如何培养幼儿的自信心

1、如何培养幼儿的自信心所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、 集体和社 会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。 自 信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动， 能积极地与他人交往，与同伴建立起 良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿 缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿， 往往表现在活动 中不敢主动地要求参加集体游戏活动， 不敢主动提出自己的意见和建议， 不敢在 众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？一、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足

2、的重要原因。1、家庭的过度保护。自孩子出生后，就成了家中的中心。家里人对孩子的关爱无微。不至，所有 的事情都被包办代替，就拿吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就应该让孩子 自己吃，虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂， 吃得时间也很长，但这正是他学习吃 饭的过程。这时边上的大人看着急，情不自禁地去喂他吃饭，乂如洗手，母亲常 常因为感觉孩子自己洗不十净而帮他洗， 生活中这样的例子比比皆是。要知道孩 子学习一种技能如果不给他尝试的机会， 学习的过程，孩子的能力怎么会得到发 展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会，当然他的自信心也越来越少。过渡保护的另一种表现是恐吓。父母有时不让孩子出去玩，可孩子偏不听话 时，父

3、母就会说：“外面有XXX,你会遇到危险的,”，这招很管用，孩子 大多会乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也正是这样被吓掉的。2、家长的过多批评。许多父母对孩子的期望很高，而且总喜欢拿自己的孩子与其他的孩子进行比 较，不考虑孩子的实际情况，一味地对孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难 以达到父母的要求，经常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩。 每个孩子都有自己的优点和缺点，当孩子发现自己的父母总是只看到自己身上的 缺点或者是薄弱的地方，而对自己的优点视而不见的时候，孩子怎么会有自信 呢？许多父母都忽视了一个事实，“别的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同 一个标准去要求孩子，其实也是

4、在为难孩子。这样做，势必自讨苦吃，也会毁掉 孩子的自信心。二、幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足。每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力、行 为、性格、智力等，这样在幼儿之间就存在着个别差异。幼儿由于某些方面的不 足而乂未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。三、成人消极的评价和否定的态度，是造成幼儿自信心不足的另一个重要原因。由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”，常常是把事情做 坏，因而受到成人的责备、禁止，以至于他们不敢做、不想做、更不会做，产生 畏缩、逃避的行为反应。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、适宜的教 育方法，培养幼儿乐观向上、帮

5、助他们树立自信心。那么，该如何培养幼儿的自 信心呢？一、为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境。1、 了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多 给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方 式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不 觉的形成。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪 低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。2、 为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。这里的环境侧重于心理环境，这种心理环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气余，这种环境是要通过老师

6、的努力才能获得的。 我们平时经常听到这样 一些口语：“都坐好了”、 “不许乱讲话”，这种命令性的语言使幼儿处于一种 “必须听话”的被动地位，缺乏敢于自我表现、自我发挥的机会。如在一次绘画 活动中，一名幼儿把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，他却 委屈的哭了，那堂课也因为他的关系没能很好的进行下去。事后我了解了一下， 因为我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”， 他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以 说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿；为他们创设自 由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。二、培养幼儿的能力，体验成功的乐趣。1、在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄

7、特点和个体差异，提出适合其水 平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能 力,并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、剪纸、画画、跳舞、系鞋带 等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦， 使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、“我做的很棒”。2、 鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。如在一次体育活动中，XX小 朋友由于体质差、能力弱等原因，在单脚跳跃活动中畏缩不前，难以完成活动。为 了让他体验成功，在每次的活动中，老师有意识地降低难度，让他先尝试双脚跳 跃，逐渐树立起他的自信心。3、应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在

8、活动中独立的完成任务， 在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师 必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。三、促进幼儿自我肯定，培养自信心。1、培养耐挫精神和教给补偿办法。在生活中，任何人不可能十全十美、一 帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在 教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、 勇敢、坚毅的意志品质。如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接 近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来

9、弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处， 争取做到以己之长，克己之短，当自 己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。2、 帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有 的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。 老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功， 使幼儿建立 起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较 好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，让他感觉到 自己的可爱之处，从而促进其自我

10、肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展 幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感 到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能， 多鼓励这些幼儿多 与同伴交往， 并教育同伴接纳他，关心和爱护他们。四、巧用妙法，培养自信。孩子一般长到两岁以后，动作语言都有了一定程度的发展，自我意识萌芽。这时，孩子往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望 ，什么都要自己来， 虽然常常不自量力，但这种“我自己”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力 ，表现 出一种原始的寻求自我肯定的需要,这时做为老师的我们，就要巧用妙法,帮助孩 子树立自信心。1.心理暗示法当孩子对某件事缺乏信心，

11、有为难情绪时，我们总会对他讲，你能做好这件 事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我们也经常对他们进行肯定，在这种 长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但是过高的 评价也会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不容易面对失败。这是我们应该注意 的。3、 独立完成法有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等 等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自 己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心， 从而更加乐于 自己独立去做事。4、 示范法幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为，因此，当有些事情孩子不会做或做 不好时，不

12、要责备他们。老师可通过示范，让他们感到这些事情并不难，从而使 他们增强自信，敢于尝试。5、 让孩子自己选择法允许孩子做出简单的选择，比如对他说：“你喜欢穿白袜子还是带条纹的袜子？ ” “今天课问餐你想吃苹果还是吃香蕉？ ”当没有选择余地的事情出现时， 应该坚持正确的要求，只要你的要求是合理的，孩子也会对他必须做的事有信心。 比如对他说：“你还可以玩十分钟。” 四、教师、家长共同努力，做好家园联系工作家长在培养幼儿自信心的方面也起着重要作用。 教师要向家长宣传培养幼儿 自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨 培养幼儿自信心的途径和方法。家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提 出要求，不能操之过急，期望过