《信息需求的确定》说课稿

1、学习好资料欢迎下载第一节信息需求的确定第一部分：说教材（一）教材的地位与作用本章是上海科技教育出版社高一年级信息技术课必修教材信息技术基础 的第二章第一节的内容，从知识体系和内容来看，本节在编写上采用了层层递进 的手法，以引言为助力，从学生的实际生活和学习出发，唤醒了学生的逻辑思维， 围绕“为了解决问题，我需要什么样的信息”这一话题展开论述，确立了 “信 息需求确定”这一主题，融入了信息与载体两者的涵义， 激起了学生学习信息技 术的热情，也为学生对本章内容该“学什么、怎么学”作了铺垫。（二）教材的处理1、整体把握：本章在引言部分展示了一段与学生生活息息相关的情景，看 似轻描淡写，但字里行间处处

2、体现了信息获取的方法和途径，为学生提供了学习本章的线索，同时，也为学生在日常生活中开展探究活动提供了实用的模板。导学部分则是根据课程标准中对信息获取的内容要求进行编写，主要讲述了信息需求的确定、信息来源的确定、获取信息的方法以及对信息价值的判断四个方面。 这节课主要是处理信息需求的确定这个问题。2、突出重点：为使学生能够更好的去理解本节课的内容，拟指导学生从日 常生活关注的问题出发，设计一些活动，创设生活情境，让学生们可以自由讨论， 使学生在讨论中认识到信息的真正作用，认识到什么样的信息是我们所要关注 的，进而明确信息社会到底需要什么样的人才，怎样学才能提升自己的信息素养， 才能做到学以致用。

3、第二部分：说学情学生已经学习了第一章的内容，已经了解了信息和信息技术的概念， 掌握了 信息的特征和信息技术的发展，对身边的信息充满了好奇，时刻都在感受着信息 文化给自己带来的快乐，并形成了一种主动获取信息的愿望，他们迫切需要学习 获取信息的方法，所以，通过本章的学习，学生们慢慢学会怎样去获取信息，怎 样去利用信息，同时又增强了他们对学习信息技术的兴趣。第三部分：说教学目标根据学生的具体实际和 普通高中技术课程标准的基本要求，确定三维目标如下：【知识与技能目标】了解信息的内容和类型；学会根据任务和问题确定信息 需求；学会根据任务和问题绘制信息需求表。【过程与方法目标】学生能够掌握从实际生活实例着

4、手， 通过自主探究、小 组讨论、查询图书馆或因特网络等多种方法来解决一些问题。【情感态度、价值观目标】学生通过学习，能够结合当前信息社会，辩证的 认识信息对日常生活和学习的影响； 从解决问题的目标出发，培养自觉确定信息 要求的意识。第四部分：说教学重难点1、重点：信息需求的分析方法。（依据：获取信息是人们利用信息解决问题的第一步， 而需求分析又是获取信息 的第一步，这节课主要介绍如何进行信息需求分析， 所以信息需求分析的方法是 本节课的一个重点。）2、难点：如何进行信息需求分析，并绘制信息需求表。（依据：如何进行信息需求分析是本节课的一个重点，同时又是一个难点， 信息需求分析，不仅要从所需信息

5、的内容来分析，而且还要分析所需信息的载体， 分析完成后，为使自己的分析更有条理，还需设计一张信息需求表，这对于逻辑 思维能力还不是很强的高一年级的学生来说， 要形成条理分析问题需求的一种信 养素养，确实还存在一定困难。）第五部分：说教学策略一、教法运用本节拟主要采用启发性与互动性相结合的发现式教学模式，即充分发挥教 师的主导作用，为学生创设生活情境，引导他们进行思考，讨论，在老师的引导 启发下总结出日常生活探究活动的方法以及信息需求的一般方法，然后层层递 进，提出任务，引导学生在活动中亲自去发现问题，解决问题，在具体教学中呈 现为“引导-探究-启发-发现”。二、学法指导为营造积极良好的课堂气氛

6、，让学生真正成为课堂教学中的主要参与者， 拟采用自主探究、分组讨论、交流合作、观察分析等教学活动，实现教与学的有机结合和高度统一。第六部分：说教学程序本节课为40分钟标准课，为实现预定教学目标并突出重点、突破难点，我打算通过以下几个个环节解读新课过程环节教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图学前评价给出教师设计好 的学前评价（用多媒 体展示）按照评价的内容思 考、实事求是地做答。了解学生的基 础情况，决定本节 课的教学内容。引入新课就引言中的实例 进行讨论，并用多媒 体展示教师事先准备 好的空表，指导学生 根据引言中的实例信 息进行填表。思考，并把空表填写 兀整。为学生提供学 习本章的线

7、索，同 时，也为学生在日 常生活中开展探究 互动提供了使用的 模板。创设情景拟给出吸烟对人 体健康和环境的影响 的一些数据统计或实 例，通过观察，让学 生自己谈谈对吸烟危 害的认识？交流、发言（表明自 己对吸烟的态度）使学生进一步 体会吸烟的危害。引出活动主题通过学生的感 受和态度的表达情 况，引导学生来策划 一次劝告青少年/、要 吸烟的宣传活动，并 探究此活动需要获取 哪些信息？学生进行思考明确本节课的活动主题分析活动任务以小组（事先的 分组）为单位进行协小组成员按照各自的职责对主题任务进行培养学生分组协作分析任务的能作和自主探究设计主 题信息需求？(教师 引导学生绘制出导学 知识提系统，指

8、导学 生进行方案的设计)具体分析，根据知识体系 图，找出活动所需信息， 并进行互相协商、讨论交 流，形成一个纪-的方案力。绘制信息 需求表教师给出信息需 求生表，要求各小组 按照分析所形成的方 案，补充信息需求表。各小组根据方案设计绘制信息需求表。逐步提高学生 分析问题和解决实 际问题的能力。举一反三要求学生仿照主 题活动学生绘制”保 护野生动物”主题活 动的信息需求表分组进行研究，并绘 制信息需求表。培养学生灵活 应用所学知识，并 举一反三的能力。课堂父流 与评价根据大豕的元成 情况，请具有代表性 的小组展示本组所确 定的信息需求。然后 小组成员进行相互评 价分组展示，组内评 价。培养描述过程 的能力、评价的能 力和成果共享的意 识。课堂总结根据本节课的活动情 况，请哪位同学来总 结一下，你都学到了 哪些知识？掌握了哪 些能力？形成了哪些 意识？学生主动站起来回 答问题，其他同学反思自 己的学习过程。明确本节课的三级目标附：教师需要事先准备的表格和图示有:(1)学生探究互动模板活动主题小组成员研究方式自选课题信息获取途径信息