白洋潮教学设计教案

1、白洋潮上海娄山中学应超【教学目标】1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。3、欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。说明：白洋潮是一篇精彩的游记。 课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的 描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹。通过对于它的学习， 让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的

2、辉煌成就。教教学重点与难点】1、重点：在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。2、难点：品析课文，学习从不同角度描绘景物特点的方法。说明：基于初中学生的特点和知识结构，教学重点放在以引导学生体会白洋潮景观的壮丽入手，学习抓住景物的特点，运用比喻等修辞，多角度进行描写的手法上，这也是学生学习的难点。同时应以诵读法贯穿始终，读读译译，想想品品，通过多种朗读方法，使学生能对 课文的理解层层深入， 并能通过朗读体会作者写景的手法，以古鉴今，提高学生的现代文写作能力。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图布置预习1 .布置学生先自行利用课后注 释与工具书，标识字音、字义、 特殊句式。将

3、文章读通顺，初步 感受文章内容。2 .让学生分成探究小组查找有 关白洋潮和钱塘潮的资料。1 .学生按照要求进行预习活 动。对一些不能理解的字、词、 句进行圈划，待交流。2 .查找相关资料。抓住重点、 要点，用100左右介绍。1 .让学生对课文字、词、句 进行预习，初读课文。有助 于提高学生自主学习能力。2 .把学生分成小组，让他们 对于白洋潮和钱塘潮的资料 自行查找，以此来提高学生 的探究能力。导入新课1 .同学们，我们先一起来欣赏 一下白洋潮水的景致！2 .我们欣赏了美景后，你有什 么感受呢3 .是啊，壮丽的白洋潮吸引了 多少人为之而摧眉折腰，古往今 来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽 情描绘，也

4、写不尽它的俊美。而 明末清初的文学家张岱就以其 精妙的笔法为我们揭开了白洋 潮的面纱，下面就让我们随着作 者张岱的笔端，去感受那气势宏1 .学生可以结合自己查找到 的资料，简要地谈谈自己对于 白洋潮的认识。2 .欣赏短片后，学生之间交 流白洋潮给人的直观感受。通过运用多媒体的优势，让 学生对白洋潮有了直观的认 识，以此来激发学生对课文 内容的兴趣，投入积极的学 习中。伟的白洋潮。（板书课题及作者）初读课文 积累词句 理清思路1 .疏通课文（1）正音：戊（wu）遗（chu cn）踵（zh Sg）擘（b 6 ）蹴（c ）镀（z u ）飓（j U ）辟（b i 礴（b6）龛（km）赭（zh6） 漱（

5、sh U ）湫（qi u ）（2）重点字词：故事：旧例。 喧传：哄传。吊：哀悼。海塘：海堤。遗：急速。 踵至：一个接一个 来，踵，脚后跟。辟易：惊惧后退。礴：拍击。旋：很快。2.教师范读课文。1 .学生交流，通过ppt 纠错。教师对重点、疑难字、 词、句进行点拨、总结。2 .通过多种朗读方式（齐读、 散读、默读等）熟悉课文。1 .让学生利用课后注释与工 具书先自行解决课文中的疑 难杂句，有助于学生初步感 知文章的主要内容，把握文 章的主要情节。同时，也提 高了学生对文言文的自主学 习的能力，生生互助。2 .通过教师范读、学生散读、 分角色读等多种朗读形式的 采用，更有利于学生体会文 言文的语言

6、特色。研读课文 理清思路 揣摩文章 品味妙处1、如此雄伟壮丽的奇景，文学家 张岱却仅用了一百三十余字来描 绘，且尽传其壮丽，其笔法令人 不能不称奇。现在我们用欣赏的 眼光来审视评说课文的美（文字 投影）：观察一个景物可以选择 多个观察角度，描述景物也同样 如此。那作者选择了白洋潮的哪 些角度来进行描写角度不同那景 物又产生了哪些变化请大家结合 文章内容完成下表。（表格见教 材 P10）2、请同学们欣赏课文，说出课文 的几个妙点来。展示幻灯片，提 出学习任务。3.你觉得为什么作者仅用这一百 三十余字就能如此传神地为我们 展现白洋潮壮丽的景致呢1 .学生散读文章的第三自然 段，并结合表格从中找出关

7、键 的语句。（学生进行交流，讨 论）2 .学生合作学习，自由评说。（为了帮助学生掌握文章的写 法之妙，也可以通过练习来提 示。出示幻灯片。）例如：课 文运用的一些修辞手法。如“渐 近，喷沫溅花，蹴起如百万雪 狮，蔽江而下，怒雷鞭之，百 首镀镀，无敢后先。”运用了 比喻的修辞，形象生动地描绘 出白洋潮来潮之时连绵起伏， 气势汹涌，气吞山河的情景3 .学生总结本文的写作特点， 教师小结：本文最突出的特点 就是抓住景物的特点运用了比 喻、夸张等修辞手法进行了精 准的描写以及从多角度来表现 白洋潮的特点。1 .“读诗百遍，其义自见”， 文言文教学中的读相比现代 文尤为重要。散读的目的是 让学生思维沉浸

8、文本，感知 课文内容。2 .文言文教学很忌讳呆板机 械地翻译课文，应该借精心 的提问设计激活学生思维、 浓厚学生兴致，让他们学得 主动、学得有趣、学得深刻 难忘。估计此过程中学生会 有能意会而不能言说的情 况，可以让学生互相补充、 也可老师予以讲解提示，帮 助他们一起学好课文。3 .自主学习不仅能提高学生 自主探究的能力，更能激发 学习兴趣，培养良好的学习 习惯。布置作业1 .有感情地熟读全文。背诵课文 第三小节。2 .整理本课的古汉语常识：字词 及句式等。1 .熟读全文，背诵第三小节。2 . 整理字、词、句。加深学生对课文内容的印 象。强化学生对知识的实际 运用能力。【思路点拨】朗读教学是一

9、种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、 音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统 方法，也是审美传情的好手段。因此，在教学过程中，可以通过初读整体感知、再读品析课 文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处， 这三个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。同时还应该注重知识的内引外延，课堂上安排读一读、品一品、评一评、背一背，课后安排写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，也注重学生对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践

10、的能力。因此，教师分析课文也可以用两课时，第一课时，重点放在学生借助书下注释和工具书疏通全文文意，以及对文章思路的梳理上。教师及时对重点字、词、句进行点拨。这有助于提高 学生自学文言文的能力。第二课时重点放在学生对文章中景物描写方法的把握上，重中之重在第三自然段，在诵读中让学生体会比喻，多角度描写景物的妙处。【练习举隅】1 .有兴趣的同学可以阅读三峡等古代写景游记，感受我国古代的优秀文化。2 .白洋潮是气势雄伟的。 其实我们身边也有美丽的风景，请大家根据我们今天所学的写景手法，写一篇短文来向游客展示你身边的美景。教学目标：1 .了解张岱的有关文学知识。2 .掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译

11、成现代汉语。3 .学习作者运用比喻写景、 借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。4 .学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。教学重难点：重点：掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。难点：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的 方法。课时安排：一课时教学过程：1、导入新课：2、作者简介：张岱 （1597-1679） ，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、 史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。 他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持着述。一生落拓不

12、羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光， 民风民和对过去生活的回忆。 文笔丰神绰约， 富有诗意。 其着作有 石匮书 、 琅环文集 、 陶庵梦忆 、 西湖梦寻等。？3、课前预习，给加点的字注音：戊寅（wfi）遗（chu m）踵至（zh eng）擘翼（b 6）蹴起（c u） ?镂镂（z tz u）飓风（j u）辟易（bi）礴（b 6）龛（km） ?赭（zh W ）漱激（shu）湫（qi u ）4、重点字词：1） 故事：旧例。2 ）喧传：哄传。3）吊：哀悼。4）海塘：海堤。5）遄：急速。6）踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。7）辟易：惊惧后退。8 ）礴：拍击。9）旋：很快。5、需掌握的虚