部编教材语文七年级上册第九课从百草园到三味书屋

1、百度文库学校教师备课笔记年级七学科 语文主备教师复备教师课题从白草园到三味书屋课型教材 分析1 .新课标对七年级学生阅读相关要求欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然社会人生的宿益启示。 对课文内容能 提出自己的看法和疑问。2 .本节内容的知识体系：深入体味文中的情感，学习文章的表达技巧。3 .写作上，学会完整的记叙。学情 分析本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比 较含蓄难懂；同时，根据单元教学的整体目标，从初一学生的认知心理出发，教学 目的应适中、集中。教 学 目 标1、积累字词；了解鲁迅及2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井

2、然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神、教学 重点 难点 分析1、对白草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用J2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主 质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素 材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作教学J策略 分析讨论法、朗读法、讲授法、演示法课前 准备教师分析教材，准备学生学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语 教

3、学活动过程设计（第 _一 课时）/教学 环节教学活动/设计 意图教师活动学生活动一、导 入新 课童年是一首歌，节凑活泼欢 快；童年幅回，色彩绚丽多 姿童年是一个人一生中最幸福产 的时光，请你谈谈你对美好童年 生活的记忆吧 /板书：从白草园到三味书屋(学生活动)下河捉泥纵，上树 抓知了，采摘邻居家的花儿，偷 尝隔壁家的枇杷，或是在树林问 捉迷藏，在春天里放风筝今 大，让我们走进鲁迅先生的童年 世界，体味童真与童趣师生互动，培 养学生的独 立思维能力二、简介作/ 家作 品1、鲁迅(18811936)是我国 伟大的无产阶级文学家、思想家 和革命家原名：周树人，字豫才， 浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗 的

4、一生，也是勤奋工作的一生从 19071936年他所写的小说、杂 文、散文、诗歌以及翻译、日记、 书信等共800多万字，是我国现 代文学中一笔巨大而宝贵的财 富，也是极其宝贵的思想文化遗 产2、写于1926年9月18日，当 时鲁迅先生正在任教这篇文章 最早发表在半月刊第十九期上， 在文题卜曲与一'个副标题为 后来鲁迅先生把的其它九篇一 起编入这个散文集子中“朝花”'喻童年美好的生活，“夕拾”喻 指中年以后回忆往事，写成义章学生课堂记忆与鲁迅肩关的文 学常识，理解作者写作背景鲁迅先生的 作品生涩难 懂，课前了解与作者启美 的文学常识; 有助于学生 更好地理解义思三、初 读课 文，整

5、 体感 知1、学生自读，了解文意2、正音正字确凿z a o采畦q i攒 cu & n 油蛉 l i ng / 桑根sh 6 n斑螫m& o珊瑚sh a n蟋蟀shu a i敛li a n脑髓su i陌m6人迹罕至han竹筛Sha i秋谷b i系j i传授sh o u书塾sh u宿儒r u蝉蜕tu i厥士 ju e窦d6u盔甲kui人声鼎沸d i ng 倜傥t i t 4 ng 绣像xi u 拗4 o锡箔xi b o金叵罗p 03、学生结合标题和文章内容， 探究写作思路明确：从标题“从白草园到三味 书屋”中，我们可以捕捉到一些 信息，“从到”表示这 篇课文以空间的转换为序，大致

6、包括“白草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出 写“白草园”和“三味书屋”的 起止段和过渡段学生自读课文，疏逋文意，纠正 字音字形，小组合作探究找出相 应问题的答案。小组合作探 究,培养学生 的合作能力， 分析问题的 能力M总结 概括的能力。四、研 读课 文第分1、点生读18自然段2、小组合作探究：哪句话总领了这部分的内容？八、明确：其中似乎确凿只有一些野 草；但那时却是我的乐园文章从哪些方面表现白草园是“我”的乐园的？明确：/优美景物一一乐景/我的乐园 美女蛇故事一一乐闻雪地 里捕鸟一一乐事白草园中景物繁多，作者是怎 样匠心独运，把景物描写清楚传 神的？明确：a.写景顺序清楚；（先概

7、 说：静物 动物，后细说：动 物静物）b.写景既抓住景物特点，有符合 儿童心理；c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备 文章写美女蛇的故事有什么 作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给 白草园增添了神秘感，丰富了作'为的情趣找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词后什么表达作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、 罩” 一连串的动词，准确地描绘 出捕鸟的全过程，表现出孩子们 兴奋惊喜之情，及从中感受到的 无穷乐趣小组合作探究小组合作探 究,培养学生 的合作能力， 分析问题的 能力M总结 概括的能力。/教学活动过程设计（第 _2课时）'教学 环节教学活动设计 意图教师活动学生活动一、导 入新 课

8、课文第F分写白-草园，作者紧 扣“我的乐园”来写，充溢着生 机和活力慢慢地，“我”长大了， 不得/、离开“我的乐园”，被送 进了 “三味书屋”请大家齐读第 9自然段请认真体会作者的情感，畅谈读 此段的感受明确：”也许是因为，也许 是因为，也许是因为都 无从知道”作者连用了几个表推 测语气的“也许”，说明 “我” 不知道被送进私塾的原因作者 其实并非不知道，之所以这么 说，是为了表现“我”我对白草 园的深情眷恋和被迫离开它时 的依依惜别之情，“Ade,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子和木 莲们！”流露出作者对白草园的 喜个口留念学生齐读课文，小组合作畅谈感 受，组长发言通过阅读体 会作者的思 想

9、感情。五、小 结，布 置练 习1、同学们小的时候，都捕捉过 小昆虫或玩过各种游戏请模仿 鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一/ 系列动词，也用五个以上的动词 描写你亲自参加过的一种活动 2、背诵课文第二自然段 学生仿写，背诵锻炼学生学 以致用的能 力教学活动过程设计（第2课时）二、师 生共 同研 读二屋”部 分1、学生自由读这部分的内容2、小组合作探究：作者选取了哪几个片段，真实 而生动地再现私塾教育？其中 流露出作者怎样的思想感情： 私塾教育给你留卜r怎样的 印象？你如何评价私塾教育，你 满意现代的学校教育吗？课文一二部分之间的关系如 何？ /文章表现了怎样的主题？3、小组交流展示选取了三个片段，真实

10、地再现 了私塾教育提问“怪哉”虫一事， 可以看出私塾教学内容的陈腐 落后；到书屋后面小园去玩，寻 找读书以外的乐趣，反衬私塾教 学生活的单调；偷着做游戏、画 画儿，进一步表现出私塾教学效 果的低下作者借此表达了对束 缚儿童身心发展的私塾教育的 不满，及对大自然的热爱，对知 识的追求和天真、幼稚、欢乐的 心理要肯定私塾教育在历史上所 起到的重要作用，认识到它存在 的价值，又要看清私塾教育的不 足对现代的学校教育也要辩证 的看待结合课后练习一分析，认同第 二种看法白草园和二味书屋的 前后描写没后形成对照，他们在 叙述格调上是浑然一体的，都是 为了表现对儿童时代生活的回 忆和留念、本文通过对百草园及

11、三味书 屋的回忆，表现了作者儿童时代 对大自然的热爱，对知识的追求 及天真、幼稚、欢乐的心理 小组合作探究并交流展示锻炼小组成 员之间的默 契感，展示过 程中，也是对 学生分析概 况文章内容 能力的检验9与以谈年乐验反畅童之童年是美好的，请用形象化 的儿童语言说说自己快乐的童先在小组内交流，然后选较好的 在全班交流锻炼学生的仿写能力，表达能力课、四堂结/如果说人生是一首诗，那么 童年是其中最耐人咀嚼的一节； 如果说人生是一副画，那么童年 是其中最写意的一笔；如果说人 生是一首歌，那么童年是其中最 动人的音符我们学习本文，不仅 从鲁迅烂漫的回忆中感受了童 真的美好，还可以学到作者高妙 的写景叙事的技巧学生以摘抄的形式，记录本文的写景叙事技巧培养学生的阅读写作技巧板书设计自己一直在追求一种活泼、踊跃的课堂氛围，也明白不能把希望寄托在学生 身上，因为老师才是激发活力的源头，教师自身必须有这种意识：让你的学生想 要开口说话，并为他们创造这样的机会。在这方面，李阳英语给了自己一些启发, 他之所以疯狂，就是表现在说，充满活力的说。在这种大声说的过程中，学生想教学反思要表达的欲望