三年级语文下册 造字大王一家课件 湘教版 课件

1、造字大王一家造字大王一家 湘教版三年级语文下册第八单元湘教版三年级语文下册第八单元学习目标学习目标1.1.认识、会写课文生字。认识、会写课文生字。2.2.默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。3.3.了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，热爱祖国文字。构字规律，热爱祖国文字。 读了课题，你想到些什么？大家都读了课题，你想到些什么？大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是谁？我

2、们一起去课文中造字大王是谁？我们一起去课文中寻找答案。寻找答案。 初读感知初读感知1.1.自由读课文，初步了解课文的主要内容。自由读课文，初步了解课文的主要内容。2.2.默读课文，边读边画出生字词语，并在课默读课文，边读边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。 读一读读一读mio chung zhng rn 描描 创创 章章 刃刃 di lo fng ku 叠叠 涝涝 妨妨 愧愧 写一写写一写描画描画 创造创造 文章文章 刀刃刀刃 洪涝洪涝 妨碍妨碍 叠起来叠起来 当之无愧当之无愧 深入感悟深入感悟1.1.自由读第自由读第1 15 5自然段

3、，同桌交流：这一部自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？ 2.2.你们想看看你们想看看“ “象形爷爷象形爷爷” ”造的造的字吗？你能认识几个呢？字吗？你能认识几个呢？鸟鸟 龙龙 马马 水水3.3.你怎么知道你怎么知道“ “象形爷爷象形爷爷” ”造的是哪些字？造的是哪些字？“ “象形爷爷象形爷爷” ”这个名字的来历你知道吗？这个名字的来历你知道吗？从课文中画出有关句子读一读。从课文中画出有关句子读一读。4.自由读第25自然段。思考：（1）大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映？人们用这些字来记事，多方便啊！人们用这些字来记事，多方便啊！

4、人们用这些字来记事，很方便。人们用这些字来记事，很方便。（2）“象形爷爷”有什么难处？5.自由朗读615自然段，同桌交流。（1）互相说说你怎么给“象形爷爷”的三个儿子取名的。请说出名字的由来。 指事字、会意字、形声字指事字、会意字、形声字 （2）请同学们学生画出课文写老大、老二、老三创造汉字方法的句子，再读一读。初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。 探究解疑探究解疑1.1.三个儿子创造了这么多的汉字，回到三个儿子创造了这么多的汉字，回到“ “象形爷爷象形爷爷” ”身身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的

5、心情吗？吗？2.2.两位哥哥不想当造字大王吗？为什么说三弟当选两位哥哥不想当造字大王吗？为什么说三弟当选当之无愧？你能结合上下文，说说当之无愧？你能结合上下文，说说“ “异口同声异口同声” ”、“ “当之无愧当之无愧” ”的意思吗？的意思吗？3.结合自例体会形声字的构字规律。（1）从本册中找出学过的形声字。（2）你们能发现它们的构字规律吗? 总结运用总结运用 1.1.你能运用今天的新知识记住今天所学的你能运用今天的新知识记住今天所学的8 8个个生字吗？生字吗？2.2.注意观察生活中所见的汉字，试着运用今注意观察生活中所见的汉字，试着运用今天学到的方法自主识字。天学到的方法自主识字。 仓颉造字仓

6、颉造字 仓颉（仓颉（cng ji），原姓侯冈，名颉，号史皇氏，是传说为黄），原姓侯冈，名颉，号史皇氏，是传说为黄帝的史官，汉字的创造者，被后人尊为中华文字始祖。仓颉的功帝的史官，汉字的创造者，被后人尊为中华文字始祖。仓颉的功绩就在于，他广泛搜集民间的图画文字加以整理，创造了有系统绩就在于，他广泛搜集民间的图画文字加以整理，创造了有系统的象形文字。的象形文字。 传说他为了造字而日思夜想，到传说他为了造字而日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意符号所代表的意