抓住契机,谋求发展

1、抓住契机，谋求发展抓住契机，谋求发展迎评文件学习汇报迎评文件学习汇报 周金葵周金葵 1 1）基本任务：）基本任务：对学校人才培养工作质量作对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论结论。 是是全方位全方位的工作质量的评估，不单纯是教学的工作质量的评估，不单纯是教学工作的评估。工作的评估。 评估是一项评估是一项综合性、系统性、高强度综合性、系统性、高强度的工的工作作 2 2）目的：）目的： 抓住抓住发展发展机遇，使学校各个方面都上台阶，提机遇，使学校各个方面都上台阶，提高人才培养质量。高人才培养质量。 实现学校实现学校受益受益，学生受益，

2、用人单位受益。，学生受益，用人单位受益。 1. 1.正确看待机遇正确看待机遇 评估工作评估工作5 5年一轮，我们已经失去了年一轮，我们已经失去了5 5年最好年最好的发展机会，这次决不能掉以轻心。的发展机会，这次决不能掉以轻心。 2. 2. 直接影响学院的发展直接影响学院的发展 1 1）评估结果要向社会公布的，将直接影响学评估结果要向社会公布的，将直接影响学校的社会声誉，影响招生就业，影响发展校的社会声誉，影响招生就业，影响发展。 2 2）评估指标体系是由多所学校、众多专家潜评估指标体系是由多所学校、众多专家潜心研究的科学成果，是科学的学校管理体系。评估心研究的科学成果，是科学的学校管理体系。评

3、估过程抓实了，学校管理也顺了，各方面工作都会上过程抓实了，学校管理也顺了，各方面工作都会上一个台阶，这对我们学校的融合会起到事半功倍的一个台阶，这对我们学校的融合会起到事半功倍的效果，所以评估是契机。效果，所以评估是契机。 3.3.关于受益关于受益 最受益的是教职工。学校发展的不好，对学最受益的是教职工。学校发展的不好，对学生有没有影响？学生不来了你影响谁去，应该说生有没有影响？学生不来了你影响谁去，应该说对学生影响是有限的。其实，直接受影响的教职对学生影响是有限的。其实，直接受影响的教职工。尤其是工。尤其是4040多的中年同志，多数人可能基本上多的中年同志，多数人可能基本上就焊在这了，学校发

4、展的不好，职工收入受影响就焊在这了，学校发展的不好，职工收入受影响，生活质量受影响。从职业生涯发展理论讲，组，生活质量受影响。从职业生涯发展理论讲，组织发展了，个人才有发展的机会，年轻人才有机织发展了，个人才有发展的机会，年轻人才有机会。因此，要有会。因此，要有“校荣我荣校荣我荣”的意识，没有理由的意识，没有理由不把评估当回事。不把评估当回事。 4. 4. 搞好我校迎评促建的关键搞好我校迎评促建的关键 1 1）搞好我校迎评促建的关键是领导重视和搞好我校迎评促建的关键是领导重视和全员行动。专家说迎评工作是全员行动。专家说迎评工作是“一把手一把手”工程工程，院领导的态度，院领导的力度大家有目共睹，

5、院领导的态度，院领导的力度大家有目共睹，剩下就看我们的了，我们认识是否到位，宣，剩下就看我们的了，我们认识是否到位，宣传发动的力度是否到位，是否真正把各项工作传发动的力度是否到位，是否真正把各项工作按照评估条目做实，态度决定一切。按照评估条目做实，态度决定一切。 2 2）内部具体工作和外部环境准备要同时开内部具体工作和外部环境准备要同时开展，两手都要硬。展，两手都要硬。评估指标体系：评估指标体系： 一级指标一级指标6 6个个+ +特色或创新项目特色或创新项目 6 6个一级指标分别是：个一级指标分别是：1. 1.办学指导思想；办学指导思想；2.2.师资队伍建设；师资队伍建设；3.3.教学条件与利

6、用；教学条件与利用；4.4.教学建设与改革；教学建设与改革；5.5.教学管理；教学管理；6.6.教学效果。教学效果。6 6个一级指标下面有个一级指标下面有1515个个2 2级指标（其中级指标（其中8 8个重点个重点指标），指标），3636个观测点，个观测点，8181个信息点，几百个支撑个信息点，几百个支撑点。点。评估是对评估是对2 2级指标赋分，级指标赋分，对特色或创新项目认定。对特色或创新项目认定。0. 特色或创新项目特色或创新项目 1 1）独特性；）独特性； 2 2）有成效（或效率高、效益好）；）有成效（或效率高、效益好）； 3 3）可供同类学校学习借鉴。）可供同类学校学习借鉴。1.办学指

7、导思想办学指导思想 办学指导思想是经过长时间办学实践的经验积办学指导思想是经过长时间办学实践的经验积累。累。不是抽象的口号，也不是书面文章不是抽象的口号，也不是书面文章 ，而是一，而是一种客观存在，体现在办学行为和学校各方面的工作种客观存在，体现在办学行为和学校各方面的工作中。考察一所学校的办学指导思想是否端正，不仅中。考察一所学校的办学指导思想是否端正，不仅要看这项一级指标下的两个二级指标，还要看其它要看这项一级指标下的两个二级指标，还要看其它二级指标，并将它们结合起来进行综合判断。二级指标，并将它们结合起来进行综合判断。 必须给予特殊重视。必须给予特殊重视。1.1学校的定位与办学思路学校的

8、定位与办学思路 定位定位 是就业能力本位还是学科本位；是否突出了职是就业能力本位还是学科本位；是否突出了职业技能训练与考核；是否把提高就业竞争力作为学业技能训练与考核；是否把提高就业竞争力作为学校安身立命之本。校安身立命之本。 规划和计划规划和计划 年工作计划和规划衔接，年工作总结所反映计年工作计划和规划衔接，年工作总结所反映计划（规划）的实际执行情况，其中所体现的办学指划（规划）的实际执行情况，其中所体现的办学指导思想是否正确。导思想是否正确。 1.1学校的定位与办学思路学校的定位与办学思路 教育思想观念教育思想观念 一看一看领导是否重视发挥教育思想改革在人才培养领导是否重视发挥教育思想改革

9、在人才培养工作中的先导作用，是否开展了教育思想学习研究工作中的先导作用，是否开展了教育思想学习研究活动；活动； 二看二看领导、管理人员、教师是否树立了具有时代领导、管理人员、教师是否树立了具有时代特征、符合中国国情的高等职业教育的人才观、质特征、符合中国国情的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业观；量观、教学观、就业观； 三是三是从多方面的实际工作中研究高职教育思想在从多方面的实际工作中研究高职教育思想在指导教学、管理、服务行为（活动）方面的表现和指导教学、管理、服务行为（活动）方面的表现和效果。效果。 1.1学校的定位与办学思路学校的定位与办学思路 教学中心地位教学中心地位 一看一看书

10、记和校长作为学校人才培养质量第一责任人是否书记和校长作为学校人才培养质量第一责任人是否深入教学第一线和定期召开教学工作专门会议；深入教学第一线和定期召开教学工作专门会议； 二看二看学校能否正确处理教学工作与其它工作的关系，在学校能否正确处理教学工作与其它工作的关系，在出现矛盾时，到底是谁服从谁；出现矛盾时，到底是谁服从谁； 三看三看教学经费支出；教学经费支出； 四看四看非教学部门是否主动为教学育人服务；非教学部门是否主动为教学育人服务； 五看五看教师地位，学校政策是否倾斜，看教师是否全身心教师地位，学校政策是否倾斜，看教师是否全身心地投入，是否实行教学质量考核一票否决制；地投入，是否实行教学质

11、量考核一票否决制； 六看六看学生的地位，育人工作是否成为每个教职工的职责学生的地位，育人工作是否成为每个教职工的职责努力提高毕业生就业竞争力是否成为学校的舆论中心。努力提高毕业生就业竞争力是否成为学校的舆论中心。1.1产学研结合产学研结合 一看一看学校党政领导、各专业负责人对产学研结合校企学校党政领导、各专业负责人对产学研结合校企合作教育办学理念的认识程度；合作教育办学理念的认识程度； 二看二看学校和各专业都与哪些企业、行业建立了产学研学校和各专业都与哪些企业、行业建立了产学研合作教育关系，是否有组织、有协议、有工作计划，双方合作教育关系，是否有组织、有协议、有工作计划，双方的主动性如何，合作

12、到什么程度；的主动性如何，合作到什么程度； 三看三看产学研合作教育的进展状态和成果产学研合作教育的进展状态和成果 四看四看有多少专业形成了以有多少专业形成了以“相互需要、互惠互利、相相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织落实、工作落实互参与、相互依存、组织落实、工作落实”为主要标志的为主要标志的产学研结合校企合作办学机制，尤其是企业的需求动力机产学研结合校企合作办学机制，尤其是企业的需求动力机制和利益驱动机制状态（包括对学校毕业生的需求、科研制和利益驱动机制状态（包括对学校毕业生的需求、科研培训需求、开展培训需求、开展“订单教育订单教育”需求和其它需求）。需求和其它需求）。 2.2.师资

13、队伍建设师资队伍建设 每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的每个专业至少配备副高级专业技术职务以上的专任教师专任教师2 2人，中级专业技术职务以上的本专业的人，中级专业技术职务以上的本专业的“双师型双师型”专任教师专任教师2 2人人 每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级每门主要专业技能课程至少配备相关专业中级技术职务以上的专任教师技术职务以上的专任教师2 2人。人。 达不到相关规定要求，按照文件规定，达不到相关规定要求，按照文件规定，“视为不视为不合格学校合格学校”。3.教学条件与利用教学条件与利用 本项一级指标主要是考察学校的硬件条件及本项一级指标主要是考察学校的硬件条件及其使用效益。

14、方案和指南中比较明确。其使用效益。方案和指南中比较明确。 3.3教学经费教学经费 1 1）经费保证情况：足额；专项资金支持；自经费保证情况：足额；专项资金支持；自筹经费能力较强。筹经费能力较强。 2 2）学费收入用于教学经费的比例：学费收入用于教学经费的比例：30%30%以上以上4.1 专业专业 4.2 课程课程4.3 职业能力训练职业能力训练 主要专业的训练内容与国家职业技能鉴定全面主要专业的训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨接轨 ；每个专业均有综合性实践训练课。；每个专业均有综合性实践训练课。4.4 素质教育素质教育 全面推进素质教育的工作状态和效果。全面推进素质教育的工作状态和效果。 有

15、创新，措施得力，效果明显；有创新，措施得力，效果明显； 开设文化素质教育必修课或选修课开设文化素质教育必修课或选修课 ； 定期举办人文、社会科学和自然科学素质教育定期举办人文、社会科学和自然科学素质教育讲座；讲座； 重视科技、文化、体育和社会实践活动；重视科技、文化、体育和社会实践活动； 有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明显。显。 5.1 管理队伍管理队伍 5.2 质量控制质量控制 重点对重点对“教学质量保证与监控体系教学质量保证与监控体系”、“就业就业服务与指导工作服务与指导工作”进行深入分析。进行深入分析。 6.1 知识能力素质知识能力素质6.

16、2 社会声誉社会声誉 这项一级指标实质上是考察评估学校的人才培这项一级指标实质上是考察评估学校的人才培养质量。养质量。 其中两项二级指标中其中两项二级指标中“知识能力素质知识能力素质”是从学是从学生的发展进步来分析判断人才质量，生的发展进步来分析判断人才质量，“社会声誉社会声誉”则主要从社会对毕业生的选择和评价来判断质量。则主要从社会对毕业生的选择和评价来判断质量。 1 1）全体成员）全体成员 所有指标中都具有的和办学指导思想相关性信所有指标中都具有的和办学指导思想相关性信息、息、8 8项重要指标、特色或创新项目相关信息的采项重要指标、特色或创新项目相关信息的采集和判断。集和判断。 2 2）专

17、业剖析由）专业剖析由3 3位相关专业专家全面负责，对位相关专业专家全面负责，对上述上述1010项指标的判断依据也主要取自所剖析专业的项指标的判断依据也主要取自所剖析专业的有关信息。有关信息。 3 3）另）另4 4位专家分成两个小组各负责位专家分成两个小组各负责3 3个二级指个二级指标的信息获取。标的信息获取。 4 4）技能测试、专题研讨会各由）技能测试、专题研讨会各由2 2人组织实施。人组织实施。 5 5）个别访谈，每位专家的访谈对象为）个别访谈，每位专家的访谈对象为4 4人左右人左右 1 1）查阅资料：）查阅资料：除继续查阅学校上报的自评报告和除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查

18、阅学校提供的主要信息。可另相关材料外，主要查阅学校提供的主要信息。可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人来做进一步陈述。来做进一步陈述。 2 2）观察：）观察：除参观学校基础设施和实训基地外，除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园物质生态环境、校园文根据要求有针对性地对校园物质生态环境、校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。 3 3）随机听课：）随机听课：课程类型：基础课，专业课，

19、实课程类型：基础课，专业课，实验课，实训课等；职称、年龄结构的覆盖面，每人验课，实训课等；职称、年龄结构的覆盖面，每人听课不少于听课不少于2 2次（其中听实践课至少每人次（其中听实践课至少每人1 1次，）。次，）。 4 4）座谈会：）座谈会：专家分别主持的各类座谈会。专家分别主持的各类座谈会。 5 5）专题研讨会：）专题研讨会：学生座谈会以专题讨论会形式学生座谈会以专题讨论会形式进行。专家组确定专题及人选，提前一天通知学生进行。专家组确定专题及人选，提前一天通知学生作准备，通过专题讨论，考察学生采集与处理信息作准备，通过专题讨论，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力

20、与、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。素质。 6 6）问卷调查）问卷调查 7 7）个别访谈：）个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如有查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请相关人员（教师，中层管不足或遇到疑点，可约请相关人员（教师，中层管理干部，理干部， 学生，职工）进行个别访谈，学校的师学生，职工）进行个别访谈，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。生员工也可向专家反映情况或意见。 8 8）测试：）测试：职业技能测试由专家组命题，原则上职业技能测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能测试的试题库中随机抽取。从学校建立的职业技能测试的试题库中随机抽取。 9 9）专

21、业剖析：）专业剖析：对学校提出的办得最好的对学校提出的办得最好的2 2个专个专业进行重点剖析，以增加考察的纵深度和可信度业进行重点剖析，以增加考察的纵深度和可信度 1010）学生学习成果分析：）学生学习成果分析：试卷分析学校展试卷分析学校展示的职业技能训练（实验实习）成果学校展示的示的职业技能训练（实验实习）成果学校展示的毕业前职业综合能力训练（毕业实习、设计或论为毕业前职业综合能力训练（毕业实习、设计或论为文）成果文）成果 11 11）信息技术利用与支持。）信息技术利用与支持。 （1 1）听取学校自评报告）听取学校自评报告（2 2）参观考察学校基础设施和实训基地）参观考察学校基础设施和实训基

22、地（3 3）与学校商定学生专题研讨活动安排）与学校商定学生专题研讨活动安排 半天半天（1 1）听课（每人次听一节）听课（每人次听一节）（2 2）查阅资料）查阅资料（3 3）个别访谈）个别访谈（4 4）实地观察）实地观察（5 5）抽取）抽取2 2个专业作重点剖析个专业作重点剖析（6 6）与相关部门商议技能测试事宜）与相关部门商议技能测试事宜 一一天天1 1）听课（每人次听一节）听课（每人次听一节）2 2）继续对）继续对2 2个专业作重点剖析个专业作重点剖析3 3）召开学生专题讨论会）召开学生专题讨论会4 4）对学生进行技能测试）对学生进行技能测试5 5）查阅资料）查阅资料 一一天天1 1）对评估

23、指标赋分并提出评估等级建议）对评估指标赋分并提出评估等级建议2 2）专家组全体会议，讨论和投票，结论）专家组全体会议，讨论和投票，结论3 3）交换意见的书面材料）交换意见的书面材料4 4）专家准备个人对学校的意见和建议）专家准备个人对学校的意见和建议 一一天天1 1）专家组与学校及其主管部门交换意见）专家组与学校及其主管部门交换意见半天半天 对学校的总体印象对学校的总体印象 主要反映学校对评估的重视程度，评估工作的主要反映学校对评估的重视程度，评估工作的指导思想、对评估的态度，边平边改评建结合情指导思想、对评估的态度，边平边改评建结合情况和成果。况和成果。 学校人才培养工作的主要成绩和特色学校

24、人才培养工作的主要成绩和特色 这部分内容不是停留在一般的赞扬和肯定的水这部分内容不是停留在一般的赞扬和肯定的水平上，而是具有很强的促进学校继续保持和发扬平上，而是具有很强的促进学校继续保持和发扬长处的激励作用和针对性。长处的激励作用和针对性。 存在的主要问题和改进工作的建议存在的主要问题和改进工作的建议 财务处长：财务处长：用事实说明各年度怎样从年度财务预算、用事实说明各年度怎样从年度财务预算、资金运作、财务管理等方面保证教学经费、实践训练经费资金运作、财务管理等方面保证教学经费、实践训练经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入、师资培训经费、图书资料费、实验实习设备经费的投入，

25、财务管理存在的主要问题。，财务管理存在的主要问题。 实训中心主任：实训中心主任：用事实说明各年度教学仪器设备增长和用事实说明各年度教学仪器设备增长和现代技术含量提高情况，实验室、实训基地、计算机、语现代技术含量提高情况，实验室、实训基地、计算机、语音室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题音室、多媒体教室的使用情况和存在的主要问题 人事处长：人事处长：用事实说明内部管理体制改革和师资队伍建用事实说明内部管理体制改革和师资队伍建设方面所做的工作和存在的主要问题。设方面所做的工作和存在的主要问题。 教务处长：教务处长：组织机构、人员分工、教学管理、专业教学组织机构、人员分工、教学管理、专业教学计划

26、管理、教学运行、考试管理、实践教学管理、新生素计划管理、教学运行、考试管理、实践教学管理、新生素质调研、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建质调研、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与实施状况。立与实施状况。 专业课教师：专业课教师：高职教育思想观念、对专业教学高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的计划的熟悉情况、本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修和提高双师素质采取的措施及

27、其效果。进修和提高双师素质采取的措施及其效果。 在与教学系统干部教师交谈时，了解学校领导在与教学系统干部教师交谈时，了解学校领导对教学工作的重视状况和学校其它部门对教学工作对教学工作的重视状况和学校其它部门对教学工作的支持情况。的支持情况。此外还有：此外还有：实训指导教师（实训指导教师（2 2人）、图书馆长、系人）、图书馆长、系主任和专业教研室主任、主任和专业教研室主任、 “ “两课两课”教学部主任、教学部主任、教学质量管理负责人、学生处长、就业服务与指导教学质量管理负责人、学生处长、就业服务与指导中心主任、招生办公室主任、体育教研部主任等中心主任、招生办公室主任、体育教研部主任等（见学校迎评

28、促建网上的评估细则）见学校迎评促建网上的评估细则）。 鸡西大学院长张学金：鸡西大学院长张学金： 1 1）人才培养工作水平评估应是学校的）人才培养工作水平评估应是学校的“一一把手把手”工程工程 教学工作是学校一切工作中的中心工作，学教学工作是学校一切工作中的中心工作，学校的党政主要领导应该把主要精力投放到提高校的党政主要领导应该把主要精力投放到提高教学质量上。评估领导小组全面组织和指挥评教学质量上。评估领导小组全面组织和指挥评估工作。估工作。 要有专门机构、专门人员、专门场所、专门要有专门机构、专门人员、专门场所、专门经费、专门设备、专门时间。经费、专门设备、专门时间。 鸡西大学院长张学金：鸡西

29、大学院长张学金： 2 2）评估的根本目的在于提高教学质量）评估的根本目的在于提高教学质量 专家组重视学校的教学基本条件，但更重视专家组重视学校的教学基本条件，但更重视学校人才培养的质量，重视教学工作上的学校人才培养的质量，重视教学工作上的“软软件件”建设。同时，专家组也重视学校教学质量建设。同时，专家组也重视学校教学质量监控体系的建立，其目的是为了保证学校能将监控体系的建立，其目的是为了保证学校能将提高教学质量经常化、制度化。因此，在迎评提高教学质量经常化、制度化。因此，在迎评过程中，全面树立质量意识，把影响教学质量过程中，全面树立质量意识，把影响教学质量的因素解决好。的因素解决好。 鸡西大学

30、院长张学金：鸡西大学院长张学金： 3 3）重在做好评估工作的全过程）重在做好评估工作的全过程 评估工作不仅是专家组进校考察的几天，学校评估工作不仅是专家组进校考察的几天，学校建设和改革也不仅是评前几个月。学校自评、专家建设和改革也不仅是评前几个月。学校自评、专家组进校考察、考察后的整改是评估的三个阶段，每组进校考察、考察后的整改是评估的三个阶段，每一个阶段都是十分重要的。通过评估三个阶段的工一个阶段都是十分重要的。通过评估三个阶段的工作，把学校的建设、改革、发展推向一个新的高度作，把学校的建设、改革、发展推向一个新的高度，进一步提高教学质量，进一步提高教学质量 4 4）评估中正确处理）评估中正

31、确处理“硬件硬件”建设和建设和“软件软件”建设的关系建设的关系 硬件要软，软件要硬。硬件要软，软件要硬。 鸡西大学院长张学金：鸡西大学院长张学金： 5 5）以）以“平常心平常心”“”“自然状态自然状态”对待评估工对待评估工作作 评估准备时间短，是在评估准备时间短，是在“自然状态自然状态”下的下的评估，评估时主要看学校平时工作的基础。被评估，评估时主要看学校平时工作的基础。被评学校应以一颗评学校应以一颗“平常心平常心”来对待评估工作，来对待评估工作，不要打乱正常的教学秩序，真实地提供数据和不要打乱正常的教学秩序，真实地提供数据和材料，不要刻意的准备背景材料，要讲诚信，材料，不要刻意的准备背景材料，要讲诚信，反对弄虚作假，不犯所谓的反对弄虚作假，不犯所谓的“低级错误低级错误”。 要重视过程，不要过度重视评估的结论，结要重视过程，不要过度重视评估的结论，结论是过程的必然结果。论是过程的必然结果。 重庆工程职业学院院长张亚杭：重庆工程职业学院院长张亚杭： 1 1）宣传动员，认识到位）宣传