《可贵的沉默》教学设计15篇

1、可贵的沉默教学设计15篇作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的可贵的沉默教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。可贵的沉默教学设计1【教学目标】、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。【教学过程】第一课时一、模拟情节、导入课文、模拟课文情节： “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？” “知道的祝贺的请举手！

2、” “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”、导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文、由读课文，读准字音，理解词义。、读通课文。三、检查初读情况、指名读课文，正音。、学习本课生字。（略）、指出自己不理解的词语。四、再读，交流再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容、图上画的是哪个场景？、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？ 自由小声地读一读。 体会、感悟。 指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思、这幅图和第一

3、幅图有什么变化？、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。 小声读一读。 你又有什么体会？ 想象这时他们的心里会想什么呢？ 假如是你，你知道吗？、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）可贵的沉默教学设计2教学目标：1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美

4、德，懂得回报他人。教材分析：重点： 理解孩子们情绪的变化。难点： 体会沉默的可贵。教具： PPT授课步骤：一、复习导入二、精读课文，体会思想三、朗读感悟四、演读感悟五、拓展延伸六、总结全文 1、听写生字词。出示自读要求：1、孩子是在什么情况下沉默的？2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？1、范读。2、引读。让学生明确演读要求。读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？根据板书谈话总结。1、听写生字词并订正。2、说说课文的主要内容。1、生自由读课文，边读边想。2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听一听。3、班级交流读书感受。学生

5、结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。1、自由练读。2、读自己感受深刻的语句。1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。学生自由回答。畅谈本节课的收获。作业布置：1、把这个故事讲给别人听。2、把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：17、可贵的沉默自己的生日（举手 热闹）回报父母记住父母的生日（沉默 热闹）教学后记 ：可贵的沉默这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉

6、快，能和文本融为一体。可贵的沉默教学设计3教学目标：1思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。2知识要点：认识本课的3个生字。3能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）根据“阅读提示”自学课文。4教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一板书可贵的沉默1谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二自由读文，解决疑惑。1读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪

7、的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。三默读课文，边读边想。1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。四小组合作学习。五班上交流。重点体会交流以下内容。1“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还

8、没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句

9、话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）六有语气地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白

10、了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的）八谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺

11、卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）可贵的沉默教学设计4【教学资料及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母

12、，回报父母的爱。【设计理念】本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父

13、母、关心别人。难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。【教法与学法】教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学重难点：重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。教学过程：一、学习生

14、字，理清脉络。1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。2、初读课文，自主学词。（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。二、在“热闹”中感受爱-学习第一部分。观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？引导学生抓住重点句子品读感悟：（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩

15、子索性站了起来，我也不阻止他们。2、总结，过渡到第二部分。在“沉默”中寻找可贵-学习第二部分。1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。2、理解沉默的可贵。（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？四、总结。五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师交流你读了之后的感受。【板书设计】可贵的沉默热闹沉默（感受爱）（回报爱）第二课时一、复习巩固上节课知识。二、享受“沉默”，策划爱的行动-学习第三部分。1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？2、为什么说孩子们“这一片沉

16、默给了我多大的享受”？三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。可贵的沉默教学设计5【教学内容及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱

17、。【设计理念】本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。【教学目标】1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。【重点和难点】重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。难点：学习抓住

18、人物的神态、动作进行生动描写的方法。【教法与学法】教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1、学习生字，重点了解“迅速”两个字的构造。2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学重难点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学过程：一、学习生字，理清脉络。1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】2、初读课文，自主学词。(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。(2)教

19、师随机点拨指导。3、交流、反馈。(1)学习生字，重点学习“迅、速”。(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。二、在“热闹”中感受爱-学习第一部分(1-9段)。观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?【板书：热闹】预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】在“沉默”

20、中寻找可贵-学习第二部分(10-15段)。1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。(2)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】(1)感受学生的内疚。课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?他们可能在想_;可能在想_;可能在想_【板书：内疚】(2)体会沉默中的可爱。“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的

21、可贵。“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】四、总结。1、结合板书总结本节课所学内容。预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、课后阅读爱的教育，跟父母或老师交流你读了之后的感受。【板书设计】可贵的沉默热闹 沉默(兴奋) (内疚)可贵的沉默教学设计6【教学目标】1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3.培养学生正确

22、、流利、有感情地朗读课文的能力。【教学重点、难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】课时。【教学过程】一、揭示课题，导入新课、板书课题：可贵的沉默。、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）、齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑、课件出示自学要求： 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 读课文，标出自然段。 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。、给

23、一定的时间，让学生自学。、教师参与小组合作学习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情、读准生字、新词的字音。、理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。、读课文，理清条理： 课文讲了一

24、件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（自然段）：写“我”的感受。、学习内容，理解重难点： 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也

25、可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

26、。 “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光

27、”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。） 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为

28、师的快乐。）四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认

29、，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的六、谈体会学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）【板书设计】可贵的沉默热 闹 沉 默 热 闹 兴奋地感受 爱 思 索 沉默地回报爱可贵的沉默教学设

30、计7教学目标1、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。教学重点体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学过程：（教具，学具，器材，板书设计）一、模拟情节、导入课文1、模拟课文情节（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2、导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、初读课文1、由读课文，读准字音，理解词义。2、读通课文。三、检查初读

31、情况1、指名读课文，正音。2、学习本课生字。（略）3、指出自己不理解的词语。四、再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容1、 图上画的是哪个场景？2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？A、自由小声地读一读。B、体会、感悟。C、指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1、这幅图和第一幅图有什么变化？2、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。a、小声读一读。b、你又有什么体会？c、想象这时他们的心里会想什么呢？d、假如是你，你知道吗？4、学到这儿

32、，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书：可贵的沉默父母孩子可贵的沉默教学设计8【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。、懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。【课前准备】、课件。（课文

33、插图、重点词句、歌曲生日歌）、了解班里学生谁将在这几天过生日。【教学过程】一、联系生活，导入课题、小朋友们，老师刚刚得知一个秘密今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福，好吗？有请小寿星。、课件出示大蛋糕，在伴奏声中齐唱生日歌。、亲爱的小寿星，你现在的心情怎样？（高兴、激动）小朋友们，你们过过生日吗？请介绍一下当时的情景。、提起过生日，大家都很高兴，看看这些小朋友，你想说什么？课件出示第一幅图。、课件出示第二幅图，到底发生了什么事，小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？揭题、读题可贵的沉默。二、检查预习，整体感知、请读一读课文，想想小朋友们为什么都沉默了？、分自然段朗读课文，评

34、议、正音。、再读课文，找一找哪几个自然段是讲第一幅画？哪几个是讲第二幅的？父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。、引导学生用自己喜欢的方法练读：我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。三、自主探究，品读体会、交流，指导朗读：（第一幅图的相关内容） “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答：理解异口同声，体会孩子们的心情。 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。 前排的孩子回过头往后看父母祝福：对

35、“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解，引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。、引读：“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，“、 、”，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱。）、交流、指导朗读：（第二幅图的相关内容）孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心

36、灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。 出示第二幅图，读有关句子，学生评读：（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时沉静地举起了手。”（重点抓住：安静 依然安静、沉静 ）“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”（请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。） 在读中感悟孩子们的内心：“沉默了足足一分钟可爱恰恰在那神色之中”看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们 。） 是啊，老师又

37、问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。板书：回报。（抓终于懂得、个别读、齐读）、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默？四、总结全文，课外延伸亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。【板书设计】感受父母的爱回报可贵的沉默教学设计9一、说教材1、教材简析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的

38、主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要

39、理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题

40、目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹沉默热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。可贵的沉默教学设计10教学目标1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。教

41、学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学准备教具、学具、器材、板书设计。教学过程2课时第一课时一、模拟情节、导入课文1. 模拟课文情节：（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2. 导入课文：同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？二、初读课文1. 自由读课文，读准字音，理解词义。2. 读通课文。三、检查初读情况1. 指名读课文，正音。2. 学习本课生字。3. 指出自己不理解的词语。四、细读文章，交流

42、感想再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、理解课文内容1. 图上画的是哪个场景？2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。（2）体会、感悟。（3）指导朗读。二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1. 这幅图和第一幅图有什么变化？2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。（1）小声读一读。（2）你又有什么体会？（3）想象这时他们的心里会想什么呢？（4）假如是你，你知道吗？4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，就不

43、会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）三、拓展延伸学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）板书3. 可贵的沉默父母孩子可贵的沉默教学设计11(一)以文开课 引出新课1.师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。(大屏幕出示文章妈妈的礼物，教师配乐有感情的诵读)生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱【设计意图：给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】2.

44、师：是呀!只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课可贵的沉默。3.板书课题： 可贵的沉默(二)默读课文 请生质疑1.请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。2.各组汇报本组的讨论成果：预设以下几个问题：A.为什么没有人举手，没有人说话?B.为什么大家都沉默了?C.为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢?D.“这极为珍贵的东西”会是什么呢?E.为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的?(部分问题可以随机解决)3.各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上

45、。【肯定学生大胆提问的精神，并对学生的书写进行简单的点评，重点鼓励书写有进步的学生。】(三)合作探讨 指导解疑解疑一、二为什么没有人举手?1.师：老师问了什么问题没有人举手?为什么没有人举手?(预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过)。为什么没有人说话?师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思?(预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。)师：让我们先回到文中的第一张画面。幻灯片出示“热闹图”。师：老师问了什么问题?教室里为什么会有这样热闹的表现?(指名说)用自己喜欢的方式朗读19段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。(幻灯片字幕)师：你能从这些句子中感受到什么?(幸福、快乐、高兴

46、)让我们读出这样的感受(师生配合声情并茂的朗读)。过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了(板书：热闹 感受爱)，但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢?A.指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。B.师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉?找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。(预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见;静的都能听到分针哒哒的走动声;)【设计意图：让学生身临其境体会当时孩子们惭愧，不好意思的心理;也起到锻炼学生准确的语言表达

47、，恰当的修辞能力。】C.师读一段、生读一段。过渡：(幻灯片出示四位学生不同的沉默方式)孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么?(板书：沉默)师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的.爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么?解疑三、1.同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。A.读读这几个句子，说说你体会到了什么?(指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。)指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。B.师：应该怎样读才能读好?鼓励学生试着读一读。过渡：

48、教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样?指名说师小结：孩子们会感受爱了。相机板书(热闹 回报爱)解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么?预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。A.小组推荐代表说。B.幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是用行动回报父母的爱。过渡：他们做到了吗?师：全班齐读16自然段。过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。解疑五： 为什么说沉默是可贵的?A.先说“可贵”的意思。B.幻灯片演示练习题。这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了_。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到_。这一片沉默给了我多大的

49、享受啊!我_。C.师引导学生结合上面的填空用“因为所以”说说“为什么说沉默是可贵的?”(四)配乐朗读，升华情感。(师生配合朗读，升华情感)(五)课外拓展。1.伴随着班得瑞的童年播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【设计意图：抒情的音乐，往日的爱的回忆，更能激起学生心底里爱的火花】过渡：让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声爸爸妈

50、妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。【设计意图：升华情感，让学生明白亲人对我们付出了爱，我们要懂得回报;社会上许许多多的人更需要我们的帮助，这就是大爱。】师小结：同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。4.作业设计 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。可贵的沉默教学设计12一·导入:由生日歌导入，师生同唱。二·新授：1·课文给大家再现了两个什么样的场面？2·孩子们为什么兴奋热闹起来？他们当时是什么样的心理？3·孩子们的和自豪主要表现在那一段？4·你有这样的心理吗？讨论5·老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？