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文档简介

1、备课时间2016. 教学时间课 题乘法的初步认识教学目标1、在具体情境中，感受相同数连加的简洁性，理解乘法的意义。，初步掌握陈发算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。2、使学生初步掌握乘法算式的读法和写法，认识“×”号。3、通过动手操作，培养学生的动手能力和口头表达能力及想象能力，良好的学习习惯。教学重点初步理解乘法的含义。教学难点让学生理解认识求几个相同加数的和与乘法的关系教学方法讨论，交流，探究教学准备课件，小棒课 型新授教 学 过 程教学活动学生行为教师行为设计意图1、 情境导入1、出示情境图师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（多媒体出示主题图）2、观

2、察画面。师：仔细看看，你发现了什么？师：你能根据你看到的这些情景提出一个数学问题吗？师：同学们真棒，发现了这么多问题，谁能解答刚才同学们提出的问题呢？列式解答3+3+3+3+3=15 （ ）个3 6+6+6+6=24 （ ）个62+2+2+2+2+2+2=14 （ ）个（ ）2、 探索新知1、寻找加法算式的共同点。师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？都是几个几？ 小结：每个加法算式中的加数都是相同的。2、学习写乘法算式师：像这样求几个相同加数的和，我们就可以用乘法计算。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。引导学生分析第三个加法算式，加数都是几？有几个2相加？得几？让学生认识“

3、×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。教学乘法算式的读法。（指名读）说一说算式中的“2”表示什么意思？“7”又表示什么意思？小结：7个2相加既可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14。师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的一些小棒分一分，用乘法解决。3、观察讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？师：根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？还可以怎样列式呢？那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。3、 练习1、教材48也做一做，让学生独立完成，在小组内交流。2、写出乘法算式。3个2相加 5个4相加 3个4 相加四、总结这节课你有什么收获？小火车、过山车等提问题列式（各小组讨论、发言）读一读算式说一说小结列算式引课倾听板书（板书课题）介绍乘法知识及各部分意义（板书算式）板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3=15 5个3 5×3=15或3×5=156+6+6+6=24 4个6 4×6=24或6×4=242+2+2+2+2+2+2=14 7个27×2=14或2×7=14 读作：

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