人教版四个太阳教学设计模板（通用6篇）

1、人教版四个太阳教学设计模板（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的人教版四个太阳教学设计模板（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。四个太阳教学设计1学习目标：1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。2、通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。学习重难点：识字，读文，写字。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、你喜欢画画吗？喜欢画

2、什么？2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字。1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。2、同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3、出示词语，读一读。4、出示生字，自由读记。5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。6、指名说识字方法。我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察，认真

3、动脑，一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！7、开火车验收生字。8、齐读生字。三、读句子，巩固生字。1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。四、再读课文，读中感悟。1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。4、分段指名读，纠正字音。5、齐读全文。五、指导写字。师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1、观察

4、这两个字，哪一个笔画书写中要注意。2、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着教师书空。）3、写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。4、学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。六、作业布置请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！板书设计：四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色四个太阳教学设计2教学内容：新课程标准实验教材小学语文（人教版）一年级下册第五单元四个太阳教材及学情分析：四个太阳是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作

5、者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学目标：根据新语文课程标准，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字

6、学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推进。特确定了以下教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字，会写”因”这个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者美好的心愿，发展想象力和语言表达能力。教学准备：四个太阳的图片、小白板、生字卡教学过程：一、板书课题，以疑导入。1、教师先板书“太阳”。学生简单交流对太阳的认识。2、教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？”学生自由提出疑问。3、教师过渡导入，指导齐读题目。设计意图：学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个

7、太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，整体感知。学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答，了解学生读课文的情况。三、自主识字。1、小白板出示本课要求认识的生字（带拼音），学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。2、利用已掌握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不认识的字。3、小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。设计意图：（自主识字。没有条条框框，加上尊重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没掌握的字，使识字

8、有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。）四、指导书写。1、教师出示字卡“因”，学生认读，注意是前鼻音。2、教师范写，学生观察书写规则，指名说书写时的注意事项。3、学生练习，教师强调书写姿势和书写规则“先写里面的，再封口”，巡视，指导书写。设计意图：识字写字是低年级教学的一个重点，在写字时强调学生养成良好的写字习惯，并掌握正确的书写规则很重要。五、朗读感悟，体验想象。感受、体验、创新。1、教师范读课文，学生提出要求。（要读正确、流利，有感情等）2、学生听完自由说说喜欢哪个太阳，并说出为什么。设计意图：教师让学生给自己提出朗读的的要求，一方面是检验学生对朗读的要求了解多少，另一方面师生之

9、间也建立民主、平等的关系，学生会更专注地听老师读课文，养成良好的倾听习惯。让学生自由说喜欢的太阳，尊重学生个性感受，体现以学生为主体的理念。3、学习第一段。教师板贴“夏天”的图片，学生描述看到了什么景象，有什么感受。教师创设情境：“炎热的夏天，火热的太阳炙烤着大地，小朋友们热得满头大汗，知了在树上不停地叫着热死了，热死了，这个时候你有什么心愿？”学生交流自己的想法。教师引导：“这时，天空出现一个绿绿的太阳，给你带来什么样的感觉呢？赶快把你的感觉读出来吧！”学生自由读第一段，读完后说说绿绿的太阳给自己带来什么感觉。教师指导朗读，抓住“清凉”一词体会。设计意图：先让学生感受夏天的炎热，再表达自己的

10、愿望，最终感受到通过想办法是可以解决问题的，这是本单元的教学主题。4、学习第二段。教师过渡：“金色的秋天到了，你想画个什么样的太阳呢？”出示“秋天”的图片。指名学生回答，说出为什么要画个金黄的太阳。指名朗读。模拟情境：愿意扮演小落叶的学生起来进行简短的口语交际，邀请了哪些小伙伴，为他们准备了哪些好吃的水果。指导学生用高兴的语气读课文，体验秋天的喜悦。设计意图：让学生表演，扮演小落叶，能让学生体会秋天的乐趣，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来快乐。5、学习第三段。教师出示“冬天”的图片，创设情境：“金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了。大雪纷纷地下着，北风呼呼地刮着，感觉好小朋友的手冻僵了，脸冻僵

11、了”学生补充说。师引导：“这个时候，你有什么愿望？”学生自由回答。师引导：“就在这寒冷的冬天，天空出现了个红红的太阳，给你什么感觉？赶快读出来吧！”学生自由读课文。教师表示也要读，指名学生朗读给老师示范。教师读，学生评议。师生齐读。设计意图：让学生通过看图，回忆自己亲身体验，想象冬天的寒冷，在读到“红红的太阳”时，学生的情感体验就会被唤起。让学生教老师读课文，能调动学生读的积极性和表现力。6、学习第四段。教师过渡：“炎炎夏日，绿绿的太阳给我们带来一片清凉，丰收的秋天金黄的太阳给我们送来水果的香甜，寒冷的冬天红红的太阳让我们感到无限温暖，那春天呢？春天该画个什么样的太阳呢？”小组讨论。各个小组派

12、代表回答。教师总结，引导读课文，抓住“多彩”一词，感受春天的美好。教师读第一句，学生读第二、三句。7、有感情地朗读全文。六、拓展想象，表达心愿。小朋友们，每个人的心中都会有一个美好的愿望，有什么样的心愿就可以画什么样的太阳。老师心中就有一个太阳，我要画一个快乐的太阳，送给我所以的孩子们，让你们能快乐地成长。你要画个什么样的太阳呢？要送给谁呢？请同学们写下来，我们班编一本太阳诗集。设计意图：培养学生创新能力，发展想象力，表达自己美好心愿，使情感更加丰富，促进语言发展。四个太阳教学设计3【教材分析】四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读

13、起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。【教学设想】语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。【学习目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。【能

14、力目标】培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、观看图片，导入课题、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升）学生欣赏朗读。、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。师：谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点奇怪吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种

15、颜色？设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文，认识生字过渡：问题的真好，今天我们就来学习第8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）、反馈生字认读情况。正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生：刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习、小组交流：师：只要努

16、力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）、合作学习。过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建议是流利。师：提得好！（出示课件：“我会读看清词句读流利”）。（生活动，教师巡视）设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。四、品读课文，读中感悟、整体把握课文内容：文中的小朋友画了四

17、个什么样的太阳？分别送给哪个季节？“送太阳”游戏（课件）。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）奖励相应的太阳。、以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）第一小节：指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。这绿绿的太阳给我们带来了什么？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出

18、来？（自由读指名读）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）第二小节：谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。指名朗读。指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你

19、能向我介绍一下吗？（生介绍）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师说：谢谢你的邀请！落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读）齐读第二小节。第三小节：这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩

20、脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）第四小节：这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名说说）它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。（汇报交流）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花

21、香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀齐读以上词组。春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！、学生自己画。、作品展示。、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬

22、，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！（flash种太阳）总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。【教学板书】图清凉8四个太阳图图丰收温暖图多彩四个太阳教学设计4教学目标1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。2、正确、

23、较流利地朗读课文。课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。二、初步理解课文请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？1、指名说2、我们一起来读这句话。小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。三、初读识字。1、出

24、示自学要求同桌合作学习二类字。（1）点兵点将。（哇！全都认识！）（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）（3）出示词语。（大家一起读。指名读）（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）（5）做游戏。你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。四、写字学习（出示一

25、类字）1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。4、说一说，你会记那个字。小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？5、猜谜语识字（出示谜语）口里坐个大。（因）一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳7、指导写。重点指导：阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）金（书空笔顺、示范、桌上练写）为（书空、提问第一笔、示范、练写）8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。9、描红书写、板演请同学们在书上描一个写一个，提

26、醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！五、总结这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。六、比收获一、看拼音写词语tiyngynwixioyun（）（）（园）qitin（）二、填一填。1、“阳”是（）结构，第一笔是（）。2、“为”第二笔是（），组词（）。板书设计四个太阳阳金为四个太阳教学设计5【教材简读】

27、四个太阳是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。【设计理念】、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，

28、力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。【预设目标】、学会认个生字。、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。【教学准备】课件。【学习过程】一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣、看后羿射日课件，引出课题四个太阳。、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳、自由读全文，感知课文内容。、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）三、学生自主识字，闯过个生字关、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”个生字关：自由尝试拼读个生字。指名试读。交流学习的好办法。检查认读、闯关二：“该、因、季”个生字关：请小

29、老师带领大家认读。找朋友读。检查认读。、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”个生字关：试着用自己的办法认识个生字。检查读。、开火车认读个生字。四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师根据学生的回答贴出图片）指导读好相关的段落。以绿太阳为例设计如下教学方案：师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？尝试读好这一段。教师示范读。学生表演读。、师生、生生合作读好全文。五、检测13个生字，共享自主识字的快乐、送礼物。、在儿歌中找到个生字。、全体拍手按节奏读儿歌：回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依

30、依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）将下列词语补充完整：神机（）算心悦（）服阴谋（）计滔滔不（）走（）无路斤斤（）较我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“

31、买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）四个太阳教学设计6教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。2、把课文读通读顺。3、理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。教学重难点：重点：认识十三个生字难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲种太阳磁带教学过程：一、导入1、师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧（播放音乐种太阳）同学们能告诉老师你听到了什么（太阳）板书2、师：今天老师想和你们一起来学习第18课四个太阳（板书课题）学生齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。（表扬坐姿最棒的同学）。2、师范读课文。学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？3、生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。三、随文识字，朗读课文1、师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。（随机学课文。如：生读第二自然段）2、师：读得真棒！老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引