浙教版七年级上册科学教案 第3章 人类的家园——地球第6节 地球表面的板块

1、第3章 人类的家园地球第6节 地球表面的板块一、知识与技能1了解大陆漂移说、海底扩张说的提出背景；2说出板块构造学说的主要观点；3运用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。二、过程与方法1通过活动，逐步提升学生合作探究的能力和建立科学假说的能力。2通过对本节课的学习，增强学生的读图能力以及推理、分析问题的能力。三、情感态度与价值观通过了解大陆漂移说、海底扩张说和板块构造理论的形成过程，初步体会假说在科学发展中的重要作用。制订计划与设计实验，测量小灯泡的电功率。制订计划与设计实验。电池2节、开关1只、滑动变阻器1只、电流表1只、电压表1只、小灯泡（2.5V）1只、导线若干。提问：雄伟的喜马拉

2、雅山脉为什么会高耸入云？浩瀚的大西洋为什么还会增大？播放一段喜马拉雅山形成的视频，引导学生对这一现象进行思考：喜马拉雅山是如何形成的？教师解答，喜马拉雅山的形成是由于地球表面的板块发生了运动，从而引出本节课的内容地球表面的板块。 1大陆漂移说教师出示世界地图，并请同学观察非洲和南美洲的轮廓，思考它们之间有什么联系？学生观察世界地图，并寻找非洲与南美洲轮廓的联系。介绍：20世纪初，德国著名的地球物理学家魏格纳，在他30岁那年，有一天，他意外的从一张世界地图上面发现，大西洋两岸的轮廓是相对应的。并由此提出了一个大胆的假说大陆是漂移的，即地球上所有的大陆曾经是连成一片的，后来经过分裂、漂移，直到现在

3、的位置。通过四张图片，展示魏格纳大陆漂移说的发生过程。从此以后，魏格纳就努力地寻找证据，经过多年努力，发现了地形、化石、生物、气候多方面的证据。1915年，“大陆漂移说”正式确立。教师从地形、化石、生物、气候四个方面讲解大陆漂移说的依据，并总结大陆漂移说的观点。2海底扩张说介绍：19601962年，美国地质学家赫斯和迪茨对大洋中脊（海底山脉）的研究发现，远离大洋中脊的洋底，岩石年龄越来越老，在此基础上提出了“海底扩张说”。 教师展示海底地貌图，学生观察图片，并辨认海洋中的脊。读图：观察海底岩石年龄分布图，思考海底岩石年龄分布具有怎样的特征。学生观察图片，得出结论。教师总结：越远离洋中脊，演示年

4、龄越老。教师解释说明产生此种现象的原因，并引出海底扩张说的主要观点，即海底扩张理论认为，在大洋中部形成一个地壳裂缝（称洋中脊），那里热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。在洋壳上方的大陆地块，像在输送带上一样被推着一起向两边移动。读图：大西洋的扩张，描述大西洋的形成过程。解答：一开始，美洲和非洲大陆连在一起，后来泛大陆破裂，岩浆从地幔中不断涌出，洋壳上较老的岩石被不断推向两边，导致海洋面积不断增大，两大陆分离开来。教师总结：海底扩张说的观点。思考与讨论：海底扩张说是否支持了大陆漂移说？它解决了大陆漂移说的什么问题？3板块构造学说过渡：随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科

5、学等的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”的基础上创建了一种新的地球构造理论板块构造学说。读图：六大板块示意图。全球有几大板块？分别是什么？它们是被什么分割而成的？全球有六大板块，它们分别是亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。板块“漂浮”在软流层上，不断地发生碰撞和张裂。实验1：两书本紧挨，然后缓慢用力推，并仔细观察。实验2：木板平放在桌面上，板上放一小物件，两同学缓慢用力拉开，仔细观察，并感受。思考：用板块构造学说解释大西洋是如何形成的？读图：地震火山带。观察图片，分析地震火山带分布与板块分布的关系。思考：1用板块构造学说解释日本为什么多地震？2用板块构造学说解释印度尼西亚为什么是个多地震的国家？第6节 地球表面的版块证据：地形、生物、化石、气候板块构成：六大板块板块运动：碰撞山脉张裂海洋或裂谷地幔物质上涌洋壳岩石被推开大陆板块向两边移动大陆漂移说海底扩张说板块构造学说 本节课内容选自浙教版七年上册第三章第6节，属物质科学的范畴。教材先通过一个简单的活动让学生观察地球上大陆的形状特点，寻找它们之间的联系。以科学史为线索，依次展开关于地球表面板块三个理论的发展过程大陆漂移说、海底扩张说、板块构造学说。在板块