新教师过关课教学反思范文

1、新教师过关课教学反思范文作为一名新教师，对于这一次的过关课，没有展示出 自己的最好的一面，在工作中，存在着很多的问题，经过教 学反思后，对于没有最好的部分进行了总结，希望下一次能 够得到提升。作为新老师，需要在全校面前上一节展示课，但由于 多方面原因，我没能将此次课上得行云流水，也没能把自己 较好的一面展示出来，我感到颇为遗憾，特写教学反思如下, 是为了让自己铭记此次教训，以后不再犯。因为周五要期中考试的缘故，我最晚只能在周四之前 磨课。所以准备的时间并不充足，当然这也不是主要原因， 主要是因为自己没把时间安排好。我之前定下自己要讲氓 这一课，也找了一些资料，有了一个大概的思路，但是并没 有进

2、行精心的设计。而在准备的前一周，还进行了周测，因 为要改周测卷的缘故，我的准备时间又缩短了。所以从周日晚上开始准备，我设计了一周的时间，才 把最终的思路敲定，把课件，学习卷，教学设计等一系列东 西做出来以后，就开始正式磨课了。磨课先是在3班，同学 很活跃，也很配合，表现的不错。组内老师来听了课以后， 提出了一些意见和建议，我又重新进行了修改。后来在2班 磨课，因为2班学生本来也比较活跃，所以在分析人物形象 这一环节并没有出现明显的尴尬与沉默。当时，我只觉得人 物形象没有分析好，但是想不清楚究竟是哪出了问题。因为 这两个班学生的表现还看得过去，所以我也没有反思的机 会，我只知道有问题，但并不知道

3、应该如何解决更好一些。因此，这些前期的准备工作，并没有做的很充足，尽 管我在教学设计上下了一番功夫，但是在如何讲授的过程中 却并没有做好。于是，就出现了很多问题。综合各位领导和 老师的点评，我把大家的意见综述如下，同时结合此，自己 进行了反思。先说好的方面：1、导入比较新颖，设计的角度比较独特，敢于创新。 因为这次是跨体裁讲解，通过引证华中师大刘安海教授的论 文，来证明叙事诗和小说在欧洲文学史上一脉相承，小说 延续了叙事诗的一些要素而出现，所以本节课着重从小说的 角度来分析这首叙事诗。因此导入从学生都喜欢读的爱情小 说入手，能够激发学生的学习兴趣，使学生快速进入到学习 情境之中。自我反思，这一

4、部分耗费的时间过多，提问学生 数量太多，提问一个即可，最多两个。另外，自己在用词上 也不够准确，在使用个别词的时候，并没有进行严格的斟酌, 所以可能会引发疑义。这说明我具备创新的意识，但是能力 不够，需要提升的地方还有很多。2、将人物形象的分析制作成表格的形式，一目了然。 关于这一点，主要是吸取了谷老师、郭老师以及我师傅梁老 师的建议。这也是我来这以后，发现大家都很擅长用表格来 分析人物形象或者梳理故事情节，而我之前对此却一无所 知，毫无意识，通过听这些老师讲课，让我明白表格是一种 非常有效的方式，可以加以利用。于是就在这一次的讲课中 使用。但自我感觉使用的并不好，因为一些问题没有考虑周 全，

5、所以表格再三更改。以至于临上课前，还发现了个别问 题需要修改，但是已经来不及了。3、设计比较合理。从故事情节人物形象人物意义 和价值这个思路进行设计，是比较合理的。特别是最后人物 意义和价值，这是文本的价值所在，也是落脚于语文学科核 心素养中的文化传承这一要义之上。但说实话，自我感觉 我对人物的意义和存在价值挖掘的并不深刻、还是能力不够 导致的。虽然有很多想法，但是自己在实际驾驭方面还显得 比较贫弱。经验不够。问题如下：1、将学生展示还给学生。而我却没有做到，这个应 该是本节课最大的败笔。因为我知道人物形象分析的不够 好，但是如何改变，换一种合适的方式去分析，我却想不出 好的方法。当然，之所以

6、会这样，不仅仅与我的意识不足有 关，同时也与我的习惯有关。作为一名新老师，总是不敢放 手发动学生，害怕课堂会出现不可控的因素，害怕出现意外 情况，所以自己常常在无意识之间成为本节课的主导和主 体，但我忽略了学生才是课堂的主人，而老师只充当一个引 导者的角色。这是我一直存在的一个毛病，但是之前这种自 我认知不强，而通过此次展示课，对此的认识更加深刻一些, 相信自己会吸取这样一个教训。以后朝这个方面去努力。2、在教学设计上，没有强调出诗经中的赋比兴 手法。之所以没有联系到赋比兴，是在于我们先讲的采薇, 因为我确定讲解氓以后，我们就先讲了其他，就把氓 剩下了，所以先讲的采薇。在采薇的学习卷和具体 授

7、课过程中都着重讲解和强调了赋比兴手法的含义及其运 用的艺术效果。因此在讲氓时，就没有把赋比兴手法作 为讲解的要点，而只是作为分析人物形象的辅助因素出现。3、追问太琐碎，不够深入。确实，课堂上学生的表 现大多是因为教师个人的行为导致。所以，教师个人的教学 行为就在整节课中显得非常重要。而我的讲课语言一直就存 在太啰嗦，太唠叨的现象，废话比较多，这些废话大多是为 了活跃课堂气氛，希望学生跟着自己的思路和节奏来走，但 这样就造成了一种肤浅的没有深度的追问。我也明白这是自 己一直存在的问题。所以语言简洁化、生动化、深刻化，尽 量用合适的简洁的语言去表达，去引导学生。这也是自己以 后教学中一个努力的重要方向。总之，此次展示课设计比较合理新颖独特，但在具体 讲授过程中，驾驭课堂的能力还有