部编版五年级语文下册第二单元习作：学写读后感教案

1、习作：学写读后感教学目标：1. 激发学生写读后感的兴趣。2. 掌握写读后感的写法。3. 进一步培养学生“读好书” “好读书”的习惯。4. 从学生心理特点出发， 引导学生在习作中体现个性， 有创造性地表达。教学重难点：从学生心理特点出发， 引导学生在习作中体现个性， 并能够有创造性地表达。教学准备：1. 你想根据本单元的哪篇文章写读后感， 就再认真读一读这篇文章。2. 想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。教学过程 ：第一课时一、回顾交流，感知读后感同学们，请回忆一下本单元我们学习的 4 篇课文，哪篇文章给你留下了深刻的印象?简单说一说你有什么感受?（ 交流感受 ）小结： 我们读书看报往往

2、会产生自己的阅读感受， 有时一些人物会给你留下很深的印象，有时，一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句会让你过目不忘。 把具体的感受写下来， 这就是读 后感。今天这节课我们就来学习写读后感。(板书课题)二、自读提示，明确要求1 .请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。0简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些给你留下印象 最深的内容选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感受，感受要真实、 具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个 别语句。2 .根据学生汇报，梳理习作要求：(1)选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以是自 己从书刊、影视

3、作品中了解到的人物。(2)写作内容：先写人物事迹，再写自己的感想和评价。(3)注意的问题：集中一两点来谈，不要面面俱到。三、交流启发，确定内容1 .明确了习作要求和写法，就应该选择材料了。下面请大家来说 一说，你想针对哪篇文章或那个人物写读后感 ？简要说出令人感动的 事例和你的感想。2 .确定习作材料，去粗取精。四、学习范文，授之以渔1. 组织交流。课件出示范文 ，要求学生边读边思：范文中哪些 是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？猴王出世读后感西游记第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是 从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。它是一只很调皮的石猴，刚 出世的时候，他

4、无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他 带着很多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生 活过了许多年。有一天，猴王突然觉得日子过的很无聊，生出了要拜 师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺， 可是他 自己悟出了要学本领的道理。我平时在家里，爸爸妈妈总是催我学这 学那，有时候我觉得他们很烦，有时候真希望能每天像孙悟空一样自 由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。 师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其他什么也不想学。 师傅气得

5、在他头上打了三下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不 出来了。孙悟空真聪明，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打了 三下，他就知道这是让他半夜三点去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦探了。就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二 变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，就 把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻 烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神， 还被佛祖压在山下。要是我有孙悟空的本领，我就不用每天走路上学 了，我可以翻一个筋斗云直接进入学校。放假了想出去玩，一个筋斗云就

6、可以到我想去的南极，想想就开心。要是我会七十二般变化，我 可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹们玩捉迷藏， 他们一定找不到我。孙悟空的故事很有趣， 也教会了我许多道理。 在接下来的日子里，我还要读更多孙悟空的故事。2. 指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。3. 拟定题目， 梳理写作思路。 （在例文研读中梳理 “引” “议” “联”“结” ）掌握读后感的写法， 犹如盖房搭建了钢筋框架。 因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读«xxxx»有感”或a «xxxx»读后感。”另一种可确定正副标

7、 题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记，思路归纳为这几个字“引 议 联 结。 ”引扼要写出 “读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。议就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。联就议论的中心展开联想， 继续某些典型事例。 也可联系社会和自己的生活抒发感受。结结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。（教者充分发挥了范文的引领示范作用。 在让学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从“有话想说”到“有话会说” ，从“

8、想”写到“会”写。另外，网上作文使学生的表达及下一步修改更为便捷、通畅。 ）教师小结： 同学们讲的都很有道理。 总之， 写读后感， 读是基础，情是纽带， 感是核心。 我们应在读上下功夫， 准确地把握原文的主旨；在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：在感上做文章，联系实际，写出自己独特新鲜的感受。下面就请大家把自己内心真实的感受通过我们面前的纸笔尽情地抒发出来。五、动笔习作，巡视指导第二课时一、分组交流，互评互改1. 前后桌 4 人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。2. 同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。 “文章不厌百遍改，佳作常自改中来。 ” 根据同学的意见，初步修改自己的习作。二、集体评议，修改誊清1. 教师选择典型的片段和文章 （ 各两类：一类是较好的，一类是较差的