长，岗位新，环境新，对新校各部门的工作情 况，

2、部门相关人员工作能力，原班子成员合作状况，教师队伍的综合素养等知 之甚少，只是从上级领导或是相熟同事口中略知一二，旁听信息，真假难辨。 由于对学校环境的生疏，行政管理经验不足，当我进入新校投入学校管理工作 时，便陷入了忙乱与无助中，总觉得很多事情要管，但不知从那里管起；有很 多情况想了解，但总不能找到可信赖的对象，千头万绪、难以理清。于是我只 能忘我地工作，心里只有一种想法，就是尽最大的努力、最快的速度改变现状。 正因为有这种想法，我废寝忘食，披星戴月，全身心都放进了学校，每天只是 家、校一条线，心里装得更多的还是学校。然而，尽管我起早摸黑，尽心尽力， 但实际工作的效率相当低，老师没有因为我的

3、奉献、我的付出而改变多少，个 别行政、老师还认为，因为我的上任让他们多干了事情，从而对我怨声载道。 此时的我陷入了独撑木船，孤独无助的境况。2、角色转换不及时，管理观念更新慢 不到一年时间，我由一名科组长调岗成为一名教务主任，再由教务主任调 岗到校长，角色变换过频让我一时无法适应。尽管我现时的职务发生了变化， 但我不得不承认自己的角色意识、管理理念还是较长时间停留在原来主任、科 组长的工作中。因此在很长的一段时间里我凡事亲力亲为，总沉浸在处理纷繁 复杂的事务中，对于学校的发展、教学的管理、教师的培训、学生的成长都缺 乏了应有的考虑，使班子领导力不强，导致学校工作不能顺利开展，教师的专 业得不到

4、发展，学生的成绩得不到进步，更严重的是学校的工作得不家长、社 区的肯定与支持。二、我的反思 面对以上的困惑，我不得不静下心来思考：有效的工作着力点在哪里？我 管理的切入点又在哪里？身为学校掌舵人的我，心里知道校长管理理念及所产 生的行为将直接决定学校、教师、学生的将来发展。因此，校长必须正确认识 新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过创新管理来应对变化，确立新的学 校观和管理观，以人为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思 想，尊重广大师生，发展他们的特长，激发他们不断自我发展，从而保证新课 程的顺利实施，提高学校办学的能力和办学水平。上任一年，我深深地体会到作为一名新校长任重道远，

5、不仅要传承学校原 有的先进文化，还要创新管理，只有这样才能让学校的教育教学质量得到提升 与发展。面对困惑，我更多思考的是如何在传承的基础上创新管理，如何应对 现时出现的困惑，让学校管理更快地步入正轨。三、我的应对策略1、多观察、多思考、多分析，找准管理切入点 俗语说得好：“新官上任三把火。 ”作为一名新校长的我，首先要做的事就 是确定第一把“火”从哪里“烧”起，如何“烧” 。因为第一把“火”烧得好与 坏，将会直接影响我今后管理工作的开展。因此，我首要的工作是巡视、观察 学校，了解学校的教师和学生的现状，寻找管理的切入点。通过观察和了解， 我发现学校卫生状况非常差，操场、梯间、花基、草地躺满了饮

6、料罐、糖果纸、 口香糖胶；墙壁印满了鞋印，天花板布满蜘蛛网。学生行为不文明，乱丢垃圾、 跨花基、踩草地、追逐等不良行为随处可见；学生校服脏、破，头发过长，语 言粗俗；班级内物品摆放凌乱；教师没有集体观念，没有奉献精神，各扫门前 雪，扭不成一股劲。看着一间管理如此缺失的学校我心有点慌，一时间也不知 道第一把“火”该在哪里点燃。正逢此时市领导到校调研，在巡视过程中有一 位领导随手拉开了梯间的消防栓，映入眼帘的是塞得满满一箱的饮料罐、糖果 纸。领导问：“上一任校长是谁？” 我语塞了， 脸红了。此时，我猛然醒悟， “以 学校环境卫生为抓手，力促班级班容班风、学生良好文明行为的形成”就是我 要烧的第一把

7、“火” ，就是我管理的切入点。因为养成良好的卫生习惯，不仅是 进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者 的一项基本素质。一个人的行为习惯往往可以产生迁移的作用。有良好的卫生 习惯对学生的学习、品德的形成，高尚情感的培养方面起到相辅相成的迁移促 进作用。日常生活中处处爱清洁、讲卫生，能迁移到学习上、工作上、生活上， 成为一个时时处处比较自觉、办事细致认真、热爱集体、关心他人、遵守社会 公德、讲究精神文明的人。良好卫生习惯的养成是培养学生素质全面发展的重 要内容，小学生培养卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用。2、深入调查，找准策略 找到管理切入点后，接着我要做的是对

8、学校教师已有的知识水平、能力结 构、人际关系、工作态度以及各部门成员的团结协作水平等进行深入的调查研 究，了解学校原有教师的工作状态，及时发现问题，避开矛盾，科学合理地安 排每一个教师。如整治学校环境卫生，加强班级班容班风管理、促进学生良好 文明行为养成，是一项吃力但又不讨好班主任的工作，很容易与班主任发生矛 盾与冲突。因此，这项工作必须由一位干事细心、有责任心、讲正气、有大局 观念的老师来负责。通过一段时间观察、了解，我发现一位女代课老师非常适 合承担这一项工作。为此，经领导班子研究，学校破格把该老师提升为德育员， 让她协助德育处带领德育组开展学校德育工作。与此同时，行政班子、德育组 成员反

9、复讨论，甚至是争论和碰撞，终于统一了思想认识，酝酿出台了文明班 评比方案与校园之星评选方案，并通过大会向学生提出“做文明人，养好习惯” 的倡议，以此激发学生的主人翁意识，培养学生良好的卫生习惯。思想转变了， 行动也随之转变，以往乱丢、乱涂的现象基本杜绝了，班级之间形成了比整洁、 比文明的好风气，有个别班级还自发组织环保小卫士，在操场上、花基里、下 水道搜集垃圾，在校园里捉拿“垃圾虫” 。文明班评比、校园之星评选有效地消 弭了学生很多不良习惯，对学生文明修养和习惯养成收到良好效果。3、尊重教师，融入群体 人的发展，自始至终都是在群体的影响下进行的。群体对个人的影响是以 共识和情感为基础的。营造一

10、个平等、团结的组织氛围，对主体意识突出的教 师们将具有极大的感召力。在学校管理中，我们领导者的任务主要是设法创造 适宜的条件让教职员工发挥个人的才智，从而减少和消除员工自我实现过程中 所遇到的障碍。因此，在工作中我努力淡化“指挥者”的角色，担当了“设计 师”的角色，为教师们创造一个相互尊重的工作环境。因为我也懂得“管人先 管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心，真心是解决矛盾的一把万能锁 匙”的道理。作为新校长，我首先放下了校长的架子，走进群体，听取教师不 同的意见，与教师打成一片。在生活上、工作上我更多地顾及教师的感受与利益，尽量满足教师的合理要求，做到关心每一个人的个人价值和贡献。4、完

11、善制度，和谐管理“寸有所长，尺有所短”这一俗语让我明白，每个教师的能力有大小，水 平有高低，每一个教师的都有自己独特价值与闪光点；关键看校长如何发掘、 如何激励，如何弘扬。作为一名新校长，我个人认为，在用好以上三个管理策 略的同时，还须实行“制度化 +和谐化”管理模式。制度的制定必须有法可依， 在原有制度的基础上结合学校实际，进行完善与优化。因此，我首要的工作就 是成立教代会，让教代会成员调查收集以前教师反感的制度，再通过教代会讨 论，做出合理的修改，并及时告知教师，对来学校没有的制度作适当的补充。 如考勤问题，我取消了签到部，通过榜样引领作用营造一个人人积极向上的校 园文化氛围，让人人在比、学、赶、帮、超的合作竞争中自觉准时或提前到岗。 同时我们还每月设立半天特享假，对生病或确实有特殊事情需要时间处理的， 可以在不影响上课和正常工作的情况下允许一次性请假半天或分节请，不计考 勤；对于个人进修，学校大力支持，并报销相关培训费。我认为，制度是死的， 人是活的。在不违背原则的前提下，再严格的制度都可以友情操作。管理的目 的，制度的执行，目标指向决不能是用来“治”教师、用来“框”教师！而应 是引领教师，而且是出真心、用真情来引导