15 落花生（3篇）

1、15 落花生3篇?落花生?教学设计三【学习目标】1学会本课六个生字，正确读写居然、榨油、廉价、爱慕、体面、吩咐分辨等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。【课前准备】1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时1齐读课题，你知道落花生是什么意思吗？你是怎么知道的？2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做落花生。3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这

2、节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。1自主识字：1小声读课文，画出生字新词2指名读课文，全班正音。如，空地的空读四声kograve;ng，吩咐的咐和廉价的宜 在文中读轻声。3拼读生字，着眼学法，重点强化。由学生提出易错的字，并展示自己的学法4在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释2读顺课文，感知文本内容1同桌互读，把课文读通读顺。给足时间让学生读书2由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？1课文主要写了一件什么事

3、？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？讨论并明确分段熟读课文，抄写生字、新词第二课时齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容？默读课文，看看你对哪局部内容更有感受，再好好读一读。根据学生发言情况相机引导1种花生、收花生：略处理利用评读的方式指导学生抓住居然读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：1自由读、指名读出花生的好处。2学生根据收集的课外资料补充花生的好处。3出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用比照的手法突出花生的可贵之处：在同学自由读之后填表花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外

4、表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌比照着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献4比照读句子，体会父亲对我们的希望那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。 两句话意思不一样，只是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人

5、5通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有 ，但可贵的是 。我们的 不正像花生一样吗？他 。我赞美花生，我更要赞美 。在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他确实是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说

6、的这句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。?落花生?教学设计二北京市史家小学 严佶1花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？1指名朗读第一段，想一想为什么说居然收获了？1为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。2请学生把居然换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。2教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。3在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好

7、处。各自默读215段，找找大家认为花生的好处有哪些？4学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。5花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。学生分组交流6全班交流，重点理解父亲说的话。1学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？2花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？3学生反复朗读第10段，理解其含义。4练习背诵。5学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。6练习背诵。7我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。请学生在生活中找找，哪些人是这样的。1教师小

8、结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。2分角色朗读课文。3各自反复朗读父亲的话，理解其含义。?落花生?教学设计一高新区第一实验小学 张祖勤第一课时教学目标1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用居然造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作

9、者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学时间：两课时一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2教师板书课题，学生齐读课题。3落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

10、二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查认读生字词情况可指名读、齐读、分行、分组比赛读。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三局部来理解。三、学习课文的第一、二局部1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。1说一说你都读懂了什么？2质疑、解疑。开辟是什么意思？为什么不说开发出

11、一块空地？居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3指导感情朗读。四、布置作业1熟读课文。2预习课文的第三局部。第二课时一、复习引入，交待探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三局部，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三局部1默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层311自然段讲议论花生的好处。第二层1215自然段讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。l体会第一层意

12、思重点理解父亲的话投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。a爱慕是什么意思？什么是爱慕之心？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是最可贵？父亲为什么认为花生最可贵？引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。a花生好、桃子、石榴、苹果不好。 b但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝

13、头上的东西都是不好的。 c我们不需要外表美。 教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上爱慕一词吗？2体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对

14、别人有用的人。教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解我说的话：a齐读b讨论交流体面什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三局部。三、分清课文的主次1按课文表达的顺序填空，再说说其中哪局部是主要的。思考?练习2种花生rarr; rarr; rarr; 2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的