《8、7、6加几》数学教学设计范文

1、8、7、6加几数学教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的8、7、6加几数学教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。教学难点：养成迁移推理的能力。教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，加几、加几、加

2、几的转盘各个。教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是、加几的口算，这部分教学的.关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的.练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学；引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；在经历解决实际问题的过程当中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：一

3、、 创设问题情境小红出了一题考考你们：？重点突出“凑十法”想的过程。为什么把分成和？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第页买票的情境图，）。你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子？）二、 探究新知（一）例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）、教学（）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)（）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。 为什么把分成和？（）小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了，老师真为你们高兴，同学们真了

4、不起！、小比赛：转转盘（教学例突出凑十法的优越性）、教学加几和加几，初感凑十法的好处（）你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有只小鸟，又飞来了只，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有朵花，另一边有朵，草地上一共有多少朵花？板书列式： （）现在请你用最快的方法计算出和。（）请同学介绍口算方法。 为什么把分成和？ 为什么把分成和？（）小结：看来凑十法不仅能算加几，还能算、加几。（二）教学、加几、小组合作玩转转盘。（限时分钟）玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算

5、出得数。比比哪个小组算得又快又多。（）转盘有： （略）（）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说和、和、和的计算方法）（）说说用什么方法口算又快又准。、动动脑（教学例）（）计算可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。（）、你能用最快的方法算吗？三、巩固练习、圈一圈，算一算课本第页，第题、说一说，算一算课本第页，第题、坐火车每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有、和四列火车）。教师在、加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？学生游戏，设 “智慧星”，教