论艺术管理论文

1、中央音乐学院毕业论文题 目：论艺术管理的学科属,The disciplinary property of a theory of art management院系：中央音乐学院专业：艺术管 理姓名：学号:ZSB12200B00050指导老帅：王 红 梅职 称：教授2021年3月论艺术管理的学科属性The disciplinary property of a theory of artmanagement梁川中央音乐学院 艺术管理方向，陕西 商洛72600C摘 要“艺术管理这一词组实际包含了两种意思，其一是指作 为一门学问或知识体系的“艺术管理学，其二是指作为一种办学或 职能教育的“艺术管理专业

2、。“艺术管理学属于社会科学，其学科 属性应该划归于管理学知识体系之中；而“艺术管理专业是为培养 专门职业人才的一种教育形式，并不存在严格意义上的学科属性，它 既有人文色彩，也具有社会学色彩，因此，可以实行多元化办学。关键词学科；专业；艺术管理学；艺术管理专业Abstract : Actually,the phrase about Arts Management has twomeanings.The first, it refers to a science or knowledge. The second, it refersto an educational function of sch

3、ool. The content of two meanings is not thesame. If we want to discuss the discipline attribute of arts management ,wealso must commence from these two perspectives.Key words : Discipline ; Major; Arts management艺术管理作为一门新兴学科正在我国大学如火如荼地开办。“艺术管理这一词组实际包含有两种意思，其一是指作为一门学 问或知识体系的“艺术管理学，其二是指作为一种办学或职能教 育的“艺

4、术管理专业，这两种意思就是我们通常所指的“学科与“专业。“学科与“专业是两个不同的概念普科是人类知识的分类；专业是一种教育组织形式。专业的建立以学科为依托，它通 过对各类学科知识的取舍，以课程为载体来组织教学、培养人才。学科的划分是按照人类知识体系自身的开展逻辑来进行的，它具有比拟明确的递属关系。而专业的设置那么是按照社会对不同领域 或岗位的人才需求来进行的，不同领域专门人才所从事的实际工 作，需要什么样的知识结构，专业就组织相关的学科来满足1。由 此可见，专业是通过学科来间接建立某种递属关系，但这种递属关系并不一定十清楚确，也就是说，“学科可以有明确的“属性而“专业那么不一定。“学科属性这一

5、提法也较之“专业属性这一提法更具标准和严谨。由于我国专业的设置一直是围绕规定的学 科划分口径来进行的，学科划分与专业设置有较强的对应关系，导致人们对“专业的理解等同于对“学科的理解，也直接把“二级 学科看成是“专业于是两个概念便经常被不加区别的混用，实 际上这是欠妥的。因此，我们讨论艺术管理的属性时，准确的理 解应该是指“艺术管理学的学科属性，即“艺术管理学作为一门 学科在人类知识体系划分中的递属关系，而非“艺术管理专业的 学科属性。一，作为知识体系的“艺术管理学：既然大家能普遍接受“艺术管理这一名称，就说明“艺术管 理这一名称能根本表达出艺术管理这门学科的一般内涵，即指 专门研究艺术领域内管

6、理活动、管理规律的学科。否那么，我们就 不应该采用“艺术管理这一名称，而换用其他名称。一个学科的 命名，如果不能让一般人较容易的从名称上判断出根本涵义，这个命名是有问题的。当今人类的学术知识已明确分化成自然科学、社会科学和人文学科三大领域。从学科性质看，艺术管理学首先不属于自然科 学，其次，它也肯定不是人文学科，因为它不是以人的观念、精 神、情感、价值以及精神世界所积淀下来的文化为研究对象的学 科体系，它的终极目标也不是要探寻人的生存及其意义、人的价值及其实现问题，以及并由此表达某种价值观念和价值理想。相反，艺术管理学是以艺术领域内的人类社会及社会行为为研究对 象的学科，尽管这是一个相对特殊的

7、领域一带有很强感性色彩的 领域，但它毕竟是以这个领域的群体行为、群体价值为主要思考 对象的，它的最终落脚点是在群体行为和群体价值上。这些群体要素具有人类社会的一般特性：客观性、纯粹性、实证性，对于 它的研究甚至可以用诸如“数学模型这样的“科学方法来进行。 所以，合理的结论是：艺术管理学属于社会科学。既然艺术管理 学属于社会科学，把它划归于管理学知识体系当中乃是合逻辑之举。艺术本身包含了很强的人文成分，这注定艺术管理比起其他管理 学科会带有更多的人文性质，但这也只能说明艺术管理是带有很强人 文性质的社会学科，而不能否认其专业属性是社会学科，只不过这种 社会学科需要更多关注艺术家的创作思想、 艺术

8、品的审美内涵等精神 层面的内容。众所周知，人文学科是以人的观念、精神、情感、价值 以及精神世界所积淀下来的文化为研究对象的学科体系。艺术管理白然是研究人在艺术领域里的社会行为、 社会现象，它所关心的重点不 应该放在艺术家观念、精神世界的层面上，精神层面的东西是“艺术 学学科所关心的内容。因此，艺术管理其归属点最终还是管理。无 论是宏观性的国家对艺术文化的行政管理， 还是微观性的艺术中介管 理，管理都是一种重要的手段，其最终目的还是需要通过这种手段来 促进艺术事业的繁荣。艺术管理学的学术研究可以从两个角度分别进行：第一种是把艺术管理学的学术起点和终点放在艺术学范畴内，即艺术学的艺术管理学； 第二

9、种那么是将艺术管理学的学术起点和终点放在管理学范畴内， 即管理学的艺术管理学。 不管从哪 个角度展开研究，艺术管理学都不是“艺术和“管理的简单相加, 也不存在谁应该占多一些， 谁应该占少一些，而应该是两者的天 然合成，其终极目标都是要揭示艺术领域内人类管理活动的根本 原理和根本规律。由此可见，艺术管理学属于管理学知识体系中 的一个分支，不成认这个前提，艺术管理学的框架就很难科学建 立，也容易使得这门学科陷入到具体艺术原理和艺术业务的探讨 之中，而缺乏学理高度和系统性，最终导致低层次的经验性总结。其实， 从目前艺术管理学研究相关论文看， 就存在这种现象。 这 些论文大局部由艺术院校学者所作， 但

10、大局部文章都只处于外表 浅层，所讨论的艺术管理也仅仅停留在艺术市场化过程中的一些 经验性总结，无法运用数理化、模数化思维进行分析，也无法从 管理哲学、经济学角度进行深层次探讨，这个现象值得我们思考， 同时也说明了我们应该把艺术管理学作为社会科学来研究的重 要性。二，作为职能教育的“艺术管理专业虽然艺术管理学在学科逻辑上递属于管理学，但作为职能教育的艺术管理专业，情况那么可以相对灵活。也就是说，我们争论 艺术管理专业到底设置在艺术院系培养更“正宗 更有“前途还 是设置在管理系培养更“正宗更有“前途并不是问题所在，这 如同一个混血儿，我们非要争论他将来到底是在父亲的国家生活 更有长进，还是在母亲的

11、国家生活更有长进， 这是完全没有意义的。因为，专业的开办主要以市场需求为导向，市场需求的非单一性决定了我们在专业培养上可以存在一定弹性或侧重，实际上这也有助于提高人才的社会适应性。 比方工业设计专业，工业设 计专业就同时具备了艺术学和机械学的两种学科特征，同样并存在于艺术院系和机电院系， 两种院系培养的学生各有特点。 设置 在艺术院系的工业设计专业， 其培养的学生可以在造型、 色彩上 取得优势，毕业后可以在那种技术特征不是特别明显的行业中发 挥专长，如：家具、玩具、服装、一般家用电器等行业；而设置 在机电院系的工业设计专业，其培养的学生那么更擅长于产品结 构、材料、人机性能方面的设计，毕业后可

12、以在带有较强技术特 征的行业中实现就业，比方：通讯设备、交通工具、医疗设备等 等。同样的道理，在国家确定好专业培养目标和根本课程框架的 前提下，艺术管理专业同时设置在艺术院系或管理院系下，都可以起到互相促进、互通有无、相互弥补的作用，而不是谁吃了谁， 谁代替谁！设置在管理院系下，学生可以更好学习经济、营销、 人力资源等现代企业管理知识， 更容易具备经济分析的思维和头 脑，通过战略性思考、合理的资源配备，能更好的在艺术营销方 面发挥优势。这局部毕业生可以在艺术成果推广、 艺术后期营销、 经济本钱核算等岗位中实现就业，以及在文化传播、艺术贸易、 艺术产业运营等方面见长。而在艺术院系下培养的艺术管理

13、人才，由于有浓郁的艺术气氛熏陶，他们对艺术创作、艺术筹划、 艺术流程等方面更有深入的体会和感受，这些学生将来可以在艺 术单位的前期性工作，以及在强调艺术创作的单位中实现价值， 如：艺术策展、节目筹划等。至于学术研究也是一样，艺术学出身的学者和管理学出身的学者都可以从各自不同的视角进行 研究探讨。试想，对于一个交叉性学科，如果仅仅允许具有其中 单一学科背景的学者研究， 这个学科肯定是先天性营养缺乏，也必然导致该学科开展缓慢甚至畸形！三，作为培养实践的“艺术管理专业就我国目前艺术管理专业的培养情况而言，艺术管理专业不应淡化学生对管理学知识的学习。 管理学属于社会科学领域， 它 对于社会群体、组织结

14、构、经济流通等更需要理性的思维分析， 其知识结构也更严密，逻辑性更强。这种理性而严密的知识体系 如果不花费一定的间精力来进行系统化学习和思考，其效果是根本无法到达的。换而言之，如果对于这方面的学习只是给学生做 了一些象征性的浅尝就戛然而止， 最后仅仅是依靠于今后工作中 的经验总结和积累的话，这样培养出来的学生肯定难以具有现代 科学管理思维，在工作中也容易导致经验型管理、作坊式管理， 不利于行业的开展。因此，管理学知识不应成为专业内容的点缀， 系统学习必不可少。对于艺术素养方面，艺术史、艺术理论知识 也必须成为学生艺术素养的重要来源，同样需要系统学习，因为艺术史论知识是无法依靠“感悟式学习来获得

15、的。除此之外，至 于艺术技能、艺术技巧方面倒不必作过高之要求，一个人艺术素 养的上下与他是否具备很强的艺术技能没有必然联系。所以大学四年，艺术管理专业的培养与艺术技能型专业的培养要做必要区 分，艺术管理专业更需要培养学生那种以理性思维为主，感性思维并存的综合性思维，在培养过程中也更应该强调系统化、逻辑 化学习，而不是“感悟式学习。因为艺术管理专业培养的目标不 是艺术家，也不是艺术理论者。综上所述，艺术作为一种为人们精神效劳的形式，它必定会 随着社会经济和科学技术的开展而变化，有的艺术形式会慢 慢消失，新的艺术形式乂会产生。形式总是会变的，人文精 神的主题却是永恒的。过分强调艺术管理中的具体艺术形 式，将不利于艺术管理学科的健康开展，也不符合艺术史发 展的规律。合理的构建是：我们可以在培养综合艺术管理人 才的根底上，适当分支出艺术管理的下一级专业方向，这样 可以保证国家培养出来的艺术管理人才有一个根本常态，同 时乂兼具了方向的多样性。艺术管理作为一门知识学科的“艺术管理学，它是社会 科学，把它作为管理学的一个分支，纳入到管理学学科体系 中是合理的，也是合逻辑的，这是由它本身性质决定的，而 不是人为主观之判断。但作为一种办学或职能教育的“艺术管 理专业，那么可以实行多元化办学模式， 也就是说， 该专业设