狼教学设计一等奖

1、?狼?教学设计获龙岗区“初中古文经典课文教学设计比赛一等奖教学设想：这是一篇略读课文.略读课文介于精读课文与课外阅读之间, 成了桥梁性的 教学材料,需要教师指导学生进行半独立阅读.因此,教学?狼?这篇课文,我 准备给予学生足够的独立、安排“合作的任务,让学生运用已得的学习经验来 学习这篇文章.我是在初一刚入学的学生中上这一堂课, 在小学,他们已经学习 了几篇古文,本学期的?童趣?也已学完,有一定的学习古文的根底.这篇课文的教学,我准备分三个阶段落实：一是预习.二是课堂学习.三是 课后作业.预习阶段,主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息； 借助工具书和 课文注解把课文读通顺,把文意弄明白.

2、这为课堂学习奠定了根底.课堂学习阶段,一是让学生积累词语,包括含“狼的词语和文言实词虚词 及活用词语；二是让学生理解重点语句的译； 三是让学生领悟课文的主旨,并 在此根底上,引导学生多元熟悉事物,培养学习辩证的思维水平. 课堂学习主要 通过教师的引导和引领,让学生自主学习、合作学习、探究性学习.课后作业阶段,是对课堂的有效延伸.背诵和默写全文,是对知识的稳固； 拓展阅读?狼?三那么的另两那么,是对课堂知识的开展.这一教学思想,符合新课程标准提出的教学理念,使学生在理解文言知识的 根底上,有初步鉴赏古文的水平,受到古代优秀文化遗产的熏陶,有利于学生 语文素养的培养,语文水平的提升,使语文学习开放

3、而充满活力.教学目标：一知识与水平：1 .掌握生字生词,积累文言词汇.2 .朗诵文章,理解文章的内容和中央意思.二过程与方法：1,熟读成诵.3 .抓住重点语句理解课文内容.三情感态度与价值观：1,熟悉狼贪婪、凶残和狡诈的本性.2,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利.3,推荐阅读,让学生在广泛阅读的根底上辩证地熟悉狼,培养学生个性思 维及立体思维的习惯与水平.教学重点：练习学生的朗读感悟水平和熟读成诵水平.教学难点：文言实词虚词理解和记忆.课前预习：1.查找作者蒲松龄的相关资料.2,利用工具书,帮助自己解决字词问题,力争把课文读通顺.3.结合课文注解,初步理解课文大意.课

4、堂学习：一、狼图导入,积累词语出示狼的图片插入狼嗥,请同学们各抒己见,谈谈自己对狼的看法或者, 所听到的周围的人对狼的评价.请同学们说说带“狼字的词语,这些词语说明了什么？【设计意图】根据新课程根本理念之一 努力建设开放而有活力的语文课程及“立体教 学法提倡的“信息互动、“资源共享、“立体交叉、“综合利用等教 学手段,把图片和音乐作为本文的导入,能激发学生学习的兴趣,使学生开课伊 始就全情投入,取得“成功一半的良好效果.说带“狼的词,一是先入为主,暗示本文的主旨,二是潜移默化,强调积 累的重要.二、记忆作者,略知作品作者蒲松龄,字留仙,号 柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家.?聊斋志异?

5、是我国著名的文学作品,是短篇小说集.作者通过谈狐说鬼, 挖苦当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽.【设计意图】必需要记忆的文学常识性的东西,要求学生一定要熟记,没有别的窍门,只 是记和背.三、个性阅读,读通文本1 .请同学们用自己喜欢的方式读课文 23遍,把课文读通顺.2 .检查同学们朗读课文的情况,比照拟难读顺的地方,老师范读.注意以 下词语的读音：缀zhui 窘ji加g 苫shm 蔽bi弛ch i 眈dm 瞑ming 隧sui 尻 k o 黠 xi &【设计意图】这是学习古文最根本的要求,不把文章读通读顺,就不可能进入理解和感悟 的环节.四、结合注解,疏通文意1 .要求学生自

6、己阅读课文,并对照注释,能把课文的大致意思弄明白即可.2 .请几位同学把这个故事复述一遍,如果有复述不清楚的地方,教师相机 提醒.【设计意图】这一环节的设计是为了培养学生自学的习惯和水平一一学会利用现在资源 去辅助自己的学习,这是一种良好的学习习惯,也是一种良好的学习方法. 五、细读课文,理解文章1 .请同学们各自读课文,边读边在不能理解的词语或句子下面注上自己喜 欢的标志.2 .同学之间疑问互解.3 .向老师提出不明白的词句.4 .教师结合同学们自学互学及提出疑问的情况, 迅速归纳整理,对重要的内 容,学生容易出错容易忽略的内容再以提问的形式加以强调和强化.【设计意图】以上4个小环节是自成一

7、体的,“先学后教,以学定教是我校主张的教学 方法,这与新课程的理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式不谋而合. 尊重学生的主体性作用,让学生发挥自己的聪明才智,充分调动他们的思维器官, 全面自学之后,冉同学问合作学习,这过自主学习一一合作探究后,许多知识都 稔记于心了,从某种意义上来说,这种方法比老师“填鸭式地“我讲你记更 有效.然而,学生毕竟是学生,他们的认知水平受到一定的限制,所以,第 3和第4点弥补了这一缺陷,通过师生互问作进一步的探究,解决重点和难点问题, 以保证学生把课文弄懂弄通.1词语方面：重点词语要结合课文句意帮助学生分析理解,如以下词语：惧：恐惧. 从：跟随. 故：原来一样.

8、 驱；追赶. 窘：困窘. 恐：害怕.顾：看到.瞑：闭眼.暴：忽然.毙：杀死.股：大腿.寐：睡觉. 黠：狡猾.止：有两讲一一 一为“只；另一为“停止有些词语用的是其引中的意思,要提醒学生注意,如：缀：原意是连结,文中意是紧跟.弛：原意是放松,文中意是卸下.停止“一狼得骨止“意将隧人以攻其后也 敌方“盖以诱敌向前“狼不敢前“一狼洞其中“意将隧入以攻其后也“其一犬坐于前一词多义：止：同“只“止有剩骨意：神情“意暇甚想敌：攻击“恐前后受其敌 前：前面“恐前后受其敌 词类活用：洞：名词用作动词,打洞.隧：名词用作状语,从隧道.犬：名词用作状语,像狗一样.两只狼像原来一样一起追赶2句子方面 重要语句译：

9、黠狼之并驱如故恐前后受其敌一一屠户恐怕前后都受到狼的攻击.黠蔽成丘一一覆盖成小山似的.犬坐一一像狗似的坐.洞其中一一在其中 打洞.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳一一狼也是很狡猾 的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过给 人增加笑料罢了.【设计意图】这一环节应该说是本课的重点局部.语文是一门根底学科,它有自身的特点, “语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展.对古文而言,对词语的理解, 对句子的译,向来是学习古文最重要的一环, 也是最根底的一环,对学生今后 古代汉语的学习起作奠基的作用, 不可轻视.虽然本文篇幅较短,内容也并不难 懂,甚至可以说是

10、同学们喜欢的、感觉趣味无穷的短文.但不可否认的是,这篇 文章字词、句式难点很多,语言障碍相比照拟大.所以,我设计了这些字词句的 理解环节,这样,就能帮助学生更好地理解本文, 并掌握古代汉语的一些语言习 惯,为学生今后学习古文奠定坚实的根底.六、理顺思路,体会中央1 .填下表：狼故事的 起因故事的 经过故事的结果IM文眼文章的主旨2 .指名说一说文章给了我们什么样的启迪?【设计意图】这一环节的设计,一是让学生弄懂本文记叙的顺利, 并梳理故事情节,进一 步加深对文本的感知和记忆,由此概括本文的主旨,并让学生就事论事,有感而 发.这样,既练习了学生分析与概括水平,又培养了学生的语言表达水平.七、拓展

11、延伸,辩证思维1 .提问：除了作者想要表达的主旨,你有什么不同的想法？2 .出示文章?母狼的智慧?让同学们阅读,谈谈读了这篇文章后,你对狼有 什么不同的熟悉？【设计意图】新课程标准的总目标提到语文教学应该让学生 “学习科学的思想方法,逐步 养成实事求是、崇尚真知的科学态度.基于这一理念 和立体教学法提出的“多 角度、多方位、多层次、多方面、相交叉的师生互动教学思路,我设计了这一 环节.强调的是老师与学生,社会与师生之间相互教与学.这一环节,老师提出 新的学习要求,学生在老师的引领下,由课本知识迁引到课外知识,抛开本文作 者的写作主旨一一对狼的抨击、耻笑等思想意识,让学生通过阅读从另一个方面 熟悉狼,评价狼,从而,培养学生初步辩证思维的水平.八、推荐阅读,开启智慧?狼图腾?狼道?【设计意图】这一环节的设计