自我生活洗手的学问

1、第 7 单元 自我生活?洗手的学问一、主题的提出三年级的学生经过一学期的“综合实践活动 ?研究性学习”体验到了探究的乐趣， 这学期继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。 洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。 它看似简单，其中的学问大着呢！于是我们这次的综合实践活动就从洗手的学问开始，探究一些同学们生活习惯中的问题。二、学

2、习目标学会从日常生活中发现问题； 初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。三、实践方式资料的收集与整理；问卷调查；小实验。四、方法引导如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。五、学科整合与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。六、教学课时： 3 课时七：活动的具体过程第 1 课时 研究准备学习目标：1 、学会从日常生活中发现问题；2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；3、有条理的收集有关日

3、常生活方面的事实和素材。教学过程：一、提出问题1 、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?（师出示问题）（ 1 ）你在吃饭前洗手吗？正确的洗手方式是什么？（ 2 ）你经常吃零食吗？吃零食对身体有什么影响？（ 3 ）你能按时完成老师布置的作业吗？按时完成作业有什么好处？（ 4 ）你会经常帮助身边有困难的人吗？是如何帮助的？学生对以上 4 个问题逐一和同伴进行交流， 之后进行全班交流。2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。（ 1 ）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。（ 2 ）提完问题后和小伙伴

4、进行讨论。3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。学生读一读课本24 页“如何分析问题” 。二、确定主题同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。 因此从小养成良好的生活习惯非常重要。 洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。它看似简单，其中的学问大着呢！下节课我们就以洗手的学问为主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。第 2 课时 研究实施学习目标：1 、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯；2、了解科学小实验的一般

5、步骤；3、养成良好的个人生活习惯。教学过程：一、制定研究方案1 、你知道“病从口入”这句俗语吗？在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好的开始是成功的一半。（1 ）学生读一读课本27 页的方法引导， 研究小组如何分工。（ 2 ）学生自愿组成 4 个小组，通过反复思考和讨论，围绕主题制定出洗手的学问研究方案。二、实施方案1 、搜集资料（ 1 ）你知道正确的洗手方法吗？建议大家通过搜集有关资

6、料来了解。学生分组交流、讨论搜集资料的方法。（ 2 ）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。2、小学生洗手现状的调查（ 1 ）学生设计调查问卷。（ 2 ）学生展开调查活动。（ 3 ）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。3、正确洗手方法的宣传通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案， 并把宣传方案记录下来。课下进行宣传。4、洗手与节约水资源我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少

7、，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。并记录下自己的好主意。第 3 课时 总结与反思一、汇报与展示1 、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。2、每个小组推荐一位代表发言：第一小组：我们小组动手写了一份调查报告。第二小组：我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣，教给了大家。洗手歌谣手心手心挠一挠；手背手背搓一搓。洗手要洗 30 秒；才能把手洗干净！第三小组：我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。健康标语：坚持科学洗手，防止病从口入。第四小组：我们把这次的活动记录公布在学校网站上了。二、评价与反思同学们，我们初步完成了

8、洗手的学问主题研究，填一填评价表。学生填写洗手的学问活动过程评价表，并进行自评和互 三、收获与体会综合实践活动课接近尾声，学生们从平凡的生活中，学到了不少的知识。他们根据自己的活动情况填写自己最满意的成果：一张照片、一张知识卡片、一条格言、一段心得1 、三年级 1 班张雨婷同学的知识卡片：正确的洗手方法一、湿在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液二、搓 手心、手臂、指缝相对搓揉20 秒（一 ）掌心相对，手指并拢相互摩擦（二 ）手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行（三 ）掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦（四 ）一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行（五 ）弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行

9、（六 ）搓洗手腕，交换进行三、冲用清水把手冲洗干净四、捧用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头五、擦用干净的毛巾 / 纸巾擦干或烘干机烘干2 、三年级 1 班赵凯鑫同学的一条格言：格言：你洗手了吗？洗手比擦手更干净！3、三年级1班同学的一段心得：我的收获我学到的新知识：我学会了正确洗手的方法。我获得的新方法：我会上网查找资料。我遇到的难题：在小组分工的时候， 没有分配好，手忙脚乱。 我是这样解决的：发挥组员的力量，取长补短、团结协作。我的感受：通过本次综合实践活动，我知道了在开展活动之 前要有合理的研究计划；在上网查找资料前要有明确的方向；在 进行调查前要设计好问卷；在进行正确洗手方法的宣传前、

10、要制 订好宣传方案。洗手的学问让我懂得了洗手非常重要、要科 学洗手、防止病从口入。洗手的学问教学设计一、主题由来：俗话说“病从口入。 ”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方，心情舒畅，还是防止病从口入的十分有效的方法。洗手看似见三，殊不知这里面还有许多的学问。有的人没有认识到洗手的重要意义， 也没有养成洗手的良好习惯， 不知道如何科学地洗手。今天就让我们一起走向生活，去调查研究身边的洗手现象，了解洗手的学问，养成科学洗手的习惯。二、活动目标：1 、通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关注洗手的问题。2 、培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学健康、科学的生活意识，从生活的细节做起，精

11、心培养健康的生活方式。3 、通过活动能够，培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能力，提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。三、活动课时：4 课时四、基本设想：一、探寻研究主题，制订完善活动方案（一）情境导入，激发学生的主题研究兴趣：1 同学们，生活中的一些细节常常容易被我们忽视。今天，老师就带来了一个小片段，让我们一起去看看吧！ （播放没洗手吃苹果的录象）2 你发现了什么？3 你是那个小朋友，你会怎么做？4 那吃东西之前为什么要洗手呢？5 是呀，洗手能保持手的清洁，这可是个良好的习惯，在这个平常的行为中还蕴涵着不少的学问呢！今天，我们就来做个小小研究员，来探讨一下“洗手的学问” 。 （

12、板书课题）（二）讨论研究内容：6 那关于洗手，我们可以了解些什么呢？7 学生讨论。8 学生交流，师生共同归纳小主题：9 1）洗手的好处10 2）怎样洗手11 3）洗手的情况调查12 4）怎样让大家养成勤洗手的良好习惯4 看来关于洗手，可研究的内容还真不少！那你们小组决定选择哪个感兴趣的内容开展研究呢？小组内赶快商量商量。5 每一小组派代表进行交流，并说说选择这个研究内容的原因。（三）小组制定活动方案：1 现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才选定的内容，就怎样开展研究制订一个计划。在这里，老师有个小提示：集体的力量是无穷的，所以每个同学要积极参与到小组活动中来，发挥自己的聪明才智，能做到吗？那

13、就快快行动起来吧！2 学生制定活动方案，教师巡回指导小组活动方案班 级小组成 员活 动主 题准 备 怎 么 做小 组成员 分工填写日期:年月 日（四）交流活动方案，提由修改建议。1. 哪个小组愿意上来交流一下自己小组的活动方案的？2. 那在同学上台交流的时候，你们应该怎样做啊？（认 真听）是呀，要边听边思考，要知道学会倾听也是一个不小的本 领呢！3. 各组上台交流，师生共提建议。注意：A.要培养学生学会交流，善于倾听的能力。B.要善于引导学生发现问题，解决问题。附：在学生上台交流的时候，说到相关的一些活动方法时，教师播放一些相关的录象，激发学生探讨，加强指导。如：怎样进行采访？A 播放一段采访

14、的录象片段。B 学生通过观察录象，结合实际，探讨采访中应该注意的问题。C.学生应用于自己的实践活动中。4 刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了不少的收获。老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。5 常言道：说说容易做做难，再好的方案也必须去做了才能体现出它的价值。 相信每一小组都能按照活动方案积极行动起来的，不会做语言的巨人，行动的矮子。（五）评价总结：1 我们每节综合课上都会涌现出不少表现突出的活动小明星，今天这节课上谁又给你留下了深刻的印象呢？为什么？2 老师相信以后会有更多的同学加入到活动小明星的行列中来。 通过今天的探讨， 我们了解

15、了许多有关洗手方面的知识，更是掌握了不少研究方法。相信随着活动的开展，你们的收获会越来越多，也一定会养成勤洗手的好习惯的。二、学生开展活动，教师督促指导：（一）按照活动方案进行实践活动。小组成员按照活动方案上的人员分工，各自领取任务，进行实践活动，并做好必要的准备工作。如：利用课余时间。收集与整理洗手的有关资料。联系校医进行医学讲座。根据需要，准备录音机、记录本，做好采访的相关准备等。编制调查问卷。（二）学生围绕主题，进一步开展研究性学习活动1 小组交流实践活动所获取的信息和资料。（ 1 ）通过实践活动，我们每个人的收获可真不小，大家一定想互相交流一下了。把自己获得的信息和资料与同组伙伴分 享

16、，同时也乐于倾听别人的所得。（ 2 ）各小组之间互相交流，分享资源。2 学生把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。（ 1 ）师：一个人的力量小，集体的力量大。让我们把各自的研究成果汇集成小组的研究成果。（ 2 ）生：把收集到的和了解到的资料集中起来，加强对研究主题的了解，汇集成小组的研究成果。三、展示成果，分享成功：（一）学生分小组准备展示成果1 .师：你们的研究成果有的很丰富，有的很有特色， 怎样才能让别人也欣赏到你们的研究成果呢？2 生根据研究计划书再次讨论确定1-2 项的成果展示方法。各小组准备展示成果。如：介绍、小报、诗歌朗诵、小品、舞蹈、图片解说等。进行排练。（二）展示成果与评价各小组代表用各种形式进行汇报展示自己的初步研究成果。四、拓展延伸，进行活动总结：1 小朋友们，不科学的洗手现象有很多，造成的原因也是多方面的，但总不能因为这样或那样的原因，而让不科学的洗手习惯继续危害我们的健康吧。在小组里讨论一下，谁有金点子的？2 总结：在我们活动前期，我们调查访问了许多人，现在通过学