人教版三年级数学下册-第三单元统计教学设计

1、人教版三年级数学下册-第三单元统计教学设计人教版小学三年级数学下册 第三单元统计第一课时教学设计教学内容1、简单的数据分析一一横向条形统计图例1 （教材第38页）时间分配讲授练习16分24分教学理念通过自主探索认识和掌握图形性质， 积累数学活动的经验，发展空间观念和推理 能力教学目标1、认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。2、使学生初步经历简单的数据分析过程， 进一步体会统计在现实生活中的作用。了解数学与生活的紧密练习。教学准备多媒体四、创设情境。出示课本第38页例1的统计表。品牌ABCD数量/箱30452510问题从统计表中你发现了哪些信息？生：有A、B、C、D四个品牌的矿泉

2、水。生：A卖出30箱，B卖出45箱，C卖出25箱，D卖出10箱。生：B卖得最多，D卖得最少。二、引导探究。1、问题如果让你来设计统计图，你会怎么设计？（请生讨论）2、出示课题一一条形统计图。3、请学生把还有的B、C、D三个品牌的矿泉水和A一起设计在课堂练习本上4、展示学生的作品，请学生说说为什么这样设计。5、通过观察矿泉水销售量的统计图，你认为应该多进哪种水？少进哪种水？为 什么？三、拓展应用。1、出示：下面是调查到的三（2）班同学喜欢水果的人数情况统计表。人教版小学三年级数学下册第三单元统计第一课时教学设计喜欢的水果苹果葡萄香蕉西瓜梨人数/人201215185请把下图补完整：(出示统计图)先

3、请学生观察图，说一说。(1)这是什么统计表？横轴表示什么？纵轴呢?(2) 一格代表多少？(3)尝试完成统计图。2、完成课本练习十第1题。四、布置作业。课本40页第1题。横向条形统计图信息：有A、R G D四个品牌的矿泉水。A卖出30箱，B卖出45箱，C卖出25箱，D卖出10箱B卖得最多，D卖得最少。课总后结本节课教学效果较好，体会数学与生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。人教版小学三年级数学下册第三单元统计第二课时教学设计教学内容1、简单的数据分析一一纵向条形统计图例2 （教材第39页）时间分配讲授练习18分22分教学理念了解图形的变换以及对图形的感受和欣赏，培养学生的审美能力。教学目标1

4、、使学生学会看起始格与其他格代表的单位量不T的条形统计图，并能根据 统计表中的数据完成统计图。2、初步学会简单的数据分析，培养观察、分析和动手操作的能力。教学准备教学光盘一、情境引入。出示课本第39页的例2姓名李明赵兰刘玉李琴身高/厘米141138139143142体重/千克3533324036问题：从统计表中，你获得哪些信息？二、授新课。1、自己动手尝试，完成统计图。2、交流展示，发现问题。问题：观察每组同学完成的统计图，发现了什么？引导学生说出，如果每格表示较少的单位，画出的条形很长，不美观。如果每格表示10个或20个单位，虽然话的格数少了许多，但是不能明显看出同学的身高差别。那有什么办法

5、能解决这个问题吗？3、组织看书：交流。出示统计图，请生观察身高统计图，说说发现了什么？起始格怎么表示？其他格代表多少厘米？为什么这样做？有什么优点？什么情况下使用这种统计图？人教版小学三年级数学下册第三单元统计第一课时教学设计4、独立完成体重统计图。说说这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位？教 5、联系生活，分析数据。从上面的两个统计图中，你得到了哪些信息？哪些同学的身高、体重在正常值以上，哪些同学在正常值以下？对于体重在正常值以上或以下的同学，你有什么合理的建议？三、拓展应用。学 1、完成课本练习十第2题。先让学生分析是哪种统计图，从图中得到哪些信息？又该如何购买一批新书等

6、。2、完成课本练习十第3题。根据统计图完成表格的绘制，并说说从图中得到的信息，判断出谁最有可能入选 校游泳队。流 3、完成课本练习十第4题。四、布置作业。课本41页第3题。纵向条形统计图姓名李明赵兰刘玉李琴身高/厘米141138139143142体重/千克3533324036问题：从统计表中，你获得哪些信息?课总后结本节的内容主要是让学生在已有知识的基础上，认识新的条形统计图，根据统计 表进行初步数据分析，并能根据这些信息作出进一步的判断和决策。从学生熟悉的场 景入手，感受学习数学的乐趣。人教版小学三年级数学下册第三单元统计第三课时教学设计教学内容平均数 例1 （教材第42页）时间分配讲授练习

7、18分22分教学理念注重学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。教学目标1、在具体的统计、观察、操作等活动中，了解平均数的实际意义。2、掌握求平均数的方法，体会解决问题的策略的多样化。教学准备教学光盘一、导入。问题：老师课前请大家回去调查，生活中有哪些有关平均数的问题 生：考试时计算的平均分。2、揭示课题。二、授新课。1、理解“平均”。(1)问题：大家平时喜欢什么体育运动? 出示课件：看这几位同学喜欢干什么？ 你们知道他们每个人投进多少球吗？姓名李军方明林凯投球个数246从表中，你获得了什么信息？平均每人投进了多少个球？什么是平均？(引导说出每个人一样多)(2)求平均数的方法。怎样

8、才能让他们一样多呢？(3)反馈：生：把林凯拿两个给李军，就一样多了。人教版小学三年级数学下册第三单元统计第一课时教学设计师：像这种把多的给少的，使他们每个人都一样多，这样的方法就叫移多补少法。通过移多补少法求出平均每人投进 4个球，这个就是一个平均数。生：先求总数：2+4+6=12 (个)，12+3 = 4 (个)，所以平均每人4个师问：为什么要除以3?你是怎么想的？小结：这样的先求总数，再把总数除以份数，也是一个好方法。2、出示课本第42页的例1。(1)问题：从图中你能得出什么信息？你想提什么数学问题？你想怎么解决“平均每人收集多少个”这个问题？请大家用喜欢的方法做。(2)交流。问题：谁来说

9、说，你是怎么想的？生：移多补少法。(请生展小移法)生：计算的方法。(引导生算什么，求算什么)(14+ 12+11+15) +4=13(个)(3)观察。师：每个同学都是收集13个吗？ 13是什么数？(4)小结：平均数是在最大数与最小数的中间。三、巩固练习。课本练习十一第2题。四、布置作业。平均数(14+12+11+15) +4=52+ 4=13 (个)平均数是在最大数与最小数的中间课总后结让学生感受到数学与生活的联系，增强学生的应用意识，培养分析数据、发现问 题的能力。人教版小学三年级数学下册第三单元统计第四课时教学设计教学内容平均数的应用例2 （教材第43页）时间分配讲授练习18分22分教学理

10、念教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验的基础上，注重解决问题策略意识的培养，提升思维品质，体现学生学习过程是在教师的引导下自我建构， 自我生成的过程。教学目标1、使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。2、培养学生能够灵活也能用所学的知识，灵活解决一些简单的实际问题。教学准备教学光盘一、复习。1、大家在生活中哪些地方见到或听到类似的“平均数”？2、平均数是怎么求的？3、出示一组同学的身高数据：129厘米 131 厘米 138 厘米 142 厘米 145 厘米请同学们算出这一组同学的平均身高？、授新课1、出示课本43页例2情境图，让学生大致描述图意。2、根据图意出示问题，下面是两支

11、篮球队的身高记录，哪个队的身高高一些?人教版小学三年级数学下册第三单元统计第四课时教学设计欢乐开心队单位：厘米王强谢明李雷王小飞刘思148142139141140杨洋周小杰陶晓卢浩祭志1441461421451433、观察统计表，做初步分析：欢乐队中除王强身高最高外，其他队员与开心队相比都偏矮，从总体上看，估计开心队的身高比欢乐队高一些4、实际计算，得出结论。（1）通过计算出每队的总身高得出结论：欢乐队总身高：148+142+139+141 + 140=710 （厘米）开心队总身高：144+146+142+145+143=720 （厘米）因为720710,所以开心队身高要高些。(2)通过计算出

12、每队的平均身高得出结论：欢乐队平均身高：(148+142+139+ 141+140) +5=142 (厘米)开心队平均身高：(144+ 146+ 142+ 145+143) +5=144 (厘米)因为144 142,所以开心队身高要高些。小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况，因此可以用平均数比较两组或 几组同类数据的总体情况。三、巩固练习。1、打靶比赛中，小方第一次中了 6环，第二次中了 8环，第三次中了 7环；小 力第一次中了 9环，第二次中了 5环，第三次中了 4环。他们俩谁的命中率高一些？ 你是怎么比较的？2、完成课本第45页练习十一第4题。请问：(1)请同学们认真审题，能结合题意说说什么是月平均销售量。(2)怎么计算两种饼干的月平均销售量？请大家动笔试着做一做。(3)从统计图中你还能得到什么信息？3、完成课本第45页练习十一第5题。解题时应该注意，本题中的路程有 4个：75千米、25千米、35千米、81千米， 即总路程是：75+ 25+35+ 81。而行走天数只有 3天，正确的算式：(75+25+ 35+ 81) +3。学生可能出现的错误解答：(75 + 25+ 35+81) +4。四、布置作业。课本第45页练习十一第5题。平均数的应用欢乐队平均身高：