《辛亥革命》教学设计

1、一、教材内容分析辛亥革命这一课，选自人民教育出版社中国历史八年级上册，第二单元第八课。在课程标准中对本课的要求是了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。因此，在进行本课的教学设计时，我将教学过程中的主线定为以孙中山的人物形象贯穿全课。以此为主线，辅以创设历史情境以及师生讨论互动，从而突出新课程改革背景下，课堂上学生的主动性。  二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力。（1）了解孙中山创办兴中会，中国同盟会的成立、领导机构、革命纲领、成立意义，三民主义，武昌起义，中华民国的成立等史实；（2）培养学生观察图画的能力，概括归纳历史知识的

2、能力以及口头表述历史事件的能力；（3）通过探究辛亥革命的历史意义，培养学生的合作学习能力、评价历史问题的能力。2、过程与方法。（1）通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法；（2）通过探究的过程，掌握评价历史事件的方法。3、情感、态度与价值观。（1）认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；（2）武昌起义的枪声，是以孙中山为首的辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，感受孙中山为了革命而鞠躬尽瘁的精神。  三、教学策略选择与设计（1）历史情境设置。根据初二学生抽象思维还在养成中这一情况，讲历史事实情景化，让学生走进或融入这一个历史情境，从而感受

3、并进行分析。例如，通过展示同盟会的成立大会油画，让学生想象清朝皇帝登基的景象进行对比，学生立刻感受到同盟会成立大会上迎面扑来的民主与革命的气息。（2）分析法。设置环环相扣的问题，以图片和问题材料为依托，引导学生分析辛亥革命的历史功绩。（3）对比法。将中华民国与清朝景象对比，让学生感受民主共和的观念深入人心。（4）此外，还运用到多媒体教学法、讲述法等。  四、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入播放“中国近代史侵略与反抗·救亡图存图片展”，在观看中回顾并感受中国近代史中国人民历经的历史同学们，刚才通过图片展，我们重温了中国近代史中国历经的侵略与

4、反抗，中国人民也在这个过程中经历了艰难的探索。这些探索，哪个探索开启了中国近代化道路？洋务运动学什么？技术！接下来的探索是什么？戊戌变法学什么？制度！成功了吗？这些探索都有同一个目的：维护清朝统治。这些探索都告诉了当时的人们：到底是谁在阻碍中国的进步！中国的每一个进步都困难重重，中国人没有放弃探索的步伐！20世纪到来的时候，中国大地上迎来了第一次翻天覆地的风暴辛亥革命。（板书）洋务运动戊戌变法。没有！失败了。   互动探究在民族主义中，孙中山清楚明白的告诉人们：为什么民族危机愈演愈烈！要独立、要自由我们先要做到什么！推翻清政府的统治，也包含着反对列强。如果通过革命

5、推翻了清政府的统治，那么我们的国家要变成什么样？孙中山怎么回答这个问题？什么叫民权主义？这对应了革命纲领中的哪一句话？对了，建立民国。什么叫民国政府呢？国家的人民一律平等。国家的政府由人民选举产生，原来呢？是的，民国政府意味着没有世袭，没有压迫人的专制制度，没有高高在上不可侵犯的皇帝。各地的代表集中到一个地方开会、投票，谁的票多就是谁上任，而且任期是有限的，原来的皇帝呢？终身的，当到死为止。所以你发现了吗？民国政府，国家的权力在谁手上？这样的国家，正是孙中山和他的革命者们所梦寐以求的，请大家想想，如果真的建立起这样一个国家，和以前两千多年的专制相比，最大的不同会在哪里？封建旧社会中有皇帝，有世

6、袭，有专制，有等级，君臣之间、臣民之间没有平等甚至尊严可言，而民国政府中人人平等、人人可参政，生活在这样的国家里尊严不是遥不可及的奢侈品。假如民国政府真的建立了起来，人人是平等的，心灵是自由的，思想是飞扬的，请你想想，如果你生活在当时，听说了这样了一种新的理想，你会做出什么选择？孙中山建立民国的理想，喊出了时代的要求和人民的愿望。这就是为什么当时会有那么多人奋不顾身地奔赴孙中山高举的旗帜下来！而这些目标的提出更是激励着不止一代的中国人不断向前奋斗！三民主义还有一个民生主义，什么叫民生主义？民生，人民的生活。如何让中国千千万万的劳动者摆脱贫困，最好的办法就是把土地分给劳动者。再请你想一想，如果真

7、的建立起了中华民国，千千万万的中国老百姓将拥有土地、摆脱贫困，你向往吗？民生主义，在人民的心中播下了希望的种子，让生活在清政府压迫下，列强侵略的痛苦中的中国人民，看到了新的希望。这就是中国同盟会的革命纲领，这就是三民主义，同盟会的革命者们努力奋斗的目标！我们再次假设，假如你生活在清朝末年，目睹了清政府的腐朽无能，痛心于列强一次次的欺凌，而孙中山的三民主义又为你描绘了一幅理想的蓝图，你甘心祖国继续沉沦吗？ 民权主义    推翻君主专制政体，建立民国政府    皇帝是世袭的    人民   通过改革土地制度，解脱劳动者的贫困，做到“家给人足”   不甘心！培养学生概括能力和抽象思维能力  课堂小结辛亥革命距今已近100年。100年的历史翻开了崭新的篇章，然而有一个伟人的声音一直在我们耳边回荡。让我们一起再来朗读孙中山给我们留下的这