创设情感课堂塑造健全人格

1、创设情感课堂塑造健全人格现代语文教育不仅是对学生进行文学知识的传授、写作能力的培养，更重要的是对学生进行情感的熏陶和影响。因为文学作品本身蕴含着博大精深的思想因素、美学因素、情感因素，学 习语文的目的和意义就是要从中挖掘出这些内涵，利用这些内涵来培养学生的情感，净化学生的灵魂，塑造健全的人格，以情悟 文、以情动人、以情促知，这样才能确保情感教学，学生才能在 学习语文的过程中产生极大兴趣， 获得充足的文学素养，在举手 投足间渗透着文化气息，表现出高尚的人格和涵养。一、以情景净化人的心灵当一个人陶醉在静谧、清新、犹如诗情画意般的自然风光中 时，他的心会彻底宁静下来，不再烦躁与不安，会冷静地思考每

2、一件事情，他的生活态度变得更加积极， 不会受到外界不良信息 的干扰，严格恪守高尚的道德准则，因为在优美风光的欣赏中， 他的心灵已经得到了净化。 这就是优美的情境的作用。 在高中语 文课文中有很多描写自然风光的语篇， 这些语篇为学生提高了一 个净化心灵的情境，学生在欣赏美景的过程中能够达到灵魂的净 化。例如：著名作家朱自清的散文作品荷塘月色就向读者展 现了一幅优美的月光下的荷塘风光画。好似舞女的裙的荷叶，在 不停地舒展和旋转，呈现出修长飘逸的风姿； 婀娜多姿的荷花娇怯不语，含苞待放的花骨朵透发着灵气；清淡缥缈、沁人心脾的 荷香仿佛优美的歌声似的一一这些都给人清新、优雅又宁静的自然美感，读过这篇优

3、美的文字，品过这番幽静朦胧的风光，人们 都会感觉到自身灵魂的净化，品着花香、 看着美景， 陶醉其中， 这些都是对人的优秀思想品格的感染和熏陶。二、以英雄事迹激发爱国主义情感革命者的英雄主义精神千古传诵， 人们在这些革命人士的身 上看到了无私精神的伟大， 是这些革命英雄人物不懈奋斗、 不断 努力为我们争取了今天的幸福生活。展现这些仁人志士的名篇名 句能教育学生珍惜今天的幸福生活， 激起学生对革命英雄人士的 尊崇和敬畏。在这些革命者的身上，我们能够看到他们以天下为 己任的无私，从而激发学生的爱国主义情感。 高中课文中有一个 不朽的篇章，伟大革命领袖毛泽东的词作沁园春长沙，这 篇作品表达了毛泽东崇高

4、的爱国主义情感，对祖国大好河山的热爱，对国家命运的担忧，整首词寄托着诗人的革命情怀。无论是 景色描写还是情感表达都渗透出一股对祖国的热爱，学生透过“万山红遍，层林尽染”的秋景看到的是枫林如火的景色， 感受 到的却是诗人强烈的革命情怀。 在这样豪放的诗句中，学生会受 到作者思想的感染、情感的熏陶，进而产生强烈的爱国主义情怀。三、以先贤名言引导学生进取先贤的经典语录至今被人引用，正是在这些哲理性的词句 中，人们获得了启示，懂得了人生至理。教师在教学过程中要善 于运用这些词句，让学生将它们默默背诵下来，以达到对这些经 典篇章所蕴含道理的消化和理解。最后，学生在这些道理的指引 下，逐渐形成健全的人格。

5、例如：荀子的名作劝学是一部深具教育意义的作品，其 中的字字句句都蕴含着深刻的人生哲理，这些哲理是对正确人生方向的指引，是对一个人人生价值的全新塑造。“积土成山，风 雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”积累 土成一座山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里 生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备 圣人的思想境界。学生从中受到影响，不断塑造自身的高尚品格。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”启迪学生 凡事要从小做起，不可忽视细小的生活细节，“勿以善小而不为， 勿以恶小而为之。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可 镂。”这两句启示学生要有坚持

6、不懈的精神，只有具备锲而不舍的精神才能取得成功。这些经典语句包含了道德、毅力、志向等各个方面的引导， 学生在这些名篇警句的引导下会自觉地对自己的行为有所审视， 对世界形成正确的判断， 从而改正自己的缺点和错误， 朝着正确 的人生方向努力前进 ，对于塑造学生科学的价值观和优秀的人 生品格具有很大的促进作用。四、以优美诗句引导审美情趣文学作为一种艺术形式，充满着丰富复杂的情感。自古以来,文人为了表达观点以及抒发自己内心深处的真实情感，创作了大量的不朽诗句，有激动人心的爱国主义情感，有壮丽的景色描绘， 也有感人肺腑的爱情故事。这些都为学习语文增添了无限的感染 力，学生在这些情感的熏陶下，发现文学之美

7、，也是对自身美学 修养的提升，这些优美的诗句在塑造学生完美品格方面能发挥巨 大作用。例如：南唐后主李煜是一位著名词人，他的名作虞美人 千古流传。这是一首非常优美的词，婉约清新，独具魅力，绮丽 的景色描写和词人寓情于景的写作风格渗透着无穷的艺术之美。“春花秋月何时了，往事知多少故国不堪回首月明中问 君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”春花、秋月都表达了作 者对往事的凭吊，对故国的怀念之情，作者借“春水”来喻愁， 满怀愁绪就好似那无穷无尽、汹涌澎湃的春水连绵不绝。学生通 过学习这首词感受到了文学作为一种艺术所表现出的美，寓情于景，情景交融的情感表达是对学生的情感熏陶，学生从中领略到了美学价值，也提高了自身的美学涵养，在这种完美内涵的熏陶 下，才能形成自身的优良品质，才能在以后的生活中，展现自身 崇高的一面，发挥自身才能，形成积极的道德情感。秦观的鹊桥仙婉约清新地抒发了作者的爱情观，“柔情 似水，佳期如梦”优美的文字， 严谨的词句结构都会给人一 种启示，让人感受到爱情的美妙，不禁歌颂爱情的伟大，最后两 句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了作者的爱情观。这就是文学的魅力，学生在这样优美的词句中， 体会着爱情的美 丽，是对自身高尚性情的陶冶。由此可见，学习名篇佳句能够让学生感受到文学艺术的美， 进而对学生