《大自然的启示》教学设计内容

1、大自然的启示教学设计内容大自然的启示教学设计教学目标1认识8个生字。2朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学过程一、前文迁引，导入新课1走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。4同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的.。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，（板书。）看看老师写对了吗？（“打

2、扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。二、初读感知，认记字词1那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）3共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）三、了解内容，质疑交流1默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么？2再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。3师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打

3、扫”上面为什么要加引号？4学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。（1）想想文章主要写了什么？（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例？（4）这篇文章又带给你什么启示？五、总结全文，拓展延伸1林务官打扫

4、森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。2其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。大自然的启示教案教学设计学习目标：1. 认识8个生字。2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3. 激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解每篇短文的主要内容，

5、并从中受到启发。教学时间：一课时。教学过程：一、复习引入，指点学法1. 联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2. 说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习1. 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2. 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。3. 自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的

6、学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展1.