二年级下数学教案

1、二年级下数学教案第一单元 万以内数的认识单元集备课 备课时间： 上课时间： 序号 一、教材分析：本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。教材编写时注意了三点（1）由一般到特殊、从形象到抽象合理安排。例题有计划引导学生把读写三位数的方法迁移到四位数上，先读写各位上都不是0的四位数，再读写中间有一个0的四位数，然后读写中间有连续两个0的四位数，学生能自己读写的尽量让他们独立完成。（2）教材没有用文字结语归纳读数与写数方法。例题在教学读写方法前，先分析数的组成，再依据数的组成读写，引导学生体会读数与写数要联系数的意义，使数的读法和写法有充实的内涵。之所以这样安排，是因为学生已经掌握了数的

2、读、写后，没有必要再用书面文字总结读写方法。（3）重拾算盘文化。二、教学目标：1、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。整千数加整百数及相应的减法。2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。提高用数进行表达和交流的能力，促进学生数感的发展。3、使学生在认数活动中，进一步感受数与现实的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体会合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。三、教学理念：标准要求教材在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，体会

3、数学在人类发展历史的作用，激发学生学习数学的兴趣。教材第7页简要介绍了算盘的产生与发展的历史，使学生从中受到数学文化的熏陶。教学中要调动学生已有的认数经验，运用学具引导学生主动地认、读、写整千数。从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望。 2 / 85四、教学重点、难点1、万以内数的读、写和有关的口算方法。2、中间有0或末尾有0的数的读法。3、能正确地对万以内的数进行大小比较。4、认识算盘，并能在算盘上认读和表示万以内的数。教学难点：1、整千数和一万的实际含义的理解。2、中间连续有两个0的读法。五、方法措施：1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数 。要注意引导学生借

4、助多种实物感受大数的意义，避免抛开现实情境，单纯地进行读数、写数训练。2、让学生借助已有的经验学习新知识。 引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念。3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。 教学时，教师要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位百、千、万的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念4、在解决实际问题中巩固获得的基础知识。将培养学生的数感始终贯穿于认数学习的过程中。六、教学准备：投影、挂图、学具、数位顺序表七、教学时间： 8课时八、教学时间安排。 第一单元万以内数的认识8课时；第

5、二单元千米、分米、毫米的认识3课时；智慧广场1课时；第三单元万以内的加减法（一）8时；第四单元图形与拼组3课时；第五单元万以内数的加减法（二）8课时；第六单元克、千克、吨的认识5课时；第七单元两位数乘一位数5课时；智慧广场1课时；第八单元三位数乘一位数8课时；第九单元数据的收集与整理3课时；第十单元总复习5课时；复习、考试19课时。 第一单元第1课时 1000以内数的认识 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3能在实际数数的过程中感

6、受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。5能结合实际进行估计。逐步发展学生的数感。 二、重点难点： 正确的数数和理解10、100、1000之间的关系四、课前准备（前置性学习） 课前小研究:你能数到1000吗?请试一试,看看遇到了什么问题. 五、教学过程： 一、复习百以内的数。1、一个一个地数到十。10个一是十。2、十个十个地数到一百。10个十是一百。二、认识千以内的数。1、数百以上的数。数一百零几的数。强调110。数111121。2、认识百位。给小正方形分类，复习个位、十位，认识百位。3、一

7、百一百地数到434。写434。4、十个十地数到494。5、一个一个地数到504。调整小正方形读写。6、一个一个地数到510。调整小正方形读写。7、学生抽象数数。一百一百地数，510710。十个十个地数，710890。一个一个地数，890903。8、讨论演示：一个一个地数，890903。9、一个一个地数，9031000。调整小正方形读写10个一百是一千。三、生活中一千以内的数。四、数的组成。投飞镖戏。 第一单元第2课时 巩固练习 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 巩固1000以内数的认识. 二、重点难点： 数的组成. 四、课前准备（前置性学习） 课前小研究:完成自主练习第17题，准备

8、课上交流。五、教学过程： 一、小组交流。1、 订正答案。2、 确定出交流的问题。二、全班交流。三、自主练习。（一）填空。1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）2、三百九十九前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）3、739里有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。4、358里有3个（ ），5个（ ）和8个（ ）。5、5个百和3个十是（ ）。6、5个百和3个一是（ ）。7、3个百和5个十是（ ）。8、3个百和5个一是（ ）。9、507读作（ ）。10、888百位上的8表示8个（ ）十位的8表示8个（ ），个位的8表示8个（ ）。11、1000是（ ）位数，最高位是（ ）位，最大的

9、三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。（二）判断。 1、456读作四五六 （ ）2、三百零九写作390 （ ）3、3个百和6个十是306 （ ）4、最大的一位数是9 （ ）5、最小的两位数是10 （ ）6、389后一个数是400 （ ）7、709是由7个百和9个十组成的。 （ ）六、教后反思：第一单元第3课时 认识算盘 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、认识算盘。2、继续巩固对1000以内数的认识。 二、重点难点： 认识算盘。 四、课前准备（前置性学习） 课前小研究：调查了解算盘是怎样表示数的。 五、教学过程： 一、介绍算盘的历史、功用在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用

10、木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。 二、观察算盘，了解算盘的结构介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。梁上架着许多档，上珠下珠档上放。三、介绍计数原则。 一个上珠表示5，一个下珠表示1。四、实际应用。1、一起在算盘上表示：5872、指名表示：850 8053、一个一个地拨，从587拨到600。五、巩固练习。完成自主练习第8、9题。六、自主完成第10、11题与课外实践。六、教后反思：第一单元第4课时 万以内数的认识 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、 使

11、学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。2、 会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。3、 会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。4、 培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。 二、重点难点： 万概念的建立，接近整十整百整千拐弯处的数数。 四、课前准备（前置性学习） 请搜集几个生活中的大数。要求在100010000之间。关于你搜集到的几个数，你都知道什么？五、教学过程： 一、汇报数据 引入新课小组交流收集的生活中的大数。二、认识万以

12、内的数。1、选择以下类型的数。不带零的 个位带零的 个位和十位都带零的 个位、十位和百位都带零的十位带零的 百位带零的 十位百位都带零的2、讨论读法。（1）说数位。（2）说分类。（3）指名读，同时总结规则。3、探讨组成。从三类数中各选一个数。在计数器上拨珠，利用白板拖动小正方体，建立数形对应，理解数的组成。4、探讨写法。三千四百五十六 六千零三十学生尝试。指名介绍。总结关键：找到千、百、十，在对应位上写数。5、认识计数单位“万”。借助小正形和计数器从9999过渡到10000。三、巩固练习。自主练习13题。 六、教后反思： 第一单元第5课时 万以内的大小比较及近似数 备课时间： 上课时间： 序号

13、 一、教学目标： （1）在学生以有的生活经验的基础上，通过分一分、看一看、想一想、议一议等活动，掌握比较万以内数大小的方法。（2）通过猜猜看的游戏认识准确数和近似数，并了解近似数的作用。 （3）让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边；体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。 二、重点难点： 比大小的方法. 四、课前准备（前置性学习） 课前小研究:自学课本13、14页。1、说说什么是近似数。2、怎样比较数的大小。 五、教学过程： 一、读信息窗3。1、出示信息窗3图，读老师介绍。2、学生读信息。3、学生说一说想到了哪些与数学有关的问题。二、认识准确数和进似数。1、出示问题：一楼餐厅大约

14、能坐多少人呢？你是怎样理解“大约”一词的。2、说一说597大约上多少？可能会出现：590、596、600讨论哪个更好。3、揭示准确数和进似数的概念。实际的数叫准确数，和实际数接近的数叫近似数。4、比较准确数和近似数的不同点。5、讨论：为什么要有近似数？6、生活中我们经常会用到近似数，你能举例吗？三、自主比较分类，探究新知。1、出示：1210958 895958 8958062、小组讨论完成。3、集体反馈。4、总结：比较万以内数大小的方法。四、总结：这节课你有哪些收获六、教后反思：第一单元第6课时 万以内数的认识复习 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、 通过复习，使学生正确掌握万

15、以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；2、 通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生概括归纳能力；3、 让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。二、重点难点： 数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。 四、课前准备（前置性学习）五、教学过程： 一、 明确学习任务：师：今天我们继续来整理和复习“万以内数的认识”。昨天请同学们收集生活中万以内的数，谁愿意把你收集的数据向全班同学来汇报一下。二、梳理知识1 读数、写数的复习师：老师也收集了一些生活中万以内的数。出示：长江全长6300千米 实验学校为“希望工程”捐款6405元一个果园有果树3

16、994棵 一本故事书有305页小华3分钟踢毽子294个 一台健身器的价格是2950元（1） 读数师：你能来读一读吗？（学生个别朗读）说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。填空：读数时，从（ ） 读起，千位上是几就读（ ） ，百位上是几就读（ ） ；中间有一个0或两个0，（ ） ，末尾的0（ ）。（2）写数师：我们不但要会熟练地读数，还要学会写数写出下列各数二千七百 四百六十 三千零八十九五千 六千零五 二千八百零六学生独自写完后同桌校对说说写数的方法 （从高位开始，哪一位没有就在哪一位上写0）写出4997后面的五个数： 、 、 、 、 写出6042前面的五个数： 、 、 、 、 （3）数的

17、组成在计数器上把上面各数表示出来，并说出上述数的组成例：2700由（ ）个千、（ ）个百组成的完成教材P120页第4题。2 比较数的大小复习同学们举行跳远比赛，每人跳三次，取最远的作为成绩。有三个同学三次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗？（1）出示：第一次 第二次 第三次小亮 130厘米 135厘米 132厘米小青 122厘米 121厘米 119厘米小英 122厘米 120厘米 124厘米（2） 学生独立比较（3） 你是如何排出他们的名次的？（4） 教师总结万以内数的大小的比较方法。（5） 练一练：请你把这些数按从大到小的顺序排列2858 2080 3200 2800 20083、复习

18、近似数（1） 有一个跳远健将的跳远成绩是195厘米，约是多少厘米？（2） 哪一个是准确数，哪一个是近似数？（3） 如何找一个数的近似数？（4） 练习：养鸡场一天收鸡蛋2503个，约是（ ）个一个果园里有果树3994棵，约是（ ）棵图书馆有连环画1004本，约是（ ）本两城之间的路程是2643千米，约是（ ）千米（5）你能举出在实际生活中运用近似数的例子吗？你认为运用近似数有什么好处？三、 综合练习1猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。（1）一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0。（2）比3999大2的数。（3）2个千、3个百、2个一组成的数。（4）比最大的四位数少3的数（写出来

19、后读一读）2请你用0、1、2、3组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，最后再比一比它们的大小。（有序思考）四、 小结第一单元第7课时 万以内的认识（整百整千数的加减） 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、引导学生掌握整百整千数加减法的方法。2、提高学生表达思路的条理性。3、提高学生计算的正确性。二、重点难点： 引导学生掌握整百整千数加减法的方法。 四、课前准备（前置性学习） 了解长城相关资料。 五、教学过程： 一、交流课前了解到的长城资料。二、读信息窗4图。三、提出问题。四、 学生独立解决问题（一）从入口到北四楼有多长？1、学生

20、独立思考，然后小组内交流。2、班级交流重点：解题思路的条理性，重点“几个百加几个百等于几个百”。三、学生独立解决问题（二）小力比小宇多登多少级台阶？说说你的想法。方法：“几个十减几个十等于几个十”重点明确：110是11个十。四、学生独立解决问题（三）1400+600=？1、学生独立思考，然后小组内交流。 2、班级交流重点：解题思路的条理性，重点“几个百加几个百等于几个百”。五、根据以上信息你们还能提出其它问题吗？学生独立思考小组汇总交流。六、方法小结：几个百加（减）几个百等于几个百几个十加（减）几个十等于几个十.七、学生出题互考、全班展示交流。八、课堂练习。课本18页第一题。六、教后反思：第一

21、单元第8课时 估计的方法 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、结合学生对近似数的认识和学生的生活经验，培养学生的估计意识和能力。2、引导学生用圈画或切块的方法估计。二、重点难点： 掌握估计的方法。 四、课前准备（前置性学习） 课前小研究：自学课本第20页内容。1、书上用什么方法来估计？2、你还有自己的方法吗？3、我的问题。五、教学过程： 一、指名引领看信息窗5。二、讨论问题一。这篇日记大约有多少个字？1、学生小组交流。2、指名汇报。方法提炼：用局部估计整体。二、问题二：这张班报大约有多少字？1、巩固用局部估计整体。2、小结方法。三、交流学生自己的方法和存在的问题。三、学生独立估计

22、课本自主练习14题。1、学生独立思考小组交流班级交流。2、方法提炼：先估计部分再估计整体。四、课堂练习：课本自主练习57题。六、教后反思：第二单元 毫米 、分米 、千米的认识单元备课 备课时间： 上课时间： 序号 教材分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义 。使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念，体验学习的乐趣。注重培养学生的估测意识 估测在日常生活中有着广泛的应用，估测活动应贯穿于整个教与学的过程中。教学时要充分调动学生估

23、测的积极性，引导学生在测量物体时，先估测再进行实际测量，以提高学生的估测能力。六、教学措施结合具体活动和实际操作，要关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。 七、课时数：4课时。 第二单元第1课时 毫米、分米的认识 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、初步建立分米、毫米的长度概念，感知1分米和1毫米的长度。2、会用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度；3、能用米、分米、厘米、毫米估测物体的长度。二、重点难点： 会用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度； 四、课前准备（前置性学习） 自学课本24至26页。1、从尺子上找到1厘米和1米，比一比有多长。2、从

24、尺子上找到1毫米和1分米。量一量哪些物品的长度大约是1毫米或1分米。带几样物品到课堂上来准备交流。五、教学过程： 一、复习厘米和米。用手势表示1厘米和1米。二、感知一毫米。 1、找一毫米。2、出示1毫米物品感知一毫米的长度。3、估一估。用毫米估一估课本等物体的长度。3、量一量。用毫米量一量课本等物体的长度。4、发现厘米和毫米的关系：1厘米=10毫米。二、感知一分米。1、找一分米，感知一分米的长度。2、出示1分米物品感知一分米的长度。3、估一估。用分米估一估课本等物体的长度。3、量一量。用分米量一量课本等物体的长度。4、发现厘米和分米的关系：1分米=10厘米。三、单位换算。1、课本26页第一个红

25、点，结合图让学生明确换算的方法。2、70厘米=（ ）分米学生抽象说。3、比较以上两题的不同。四、课后拓展。课后用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度，并记录测量结果。 六、教后反思：第二单元第3课时 我学会了吗? 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、学生自主梳理已经学过的长度单位，更牢固地建立米、分米、厘米、毫米的长度概念，理清单位间的关系，增强空间观念。2、运用长度单位解决一些实际问题，在解决问题的过程中逐步提高对已学单位的认识，同时提高学生分析解决问题的能力。二、重点难点： 帮助学生牢固地建立米、分米、厘米、毫米的长度概念。 四、课前准备（前置性学习） 完成课本33页题目，准备

26、课上交流。 五、教学过程： 一、图上练习。同桌交流自己量的图上数据。总结：小指宽一般用毫米作单位；手腕长用厘米作单位；两地间的距离一般用千米作单位；像其余长度可用分米作单位，但有时误差会较大，也由于人们的习惯，生活中大多会用厘米作单位。一、指名说说自己还量了哪些物体的长度。能用手势比划的可以结合手势说一说。二、关于长度的知识你还知道什么？指名说一说，整理如下：毫米 厘米 分米 米 千米10 10 10 1000用手势比划各单位长度。三、练习。1、跳绳的长是2（ ） 2、爸爸的身高大约是175（ ）3、学校操场的长是40（） 4、一支钢笔长13（）5、一张标准双人床长2（），宽150（）6、一棵

27、大树高20（ ）。 7、桌子高60（ ）。8、门高200（ ）。 9、小红身高1（ ）32（）。10、填空：1米=（ ） 300厘米=（ ）米4厘米+20厘米=（ ）厘米 1米-20厘米=（ ）厘米1米+30厘米=（ ）厘米 18厘米-13厘米=（）厘米0厘米+40厘米=（ ）厘米=（ ）米六、教后反思：第二单元第4课时 智慧广场 备课时间： 上课时间： 序号 一、教学目标： 1、通过观察、猜测、实验等活动，掌握寻找简单事物的组合数并用符号的表示方法。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力和有顺序地、全面地思考问题的意识。3、感受数学在现实生活中的广泛应用，渗透符号化在解决实际生活中的问题。4

28、、初步学会表达解决问题的大致过程与结果。 二、重点难点： 教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力，有序地、全面地思考问题的意识.教学难点：能有序地找出简单事件的组合数。 四、课前准备（前置性学习）五、教学过程： 一、情境导入，解决问题1、出示衣服和裙子图1）师：你觉得可能穿什么衣服去？根据学生的回答，展示各种搭配的效果图。（实物投影）2）师：设计出这么多套衣服。那么两件上装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢？这就是我们今天要学习的内容“搭配问题”。（板书课题：搭配问题）3）师：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一摆，到底能摆出多少种搭配？预设以下情况：a.2种-衣1和裤1、衣2和

29、裤2。b.8种-学生操作重复、手忙脚乱。c.6种。问：他们摆的，你们感觉怎么样？（乱，引导说出“有顺序”）追问：那么，怎么样摆才有顺序呢？保证不遗漏，不重复。先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。（生说，师连线）A：3 + 3 = 6 （种） 2×3=6（种）B：2 + 2 + 2 = 6 （种） 3×2=6（种）4）实物连线抽象化用自己喜欢的方式，把连线记录在作业纸上。5）出示学生的图式引导学生讲评出它们的优缺点。6）再次展示动态的A.B两种搭配的方式，小结要用有序的方法去解决问题。7）如果老师再加上一件上衣会多出几种搭配方法？（多出3种）如果只加上一件裤子呢？（多出2

30、种）师：为什么老师加上同样的件数？会出现不同的数量搭配方法呢？小结再次强调有序、全面的思考问题。三、出示点心图。师：看来同学们个个都是搭配衣服的高手，接下来你们解决一下食品的搭配问题吗？1、出示饮料和点心。师：我们来看看都有些什么好吃的呀？（有优酸乳，可乐，雪碧，饺子，蛋糕，汉堡堡）师：你们想吃吗？师：但是由于人太多了每个人只能选一种饮料和一种点心。想想，你会有多少种不同的选法？用自己喜欢的方式把自己的搭配记录到作业纸上？2、要求学生独立在作业纸上完成。（实物符号化）3、展示讲评。三、全课小结，深化新知师：今天，这节课你们有什么收获吗？我们在搭配的时候要注意哪些问题啊？（不重复，不遗漏，有序，

31、全面的思考问题。）师：对，同学们说的很好。在今后的学习和生活中，让我们学好数学知识，让它能真正地为我们的生活服务。六、教后反思：第三单元集体备课 主备人： 2013-2014学年 二年级下学期数学 上课时间：2014年3月 一、教学目标： 二、重点难点： 四、课前准备（前置性学习） 五、教学过程： 参加人员：董雪芹 马刚 李伟芳地点：二年级办公室 一、教材分析：本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生学习了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一

32、步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。百以内的两位数加碱两位数的口算；不进位不退位的三位数加减三位数的笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，加减法的估算和验算。二、单元教学目标：11、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验算。 2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。三

33、、教学重难点： 笔算三位数加减三位数，进位、退位的三位数加减三位数。四、本单元学习的主要内容。本单元共4个信息窗（1）100以内数的口算。（信息窗1）；两位数加两位数口算；两位数减两位数口算。（2）不进位不退位的笔算和估算。（信息窗2）；几百几十加减几百几十的笔算；普通三位数加减笔算；加减法中的估算。（3）万以内笔算中的进位加法和退位减法。（信息窗3）；三位数加三位数进位加法（1次进位）；三位数减三位数退位减法（1次退位）（4）加减法的验算。（信息窗4）；笔算加法的验算方法；笔算减法的验算方法。五、本单元教学建议如下：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教材中的四幅情境图展

34、现了神奇有趣的蜜蜂王国的故事。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，通过编故事、讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。2、利用迁移规律学习新知识。两位数加减两位数的口算，就是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合，而笔算三位数加减三位数则是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。3、重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估计的意识，能估计百以内的数量。本单元信息窗2出现的把一个三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，所以要引起足够的重视。

35、教学时要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。4、把握计算教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。本单元计算教学的内容体现了算法多样化。教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求。如教学几百几十加减几百几十时，主要应以教学笔算为主，只要学生掌握笔算，对口算不宜做同样要求。三位数加减三位数的笔算，在第一学段结束时，学生达到每分钟做23题即可。六、计划课时数：10课时 六、教后反思：第三单元第1课时 两位数加减两位数的口算 主备人：马刚 2013-2014学年 二年级下学期数学 上课时间：201

36、4年3月 一、教学目标： 1、探索并掌握两位数加减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程。并能正确计算。2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 二、重点难点： 探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。 四、课前准备（前置性学习） 课前小研究:自学课本36页及37页的你问我说.书上讲了哪些方法?你还能想到什么方法? 五、教学过程： 一、激趣导入1、现在是什么季节？2、到蜜蜂王国参观一下课件演示课本36页的信息窗3、从图中你得到了哪些信息？二、探究问题1、通过这些信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：（1）卫兵比侍从多多少只？（2）保育员比卫兵多多少只？2、你

37、能提出用加法计算的数学问题吗？（1）保育员和侍从一共多少只？（2）保育员和清洁工一共多少只？（3）侍从和卫兵一共多少只？（4）卫兵和清洁工一共多少只？（5）保育员和卫兵一共多少只？3、第五个问题我们先放在数学口袋里，先来解决第一个问题。54+32=教师把学生说的方法都归纳板书在黑板上，一共有四种方法4、这些方法你都掌握了吗？三、解决问题1、剩下的问题你想怎样解决？用的什么方法？2、师板书算式3、解决45-32=你想怎样解决？四、巩固练习1、蜜蜂王国里又有一次新的活动投影出示课件有两组清洁工打扫蜂房60个，能一次清洗完吗？一组：38只二组：21只2、板书课题：两位数加减两位数的口算3、拓展练习

38、六、教后反思：第2课时 千以内的不进位加和不退位减 主备人：马刚 2013-2014学年 二年级下学期数学 上课时间：2014年3月 一、教学目标： 1、理解千以内的不进位加和不进位减的算理，探索并掌握加减法的计算方法，并能正确的笔算。2、能结合具体情景，提出问题，解决问题的能力。3、认识约等号，进一步了解估算的意义。 二、重点难点： 教学重点：正确计算三位数的不进位加和不进位减教学难点：估算计算的结果，并学会运用约等号 四、课前准备（前置性学习） 多媒体课件 五、教学过程： 一、激趣导入蜜蜂王国里的小伙伴们又开始行动了，我们一起去看看他们在干什么？出示信息图3仔细观察信息图，看看信息图为我们

39、提供了哪些信息？二、师生合作，探究新知1、学生可能提的问题有：（1）一队和二队一共有多少只？（2）第二队比第一队少多少只？（3）三四两队大约有多少只？（4）第三队和第二队一共有多少只？2、质疑解难，探索解决问题的办法。（1）交流自己的算法：320+210=小组同学共同合作，研究解决的办法。交流自己的做法：方法一：32个十加21个十等于53个十，53个十是530.方法二：先算百位，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，合起来是530 。方法三：我用竖式算。3 2 0 + 2 1 05 3 0（2）交流解决的方法：320-210=小组讨论。交流自己的做法：方法一：我用竖式算。方法二：我用

40、学具摆一摆（3）自己尝试着用自己喜欢的方法解答。86+103我估算：86接近100，103接近100，100+100=200，86+103200三、实践应用（1）学生自己提问题自己解答。（2）小组同学一起研究出解决的办法。交流研究的结果。四、课堂小结谈自己的收获。 六、教后反思：第3课时 千以内的进位加和退位减 主备人：马刚 2013-2014学年 二年级下学期数学 上课时间：2014年3月 一、教学目标： 1通过让学生动手操作，使学生掌握万以内不连续进位加法和退位减法的笔算方法。 2培养学生抽象概括的能力。 3培养学生良好的学习习惯。 二、重点难点： 1、不连续进位加和退位减的笔算方法。 2

41、、理解不连续进位加和退位减的算理。 四、课前准备（前置性学习） 多媒体课件 五、教学过程： 一、激趣导入仔细观察信息图，看看信息图为我们提供了哪些信息？二、师生合作，探究新知1、学生可能提的问题有：（1）果园到花园有多远？（2）第二队比第一队少多少只？（3）从家到果园比从家到花园要多飞多少米？（4）第一队和第二队一共有多少只？2、师生合作研究解决的办法。 （1）果园到花园有多远？（让学生自主列式，自主解答）你能算出得数吗？质疑解难，探索解决问题的办法。（1）交流自己的算法：592+384=小组同学共同合作，研究解决的办法。交流自己的做法：方法一：我估算：592接近600，384接近400，60

42、0+400=1000，592+3741000方法二：我用学具摆一摆方法三：我用竖式算。5 9 2 + 3 8 49 7 6（2）交流解决的方法：518-227=小组讨论。交流自己的做法：方法一：我用竖式算。方法二：我用学具摆一摆（3）自己尝试着用自己喜欢的方法解答。三、实践应用（1）学生自己提问题自己解答。（1）苗苗幼儿园人数统计。大班 中班 小班 148人 229人 125人 你能提出什么问题？（2）拓展练习儿童剧场能容纳500人。哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？二年级 198人 三年级 270人 四年级 201人 五年级 281人 （3）小组同学一起研究出解决的办法。交流研究的结果

43、。四、课堂小结谈自己的收获。 六、教后反思：第4课时 三位数加减法的验算 主备人：马刚 2013-2014学年 二年级下学期数学 上课时间：2014年3月 一、教学目标： 1、结合具体情境计算得数是千以内数加减法并会验算。2、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学，用数学的乐趣。 二、重点难点： 1、三位数加减法的验算。2、掌握验算的方法。 四、课前准备（前置性学习） 课前小研究:自学课本48、49页你问我说。加、减法各是怎样验算的？为什么要这样验算？ 五、教学过程： 一、课前小研究。1、蜜蜂每天忙忙碌碌的，到底生产了多少蜂蜜你从中发现了哪些数学信息？2、根据数学

44、信息你能提出什么数学问题？怎样列式计算？3、你会验算吗？有什么好办法？二、小组合作、汇报交流 学生根据课前小研究的内容及教师的活动要求，在小组内进行交流讨论，并帮助有困难的孩子补充理解。三、全班展示、质疑提升活动一：师：蜜蜂每天忙忙碌碌的，到底生产了多少蜂蜜呢？今天，国王要查帐了。你从中发现了哪些数学信息？（1）一队生产573克二队生产318克（2）一共生产891克（3）用去264克（4）还剩627克根据数学信息你能提出什么数学问题？活动二：师：可以怎样检查呢？让我们帮帮国王吧！1、我们怎样知道一共生产了多少呢？学生列竖式：5 7 3+ 3 1 8 8 9 1算的对不对，验算一下就知道了，怎样

45、验算呢？说说你们组有什么想法吧？小组汇报交流：总结：验算加法可以调换加数位置，也可以用和减一个加数。活动三：师：剩的对吗？我们来算一算。8 9 1- 2 6 46 2 7算的对吗？我们来验算一下，想想有什么好办法？小组讨论交流。你们组是怎样想的？小组汇报四、巩固练习。1、自主练习第1、3题分别是计算、验算和判断对错的题目。2、第2题是填空题。通过计算、填空了解加减法各部分之间的关系。五、板书设计。三位数加减法的验算5 7 3 8 9 1+ 3 1 8 - 5 7 3 8 9 1 3 1 8 六、教后反思：第5课时 我学会了吗（葡萄园） 主备人：马刚 2013-2014学年 二年级下学期数学 上

46、课时间：2014年3月 一、教学目标： 1、通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。3、让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。 二、重点难点： 体验解决问题策略的多样性 四、课前准备（前置性学习） 多媒体课件 五、教学过程： 一、创设情境 提出问题1、呈现情境谈话：秋天到了，葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。多么诱人呀！（指导观察情境图） 2、问题博士请同学们仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。3、全班交流独立思考后指名学生说。学生可能提出以下问题：（1）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？（2）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？（3）左边有138棵葡萄，右边有354棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？（4）绿色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱？ （5）两种葡萄一共种了多少棵？教师有