医学创新性思维【20100916】(详细)

1、主要内容主要内容一一思维概说思维概说二二创造性思维创造性思维三三创造性思维基本形式创造性思维基本形式四四激活创造性思维的五个要素激活创造性思维的五个要素五五创造性思维十个基本方法创造性思维十个基本方法六六医学科研医学科研七七循证医学循证医学（一）创新（一）创新所谓创新是指以产生新产品、新服务或新方法为所谓创新是指以产生新产品、新服务或新方法为目的的积极改变。创新是一种精神，一种需要，目的的积极改变。创新是一种精神，一种需要，没有固定的模式。组织的创新应该是包括战略、没有固定的模式。组织的创新应该是包括战略、战术及操作等多个层面的创新。创新有赖于思维战术及操作等多个层面的创新。创新有赖于思维与观

2、念的更新，需要不断地开阔思路，更新观念，与观念的更新，需要不断地开阔思路，更新观念，做到与时俱进。做到与时俱进。 一、思维概说一、思维概说创新的内涵创新的内涵 （1 1）创新的本义：）创新的本义： 抛开旧的，创造新抛开旧的，创造新的；的； 指创新性，新意、创意。显然，创指创新性，新意、创意。显然，创新强调的是创造性，它是贯穿于整个人类新强调的是创造性，它是贯穿于整个人类社会实践活动之中的基本精神之一。社会实践活动之中的基本精神之一。（2 2）创新的实质：研究的起点确实是前人没有解）创新的实质：研究的起点确实是前人没有解决和没有完全解决的问题；预期的结果必须具有决和没有完全解决的问题；预期的结果

3、必须具有独创性和突破性，也就是通过对课题的研究，必独创性和突破性，也就是通过对课题的研究，必然能够发现前人没有发现的真理和充实已发现但然能够发现前人没有发现的真理和充实已发现但还不完全的真理。还不完全的真理。科学发现的创新本质科学发现的创新本质科学发现的本义是指经过研究、探索，看到或找到前人没科学发现的本义是指经过研究、探索，看到或找到前人没有看到的事物或规律。一般认为，这些事物和规律是原来有看到的事物或规律。一般认为，这些事物和规律是原来自然界和社会中本身就存在的，这与自然界和社会中本身就存在的，这与“发明者完全自由的发明者完全自由的创造发明创造发明”似乎不同。似乎不同。其实从认识论上说，发

4、现的性质不仅仅在于揭示那些本已其实从认识论上说，发现的性质不仅仅在于揭示那些本已存在、但却隐蔽尚不为人知的客体，更重要的是发现者必存在、但却隐蔽尚不为人知的客体，更重要的是发现者必须创立关于该对象的概念体系（假说、原理、理论等）即须创立关于该对象的概念体系（假说、原理、理论等）即新知识。从本体论上说，发现中的概念与方法的创新同新新知识。从本体论上说，发现中的概念与方法的创新同新工具、新器械、新材料、新设施的发明，都不是主观随意工具、新器械、新材料、新设施的发明，都不是主观随意性的产物。无论是发现还是发明，其主观能动性的发挥都性的产物。无论是发现还是发明，其主观能动性的发挥都是建立在客观事实和客

5、观规律的基础之上，故不能以此为是建立在客观事实和客观规律的基础之上，故不能以此为理由而否定发现的创新本质。理由而否定发现的创新本质。（二）思维的内涵（二）思维的内涵思维是人的大脑对客观事物进行快速思维是人的大脑对客观事物进行快速“录录像像”“”“编辑编辑”“”“汇总汇总”“”“判断判断”的一个无形的一个无形过程，是对客观事物的间接反映；过程，是对客观事物的间接反映；思维可以揭示客观事物的本质及其内部的联系，是思维可以揭示客观事物的本质及其内部的联系，是人类认识世界人类认识世界/ /改造世界改造世界/ /创造世界的高级形式；创造世界的高级形式；思维是人的大脑最重要的机能，主要表现在人类发思维是人

6、的大脑最重要的机能，主要表现在人类发现问题现问题/ /处理问题处理问题/ /解决问题的整个过程中，是人类解决问题的整个过程中，是人类智力因素的核心。智力因素的核心。 （三）思维的特征（三）思维的特征 1 1、概括性：在大量感性素材的基础上，把一、概括性：在大量感性素材的基础上，把一类事物共有的本质特征及其规律加以归纳；类事物共有的本质特征及其规律加以归纳； 2 2、间接性：通过一些途径（媒介、知识、经、间接性：通过一些途径（媒介、知识、经验、推理）间接地反映客观事物的本质；验、推理）间接地反映客观事物的本质； 3 3、时代（的局限）性：实践是检验真理的唯、时代（的局限）性：实践是检验真理的唯一

7、标准，也是人类思维活动的基础。不同时代，人一标准，也是人类思维活动的基础。不同时代，人们实践活动的空间与条件不同，因而其思维能力、们实践活动的空间与条件不同，因而其思维能力、思维方式、思维水平也不同；思维方式、思维水平也不同； 4 4、传播（表达）性：人的思维需要通过载体、传播（表达）性：人的思维需要通过载体（主要是语言、文字，有时甚至是表情、手势和实（主要是语言、文字，有时甚至是表情、手势和实物）进行传播或表达，才能实现人际交流的目的物）进行传播或表达，才能实现人际交流的目的这是人类文明与进步的重要标志。这是人类文明与进步的重要标志。 （四）思维的基本类型（四）思维的基本类型 1 1、根据思

8、维任务的性质、内容以及解决问、根据思维任务的性质、内容以及解决问题的方式进行分类题的方式进行分类 1 1）直观动作思维：思维任务具有直观的形）直观动作思维：思维任务具有直观的形色，可通过实际行动解决问题；色，可通过实际行动解决问题； 2 2）具体形象思维：利用头脑中的具体形象）具体形象思维：利用头脑中的具体形象去构思问题、分析问题、解决问题；去构思问题、分析问题、解决问题； 3 3）抽象逻辑思维：利用抽象概念）抽象逻辑思维：利用抽象概念/ /理论知理论知识去解决理论性的问题。识去解决理论性的问题。 2 2、根据思维凭借的依据进行分类、根据思维凭借的依据进行分类 1 1）经验思维：凭借已积累的经

9、验进行思维，）经验思维：凭借已积累的经验进行思维，因而可能会产生片面性，甚至导致谬误；因而可能会产生片面性，甚至导致谬误； 2 2）理论思维：按照科学的客观规律观察问）理论思维：按照科学的客观规律观察问题、分析问题和解决问题，因而能抓住问题的本题、分析问题和解决问题，因而能抓住问题的本质。质。 3 3、根据思维是否具有逻辑性进行分类、根据思维是否具有逻辑性进行分类 1 1）直觉思维：对新情况、新问题能正确）直觉思维：对新情况、新问题能正确理解、快速判断、找到解决途径，是一种直接理解、快速判断、找到解决途径，是一种直接的领悟性的思维活动。的领悟性的思维活动。 2 2）逻辑思维：按照严谨的逻辑规律

10、，逐）逻辑思维：按照严谨的逻辑规律，逐步推演，以求获得合乎逻辑的正确结果。步推演，以求获得合乎逻辑的正确结果。 4 4、根据逻辑是、根据逻辑是“以面聚点以面聚点”（把多方信息集（把多方信息集中起来处理问题）还是中起来处理问题）还是“由点射面由点射面”（把已得（把已得信息展开产生众多新构思）进行分类信息展开产生众多新构思）进行分类 1 1）收敛思维：根据已知的信息条件，利）收敛思维：根据已知的信息条件，利用一些可行的信息途径（规律）去解决问题，用一些可行的信息途径（规律）去解决问题，是一种方向明确、范围确定、有条理、合乎逻是一种方向明确、范围确定、有条理、合乎逻辑的思维方式。辑的思维方式。 2

11、2）发散思维：由给定的信息（条件）沿）发散思维：由给定的信息（条件）沿不同方向推演出更多的新构思、新途径、新信不同方向推演出更多的新构思、新途径、新信息。息。 5 5、根据思维的结果是否具有创新性进行分类、根据思维的结果是否具有创新性进行分类 1 1）再造性思维：应用已有的知识、经验，）再造性思维：应用已有的知识、经验，按现成的运作模式（方案、程序、方法）直接解按现成的运作模式（方案、程序、方法）直接解决问题，其实质是对已有的事物、现象、运作进决问题，其实质是对已有的事物、现象、运作进行行“重复重复”或或“模仿模仿”，即使其中有些，即使其中有些“创新创新性性”，其水平也较低，它不需要对原有知识

12、作实，其水平也较低，它不需要对原有知识作实质性变动，也没有创造出新的思维成果。质性变动，也没有创造出新的思维成果。 2 2）创造性思维：独特、求异、灵活、敏捷、）创造性思维：独特、求异、灵活、敏捷、突发、跳跃、综合、联动。突发、跳跃、综合、联动。 二、创造性思维二、创造性思维（一）创造性思维的含义：（一）创造性思维的含义： 1 1、创造相对于再造与仿造而言，是指首创前所未有的思、创造相对于再造与仿造而言，是指首创前所未有的思想、理论、方式、方法、途径、事物；想、理论、方式、方法、途径、事物； 2 2、创造性思维是重新运用已获得的知识、经验，提出新、创造性思维是重新运用已获得的知识、经验，提出新

13、的途径、方式、方法、方案、程序，并创造出新的思维成果的的途径、方式、方法、方案、程序，并创造出新的思维成果的一种思维方式；一种思维方式； 3 3、创造性思维是在一般的思维基础上发展起来的，是人、创造性思维是在一般的思维基础上发展起来的，是人类思维的最高级形式，是人类思维能力高度发展的体现，是人类思维的最高级形式，是人类思维能力高度发展的体现，是人类认识世界、改造世界、创造世界的先锋队、突击队；类认识世界、改造世界、创造世界的先锋队、突击队； 4 4、创造性思维是多种思维形式优化组合的结晶、创造性思维是多种思维形式优化组合的结晶在创在创造性思维过程中，抽象思维造性思维过程中，抽象思维/ /形象思

14、维、逻辑思维形象思维、逻辑思维/ /非逻辑思维、非逻辑思维、发散思维发散思维/ /收敛思维，相互补充，各显神通。收敛思维，相互补充，各显神通。 （二）人类创造性思维的三个主战场（二）人类创造性思维的三个主战场 当今世界的精神文明、物质文明与社会进步，当今世界的精神文明、物质文明与社会进步，是因为人类具有进行创造性思维能力的结果。发是因为人类具有进行创造性思维能力的结果。发现（现（discoverdiscover）、发明（）、发明（inventinvent）、创造）、创造（createcreate）是人类进行创造性思维的三个主战场。）是人类进行创造性思维的三个主战场。如果没有创造性活动能力，就没

15、有人类的一切。如果没有创造性活动能力，就没有人类的一切。从这个意义上来讲，人类的历史就是人类的发明、从这个意义上来讲，人类的历史就是人类的发明、发现、创造史；发明、发现、创造是人类文明进发现、创造史；发明、发现、创造是人类文明进步的阶梯，这是一个具有起点没有终点的阶梯。步的阶梯，这是一个具有起点没有终点的阶梯。（三）创造性思维的特征（三）创造性思维的特征 逻辑思维与非逻辑思维的统一逻辑思维与非逻辑思维的统一 ；逻辑思维是在感性基础上综合运用概念、判断、逻辑思维是在感性基础上综合运用概念、判断、推理等思维形式而展开的一类思维活动。这种推理等思维形式而展开的一类思维活动。这种方法具有抽象性、深刻性

16、、思维条理性和自觉方法具有抽象性、深刻性、思维条理性和自觉性等特点，从而体现出人类思维的常规性有效性等特点，从而体现出人类思维的常规性有效性的一面；性的一面；而非逻辑思维则是通过想象、直觉、灵感等思而非逻辑思维则是通过想象、直觉、灵感等思维形式来领悟事物的本质。它是在逻辑思维无维形式来领悟事物的本质。它是在逻辑思维无效而被迫中断的情况下，以一种直接性、偶发效而被迫中断的情况下，以一种直接性、偶发性、跳跃性和非自觉性的特点，来表现人类思性、跳跃性和非自觉性的特点，来表现人类思维的非常规性、有效性的一面。维的非常规性、有效性的一面。从人类的思维的创造过程来看，逻辑思维是取得从人类的思维的创造过程来

17、看，逻辑思维是取得科学认识的极为重要的、基本的并有导向作用的科学认识的极为重要的、基本的并有导向作用的方法；而非逻辑思维尽管不起主导作用，但也是方法；而非逻辑思维尽管不起主导作用，但也是科学创造的重要思维形式。在科学研究中，逻辑科学创造的重要思维形式。在科学研究中，逻辑思维为先导，而一旦逻辑思维走不通，就需要非思维为先导，而一旦逻辑思维走不通，就需要非逻辑思维方法另辟蹊经。逻辑思维方法另辟蹊经。 抽象思维与形象思维的辩证统一抽象思维与形象思维的辩证统一抽象思维是以抽象的概念来揭示事物的本质及规抽象思维是以抽象的概念来揭示事物的本质及规律的思维活动。而形象思维则是以事物的形象来律的思维活动。而形

18、象思维则是以事物的形象来体悟、类比事物的本质及规律的思维形式。抽象体悟、类比事物的本质及规律的思维形式。抽象思维和形象思维是人类在认识和改造世界的实践思维和形象思维是人类在认识和改造世界的实践活动中发展起来的两种既相互区别又相互联系和活动中发展起来的两种既相互区别又相互联系和统一的思维方法。抽象思维从概念的规定性方面统一的思维方法。抽象思维从概念的规定性方面去把握客体，而形象思维则从表意的形象去把握去把握客体，而形象思维则从表意的形象去把握客体。客体。若只有抽象思维的规定性，而无形象思维的意象，若只有抽象思维的规定性，而无形象思维的意象，个体认识就不生动、不直观若只有生动的事物形个体认识就不生

19、动、不直观若只有生动的事物形象，而无抽象的语义规定，人们就无法通过语言象，而无抽象的语义规定，人们就无法通过语言交流来把握客体的性质。抽象思维和形象思维总交流来把握客体的性质。抽象思维和形象思维总是相互依存、相互促进和相互转化的。是相互依存、相互促进和相互转化的。三、创造性思维基本形式之一：三、创造性思维基本形式之一： 发散思维发散思维（一）发散思维的涵义：（一）发散思维的涵义： 又称为辐射型思维，其特征是把思路（问题）从一点向又称为辐射型思维，其特征是把思路（问题）从一点向四面八方推进，因而有可能导出许多可供选择的答案。四面八方推进，因而有可能导出许多可供选择的答案。 发散性思维其思想活跃开

20、放，能打破思维定势，暴露事物发散性思维其思想活跃开放，能打破思维定势，暴露事物的差异性，发挥其替代性。由于其思维方式的广阔性、大的差异性，发挥其替代性。由于其思维方式的广阔性、大胆猜测性、发散求异性而表现出思维的流畅性、结果的多胆猜测性、发散求异性而表现出思维的流畅性、结果的多样性、新颖性；它是科学创造的大胆假设，尽管也会出现样性、新颖性；它是科学创造的大胆假设，尽管也会出现一些无意义甚至荒诞不经的结果。一些无意义甚至荒诞不经的结果。（二）发散思维的方法（二）发散思维的方法 1 1、逆向思维：其特点是突破思维定势，从相、逆向思维：其特点是突破思维定势，从相反的方向去思考问题、处理问题和解决问题

21、，因而反的方向去思考问题、处理问题和解决问题，因而可能引发超常思路，获得超常效果。可能引发超常思路，获得超常效果。 2 2、侧向思维：在特定的条件下，将思维的取、侧向思维：在特定的条件下，将思维的取向由此及彼，朝侧向拓展和推广，因而有可能解决向由此及彼，朝侧向拓展和推广，因而有可能解决问题，或获得新成果。问题，或获得新成果。 3 3、创造性想象：想象是创造的先导和基础，、创造性想象：想象是创造的先导和基础，创造性想象是一种不以现在的描绘或既有事物而创创造性想象是一种不以现在的描绘或既有事物而创造出新事物形象的认识活动。想象虽带有造出新事物形象的认识活动。想象虽带有“超前现超前现象象”，但其内容

22、都以客观现实为基础。，但其内容都以客观现实为基础。 4 4、逆常理联想：联想实质上也是一种想、逆常理联想：联想实质上也是一种想象，它是把头脑中的形象、概念联系起来，象，它是把头脑中的形象、概念联系起来，从而产生新设想的心理活动。逆常理联想从而产生新设想的心理活动。逆常理联想就是违反常理的一种联想就是违反常理的一种联想应用它，开应用它，开发它，可丰富想象力，激发创新活动。发它，可丰富想象力，激发创新活动。 5 5、灵感：有创新活动中，新形象、新构思、灵感：有创新活动中，新形象、新构思、新概念、新方案的产生往往是来无影去无踪，新概念、新方案的产生往往是来无影去无踪，具有突发性，这种突然而至的具有突

23、发性，这种突然而至的“顿悟顿悟”状态谓状态谓之灵感，它是人的最佳创造状态。在灵感状态之灵感，它是人的最佳创造状态。在灵感状态下，人的创造性思维能力、创造性想象力和记下，人的创造性思维能力、创造性想象力和记忆力达到最巧妙的融合。灵感的产生可能是成忆力达到最巧妙的融合。灵感的产生可能是成功的启示和信号，也可能是成功之过程。功的启示和信号，也可能是成功之过程。 6 6、直觉：不管对某一问题是否正在思索，对、直觉：不管对某一问题是否正在思索，对此问题的主要矛盾此问题的主要矛盾/ /关键的一种突发其来的判断、关键的一种突发其来的判断、理解和领悟谓之直觉。理解和领悟谓之直觉。 7 7、假说：根据一定的客观

24、事实、假说：根据一定的客观事实/ /科学理论，科学理论，为研究某一问题而提出的猜测性观点为研究某一问题而提出的猜测性观点/ /解释。解释。 8 8、系统思维：按照系统及其基本特征来思考、系统思维：按照系统及其基本特征来思考问题称之系统思维。问题称之系统思维。 （一）收敛思维的涵义：（一）收敛思维的涵义： 又称集中思维，是把发散思维所提出来的各种可能又称集中思维，是把发散思维所提出来的各种可能性，分别进行抽象性，分别进行抽象/ /概括，分析概括，分析/ /综合，比较综合，比较/ /类比，归类比，归纳纳/ /演绎，定性演绎，定性/ /定量，以求获得解决问题的唯一（最定量，以求获得解决问题的唯一（最

25、佳）答案。佳）答案。 而收敛性思维则维护传统，从已知条件和目的寻求而收敛性思维则维护传统，从已知条件和目的寻求唯一可靠可行的或最佳的结果，表现出思维的定向、唯一可靠可行的或最佳的结果，表现出思维的定向、集中与一致性，它是科学创造的小心求证。发散性思集中与一致性，它是科学创造的小心求证。发散性思维与收敛性思维在科学的创造过程中是一个连续的接维与收敛性思维在科学的创造过程中是一个连续的接力过程，充分的思维发散，才会产生有效的思维收敛；力过程，充分的思维发散，才会产生有效的思维收敛；充分、深刻的思维收敛，有利于思维朝新的角度发散；充分、深刻的思维收敛，有利于思维朝新的角度发散；发散与收敛的整合，是产

26、生独特性新思想、新方法、发散与收敛的整合，是产生独特性新思想、新方法、新观念、新点子的有效思维途径。新观念、新点子的有效思维途径。（二）收敛思维的特点（二）收敛思维的特点 1 1、以发散思维为前提。、以发散思维为前提。 2 2、属纯理性思维。、属纯理性思维。（三）收敛思维的基本方法（三）收敛思维的基本方法 1 1、抽象与概括：均为形成概念的思维过程和、抽象与概括：均为形成概念的思维过程和思维方法，抽象与概括是相互联系的思维方法，抽象与概括是相互联系的没有抽象没有抽象就无法概括，概括也有助于抽象。就无法概括，概括也有助于抽象。 2 2、分析与综合：分析与综合是相对的，分析、分析与综合：分析与综合

27、是相对的，分析中有综合，综合中有分析，分析是综合的基础，综中有综合，综合中有分析，分析是综合的基础，综合往往是分析之目的。合往往是分析之目的。 3 3、比较与类比：比较是通过对事物（相同或、比较与类比：比较是通过对事物（相同或相反）特性的对比进行分类，而类比是根据两个事相反）特性的对比进行分类，而类比是根据两个事物具有某些相同属性推断出它们其他属性也可能是物具有某些相同属性推断出它们其他属性也可能是一样的间接推理。一样的间接推理。 4 4、归纳与演绎：归纳推理是从特殊到一般，、归纳与演绎：归纳推理是从特殊到一般，演绎推理则由一般到特殊。在认识过程中，归演绎推理则由一般到特殊。在认识过程中，归纳

28、与演绎的关系密不可分。纳与演绎的关系密不可分。 5 5、定性与定量：对事物、定性与定量：对事物/ /现象的思维与描现象的思维与描绘，有时需要（只能）粗一些绘，有时需要（只能）粗一些/ /模糊一些模糊一些/ /宏观宏观一些，称之为定性；有时必须具体一些一些，称之为定性；有时必须具体一些/ /准确一准确一些，称之为定量。些，称之为定量。比较、分类与类比比较、分类与类比比较比较 比较是对照两个或两类事物之间的共同点或差比较是对照两个或两类事物之间的共同点或差异点，从而确定事物属性（特殊或一般）的逻辑异点，从而确定事物属性（特殊或一般）的逻辑思维方法。思维方法。 运用比较法，发现新的科学事实，而忽视比

29、较运用比较法，发现新的科学事实，而忽视比较方法有可能失去科学发现的机会。维勒是第一个方法有可能失去科学发现的机会。维勒是第一个用人工方法合成尿素的德国著名化学家，但是由用人工方法合成尿素的德国著名化学家，但是由于他没有注意把那些呈银灰色的铬化合物与呈银于他没有注意把那些呈银灰色的铬化合物与呈银白色的钒化合物区别开来，从而失去了发现新元白色的钒化合物区别开来，从而失去了发现新元素素“钒钒”的良机。的良机。 比较的局限性比较的局限性 比较只是将所比较的对象的一个和几个方面比较只是将所比较的对象的一个和几个方面来相比，而暂时地、有条件地撇开了其他方面，来相比，而暂时地、有条件地撇开了其他方面，所以比

30、较的结果只是事实整体的某一方面和几个所以比较的结果只是事实整体的某一方面和几个方面的共同点与差异点。如果将一次比较的结果方面的共同点与差异点。如果将一次比较的结果绝对化，乃至以偏概全，就很容易产生片面性。绝对化，乃至以偏概全，就很容易产生片面性。 因此在运用比较方法时，要更多地注意事物因此在运用比较方法时，要更多地注意事物的全面性、整体性和系统性的全面性、整体性和系统性 ，尽量对事物进行多，尽量对事物进行多方面、多角度的比较。此外，对科学研究来说，方面、多角度的比较。此外，对科学研究来说，单纯的比较是远远不够的，而要在比较之后，使单纯的比较是远远不够的，而要在比较之后，使用其它方法，并把比较的

31、方法同其它方法结合起用其它方法，并把比较的方法同其它方法结合起来使用，以克服彼此的局限性。来使用，以克服彼此的局限性。分类分类 按属性的异同将事物区分为不同种类的思维方法。日按属性的异同将事物区分为不同种类的思维方法。日常生活中人们把鲸划入水产类与鱼虾为伍，而现代生物学常生活中人们把鲸划入水产类与鱼虾为伍，而现代生物学弄清了鲸的本质特征，它是胎生的，用乳汁哺育幼鲸并靠弄清了鲸的本质特征，它是胎生的，用乳汁哺育幼鲸并靠肺呼吸等等，这些本质特征表明：肺呼吸等等，这些本质特征表明：“鲸鲸”并非鱼类，而是并非鱼类，而是哺乳动物。这里就涉及到分类的方法问题。哺乳动物。这里就涉及到分类的方法问题。 分类的

32、客观基础：物以类聚，人以群分，分类以比较分类的客观基础：物以类聚，人以群分，分类以比较为基础。人们通过比较，揭示出事物之间的共同点与差异为基础。人们通过比较，揭示出事物之间的共同点与差异点，然后在思维中根据共同点将事物集合为较大的类（在点，然后在思维中根据共同点将事物集合为较大的类（在逻辑上称为种概念），又根据差异点将事物集合为较小的逻辑上称为种概念），又根据差异点将事物集合为较小的类（在逻辑点上称为属概念），分类的结果就是将事物区类（在逻辑点上称为属概念），分类的结果就是将事物区分为具有一定的从属关系的不同层次的大小类别，形成各分为具有一定的从属关系的不同层次的大小类别，形成各种概念系统，反

33、映客观世界中事物之间的区别与联系。种概念系统，反映客观世界中事物之间的区别与联系。分类的局限性：分类的局限性： 导致概念、范畴的凝固化，是分类方法本身导致概念、范畴的凝固化，是分类方法本身局限性的一个表现。如二分法常常对一些中间状局限性的一个表现。如二分法常常对一些中间状态无法分类，把物质分为导体和非导体，半导体态无法分类，把物质分为导体和非导体，半导体就无立足之地；始祖鸟既具有爬行动物又具有鸟就无立足之地；始祖鸟既具有爬行动物又具有鸟类的特征，是从爬行动物向鸟类演化的中间类型；类的特征，是从爬行动物向鸟类演化的中间类型；而鸭嘴兽则是现代仅存在的具有爬行特征的哺育而鸭嘴兽则是现代仅存在的具有爬

34、行特征的哺育动物。动物。 类比类比 类比是根据两个或两类不同对象的部分属性相似，而推类比是根据两个或两类不同对象的部分属性相似，而推出这两个或两类对象的其它属性也可能相似的一种推理方出这两个或两类对象的其它属性也可能相似的一种推理方法法. .类比的作用类比的作用 类比解释：是用一个特殊事物的已有知识去说明与其相类比解释：是用一个特殊事物的已有知识去说明与其相似的另一个事物的本质和原因，它是一种比喻性的说明，似的另一个事物的本质和原因，它是一种比喻性的说明，而不是一种严格意义上的确切的科学解释，目的是为建立而不是一种严格意义上的确切的科学解释，目的是为建立科学假说和技术应用提供先导说明。科学假说

35、和技术应用提供先导说明。 类比启发类比启发: :人们在百思不得其解的情况下，往往能够从人们在百思不得其解的情况下，往往能够从某个类比物上获得启示，摸索到解释研究对象的正确途径，某个类比物上获得启示，摸索到解释研究对象的正确途径，尤其在只掌握少量的同类事实难以进行归纳综合的情况下，尤其在只掌握少量的同类事实难以进行归纳综合的情况下，用类比法来提出假说，常常出人意料而颇见成效。用类比法来提出假说，常常出人意料而颇见成效。类比的局限性类比的局限性类比受其客观基础的限制，同一性提供类比推理类比受其客观基础的限制，同一性提供类比推理的逻辑依据，而差异性限制了类比结论的正确性。的逻辑依据，而差异性限制了类

36、比结论的正确性。由于类比推理是一种或然性推理，结论不一定可由于类比推理是一种或然性推理，结论不一定可靠，因此类比法只能用于探索性的设想、比喻性靠，因此类比法只能用于探索性的设想、比喻性的说明、近似性的模拟和发散性的构思，而不能的说明、近似性的模拟和发散性的构思，而不能作为证明的手段。作为证明的手段。四、创造性思维的启动四、创造性思维的启动 独创精神独创精神 ：敢于独创和突破传统观念、现成理：敢于独创和突破传统观念、现成理论知识和技术、现有解题方式等等，时时想创新，论知识和技术、现有解题方式等等，时时想创新，事事想创新，就能启动思维搞出创造性的成果。事事想创新，就能启动思维搞出创造性的成果。没有

37、敢字当头，就没有创新思维。没有敢字当头，就没有创新思维。 怀疑精神：打破怀疑精神：打破“盲目崇拜、盲目遵循盲目崇拜、盲目遵循”的思的思维定势，不盲从书本理论、不盲从权威、更不盲维定势，不盲从书本理论、不盲从权威、更不盲从机器。有了怀疑精神，思维就可以切入现有理从机器。有了怀疑精神，思维就可以切入现有理论和技术的弱点、问题、不足之处，从而启动创论和技术的弱点、问题、不足之处，从而启动创新思维。若因循守旧，一切照搬、照办，也就永新思维。若因循守旧，一切照搬、照办，也就永远没有进取精神。没有怀疑精神就没有创新思维。远没有进取精神。没有怀疑精神就没有创新思维。 好奇精神好奇精神强烈的好奇心，坚定的信念

38、，永不满足的求知欲，强烈的好奇心，坚定的信念，永不满足的求知欲，对一切未经亲身证实的东西总要问一个为什么，对一切未经亲身证实的东西总要问一个为什么，这种旺盛的好奇心也是起动我们创造意识与创新这种旺盛的好奇心也是起动我们创造意识与创新思维的原动力。没有好奇求知就没有创新精神。思维的原动力。没有好奇求知就没有创新精神。 创业精神创业精神有强烈的创造自主知识产权的知识产品的欲望，有强烈的创造自主知识产权的知识产品的欲望，有有“不谋发展不足以谋生存、不谋创业不足以谋不谋发展不足以谋生存、不谋创业不足以谋守业、不谋长远不足以谋一时、不谋全局不足以守业、不谋长远不足以谋一时、不谋全局不足以谋一域谋一域”的

39、战略思维，这种创业意识与精神也是的战略思维，这种创业意识与精神也是激发我们创造思维的动力。没有发展目标就没有激发我们创造思维的动力。没有发展目标就没有创新思维。创新思维。5 5 打破发明创造神秘论打破发明创造神秘论 发明创造的能力是天赋的吗？爱迪生一生取得发明创造的能力是天赋的吗？爱迪生一生取得30003000多项专利发明，从电灯、留声机到电影，发多项专利发明，从电灯、留声机到电影，发明高峰期平均每周获一项发明专利。爱迪生被世明高峰期平均每周获一项发明专利。爱迪生被世人称为发明天才，而爱迪生对成功的解释却是：人称为发明天才，而爱迪生对成功的解释却是：成功成功9999的血汗的血汗1 1的灵感。的

40、灵感。 实际上我们每个人都有发明创造的潜能，只是实际上我们每个人都有发明创造的潜能，只是这种潜能未能充分发挥出来，首先是未能有效的这种潜能未能充分发挥出来，首先是未能有效的被激发。因此，留下来的只有对权威的崇拜，以被激发。因此，留下来的只有对权威的崇拜，以为只有天才才有这种创造发明的能力。破除迷信、为只有天才才有这种创造发明的能力。破除迷信、解放思想、增强自信，才能走上发明创造之路。解放思想、增强自信，才能走上发明创造之路。6 6 打破思维定势打破思维定势（1 1）思维定势的特征：）思维定势的特征： 客观性、稳定性，它是一种自身稳定的认知结构，是客观性、稳定性，它是一种自身稳定的认知结构，是长

41、期实践形成的一种行之有效的思维方式；长期实践形成的一种行之有效的思维方式； 模式化和自动化，几乎近似于一种无意识状态，只要模式化和自动化，几乎近似于一种无意识状态，只要相同或相似的对象、情景、问题出现，思维便将之纳入原相同或相似的对象、情景、问题出现，思维便将之纳入原有的轨道，通过定势思维的过滤、整合而对事物做出相应有的轨道，通过定势思维的过滤、整合而对事物做出相应的反应。的反应。 刚性和收敛性，定势思维是一种强大的趋同性思维，刚性和收敛性，定势思维是一种强大的趋同性思维，它以自身的刚性、韧性、惯性，固执地扩大认识的范围，它以自身的刚性、韧性、惯性，固执地扩大认识的范围，将认识对象收敛到自身的

42、认识轨道，并按经验思维认识和将认识对象收敛到自身的认识轨道，并按经验思维认识和处理新事物、新问题。处理新事物、新问题。（2 2）思维定势的表现形式）思维定势的表现形式 权威崇拜定势，相信权威是对的，某某是这样说权威崇拜定势，相信权威是对的，某某是这样说的，我们应该这样做，而不应该那样做等等；的，我们应该这样做，而不应该那样做等等； 从众定势，相信大家是对的，大家都是这样认识从众定势，相信大家是对的，大家都是这样认识的，我们应该相信大家，而不应该另样做；的，我们应该相信大家，而不应该另样做； 经验定势，相信过去是对的，我们过去都是这样经验定势，相信过去是对的，我们过去都是这样做的，现在也应该这样

43、做，而不应该另样做；做的，现在也应该这样做，而不应该另样做； 书本定势，相信书本是对的，教科书是这样说的，书本定势，相信书本是对的，教科书是这样说的，我们应该按书本上记载的去做，而不应该违背书本上我们应该按书本上记载的去做，而不应该违背书本上的的“规范规范”与与“常规常规”。（3 3）打破思维定势的一般方法）打破思维定势的一般方法 倒过来思考，即用相反的思维路经，检验定势思维的倒过来思考，即用相反的思维路经，检验定势思维的观点，追问它的可靠性、合理性、可能性以及结果会怎么观点，追问它的可靠性、合理性、可能性以及结果会怎么样等等。样等等。 角色换位法，即把别人当自己，把自己当别人，把自角色换位法

44、，即把别人当自己，把自己当别人，把自己当自己，把别人当别人，从各种不同角度换位思考。如：己当自己，把别人当别人，从各种不同角度换位思考。如：假如我是他，该怎么办？假如我是他，该怎么办？ 客观检验法，实际情况怎么样，同权威、书本、经验客观检验法，实际情况怎么样，同权威、书本、经验等相符合吗？等相符合吗？ 扮傻子思维，假设情况反常，出人意料，该怎么办？扮傻子思维，假设情况反常，出人意料，该怎么办？ 强制性每日创造法，每日想一个新点子，出一个新主强制性每日创造法，每日想一个新点子，出一个新主意、想一个新招数、冒一个傻念头等；意、想一个新招数、冒一个傻念头等；五、五、10种常用的创造性思维基本方法种常

45、用的创造性思维基本方法1 1组合法组合法 特点是群众性、广泛性、便捷性、多样性特点是群众性、广泛性、便捷性、多样性 2 2信息交合法信息交合法 定中心定中心 设标线设标线 定标点定标点 找交点找交点 3 3分解法分解法 特点是所获得的最佳方案具有全解系性质特点是所获得的最佳方案具有全解系性质和具有形式化性质。和具有形式化性质。 4 4提问法提问法 5W2H5W2H法法 为什么为什么（WhyWhy），做什么（），做什么（WhatWhat），）， 何人（何人（WhoWho），何时（），何时（WhenWhen），）， 何地（何地（WhereWhere），）， 怎样（怎样（How toHow to），

46、多少（），多少（How muchHow much） 1212个聪明的方法个聪明的方法 加一加加一加/ /减一减减一减/ /扩一扩扩一扩/ /缩一缩缩一缩/ /变一变变一变/ /改一改一改改/ /联一联联一联/ /学一学学一学/ /代一代代一代/ /搬一搬搬一搬/ /反一反反一反/ /定一定定一定5 5类比法类比法 仿生学仿生学 6 6列表法列表法 用一览表的形式，把要研究问题的有关参数用一览表的形式，把要研究问题的有关参数及其属性分类及其属性分类/ /归纳列出，通过对比与分析，评估归纳列出，通过对比与分析，评估其优劣，达到理顺思路、分析前景、启迪思维、其优劣，达到理顺思路、分析前景、启迪思维、

47、寻找改革寻找改革/ /创新途径的目的。创新途径的目的。 7 7借用专利技术法借用专利技术法 优点是技术最先进、内容极丰富、起点水平优点是技术最先进、内容极丰富、起点水平高、成功快车道。高、成功快车道。8 8复原创造法复原创造法 又称又称“从头来从头来”创造法，即当沿着一个思路进创造法，即当沿着一个思路进行创新活动，发现此路行创新活动，发现此路“不通不通”，或，或“有人走过有人走过”时，把创新思路的起点回复到创造原点，重开创时，把创新思路的起点回复到创造原点，重开创新思路的方法。新思路的方法。 9 9智力激励智力激励 集思广益，创新团队集思广益，创新团队 1010提高效益法提高效益法 V(V(价

48、值价值)= F()= F(功能功能)/C()/C(费用费用):):改善或拓展功改善或拓展功能、降低费用、双管齐下能、降低费用、双管齐下黄禹锡的噩梦黄禹锡的噩梦实事求是的精神实事求是的精神20062006年年0303月月2020日日 ，韩国首尔大学，韩国首尔大学2020日决定撤销黄禹锡的教日决定撤销黄禹锡的教授职务，以处分他的论文造假行为。首尔大学惩戒委员会所授职务，以处分他的论文造假行为。首尔大学惩戒委员会所作的决定说，黄禹锡作的决定说，黄禹锡20042004年和年和20052005年在美国年在美国科学科学杂志发杂志发表的有关人类胚胎干细胞的论文造假，根本上违背了作为学表的有关人类胚胎干细胞的

49、论文造假，根本上违背了作为学者和教授所应遵守的诚信道德准则，损害了首尔大学的名誉者和教授所应遵守的诚信道德准则，损害了首尔大学的名誉和韩国的国际信誉。首尔大学惩戒委员会还决定对与黄禹锡和韩国的国际信誉。首尔大学惩戒委员会还决定对与黄禹锡论文造假事件有关的文信勇、李炳川等论文造假事件有关的文信勇、李炳川等4 4名教授分别处以停名教授分别处以停职职3 3个月和个月和2 2个月的处分。李昌圭等另外两名教授因情节轻微，个月的处分。李昌圭等另外两名教授因情节轻微，被处以减薪一个月的处罚。被处以减薪一个月的处罚。六、医学科研六名教授联名投诉刘兴土院士涉嫌抄袭剽窃，申报院士的六名教授联名投诉刘兴土院士涉嫌抄

50、袭剽窃，申报院士的4 4本书被指本书被指“抄袭抄袭” 6 6位教授的举报内容包括若干方面，其中一项是位教授的举报内容包括若干方面，其中一项是“抄袭剽抄袭剽窃窃”，具体牵涉刘兴土先生申报院士，具体牵涉刘兴土先生申报院士的的4 4本书：本书：松嫩平松嫩平原退化土地整治与农业发展原退化土地整治与农业发展、三江平原自然环境变化三江平原自然环境变化与生态保育与生态保育、东北湿地东北湿地、沼泽学概论沼泽学概论。浙大院士课题组涉嫌造假浙大院士课题组涉嫌造假 国际期刊撤销多篇论文国际期刊撤销多篇论文 20082008年年5 5月，德国月，德国NSANSA药理学药理学杂志刊登贺海波为第一作者的文章杂志刊登贺海波

51、为第一作者的文章丹酚酸丹酚酸B B和贝尔普力对小鼠慢性心肌梗塞心脏保护作用的比较和贝尔普力对小鼠慢性心肌梗塞心脏保护作用的比较，其他作者包括中国工程院院士、浙江大学药学院院长、著名中药药理其他作者包括中国工程院院士、浙江大学药学院院长、著名中药药理学家李连达、浙大药学院药理实验室主任吴理茂等人。学家李连达、浙大药学院药理实验室主任吴理茂等人。 波兰波兰药理学通报药理学通报杂志杂志20082008年第年第6060卷刊登题为卷刊登题为丹酚酸丹酚酸B B和贝尔普和贝尔普力对小鼠大面积心肌梗塞心脏保护作用的比较力对小鼠大面积心肌梗塞心脏保护作用的比较，作者为贺海波、吴，作者为贺海波、吴理茂、李连达等理

52、茂、李连达等6 6人，前面的实验针对慢性心肌梗塞，后者针对的是人，前面的实验针对慢性心肌梗塞，后者针对的是急性心肌梗塞，两个完全不同的实验，实验数据竟然一致。全欧中医急性心肌梗塞，两个完全不同的实验，实验数据竟然一致。全欧中医药协会联合会副主席祝国光说，药协会联合会副主席祝国光说，“两个不同的实验，对小鼠用药的剂两个不同的实验，对小鼠用药的剂量不同，时间不同，获得的数据却相同，这绝对不可能。量不同，时间不同，获得的数据却相同，这绝对不可能。” 上述国际杂志分别发声明撤销该论文。上述国际杂志分别发声明撤销该论文。 医学科研活动医学科研活动医学科研活动是医学所有实践活动的核心，因为医学实践医学科研

53、活动是医学所有实践活动的核心，因为医学实践活动只有不断创新，才能保持活力。高水平人才的培养和活动只有不断创新，才能保持活力。高水平人才的培养和高质量的卫生服务，高效益的产业开发与高水准的医学管高质量的卫生服务，高效益的产业开发与高水准的医学管理，都离不开医学科研的创新。理，都离不开医学科研的创新。 医学研究活动包括理论创新和技术创新两个主要方面医学研究活动包括理论创新和技术创新两个主要方面 医学科研活动的认识主体以职务（专职或兼职）活动为主，医学科研活动的认识主体以职务（专职或兼职）活动为主，非职务活动为辅非职务活动为辅 ；科研选题科研选题正确地选择一个科研课题是成功的一半正确地选择一个科研课

54、题是成功的一半科研选题的基本原则科研选题的基本原则（1 1）需要性原则）需要性原则 选题应具有重大的学术价值或重大的应用价值，因此，也选题应具有重大的学术价值或重大的应用价值，因此，也有人把需要性原则称之为重要性原则。有人把需要性原则称之为重要性原则。（2 2）科学性原则）科学性原则大科学家牛顿在他前大科学家牛顿在他前3535年（年（18185353岁）的科学生涯中，做岁）的科学生涯中，做出了万有引力定律、微积分、光色理论三大发现出了万有引力定律、微积分、光色理论三大发现 在他后在他后3131年（年（53538484岁）的研究过程中，他为了证明上帝岁）的研究过程中，他为了证明上帝的所谓的所谓“

55、第一推动力第一推动力”，而潜心研究约翰启示录，结，而潜心研究约翰启示录，结果一无所获。果一无所获。（3 3）创造性原则）创造性原则 要确认课题本身的先进性、新颖性，肯定课题的起点确实要确认课题本身的先进性、新颖性，肯定课题的起点确实是前人没有解决和没有完全解决的问题；即选题要体现出求实是前人没有解决和没有完全解决的问题；即选题要体现出求实基础上的求新精神，目标是力求做出新的建议、新的思路、新基础上的求新精神，目标是力求做出新的建议、新的思路、新的发现。的发现。 要保证课题的预期结果的独创性和突破性，也就是通过对要保证课题的预期结果的独创性和突破性，也就是通过对课题的研究，必然能够发现前人没有发

56、现的真理和充实已发现课题的研究，必然能够发现前人没有发现的真理和充实已发现但还不完全的真理。但还不完全的真理。（4 4）可行性原则）可行性原则 课题必须具备知识成熟性特征，即科学的可行性。科学课题必须具备知识成熟性特征，即科学的可行性。科学背景知识不成熟的课题，属于超前性课题，这种课题由于不能背景知识不成熟的课题，属于超前性课题，这种课题由于不能较早、较快地取得突破性的成果，常造成课题久攻不克、甚至较早、较快地取得突破性的成果，常造成课题久攻不克、甚至停滞不前或中途换题。停滞不前或中途换题。课题必须具备现实可行的主客观条件课题必须具备现实可行的主客观条件 主观条件，课题负责人对所选课题必须要有相应的足主观条件，课题负责人对所选课题必须要有相应的足够的知识储备，包括理论、技术、经验，而不应存在太多够的知识储备，包括理论、技术、经验，而不应存在太多的知识性疑难。的知识性疑难。 客观条件，同课题研究相匹配的实验室装备和条件，客观条件，同课题研究相匹配的实验室装备和条件，有相应的课题经费和人、财、物、信息与管理，良好的科有相应的课题经费和人、财、物、信息与管理，良好的科研协作与团队精神，科研内部有良好的心理相容度等。研协作与团队精神，科研内部有良好的心理相容度等。课